以細節(jié)取勝，用真情感人

鄔繼霞

【摘 要】

縱觀高中生作文，經常會出現(xiàn)記敘文內容流于形式、情感不充沛等弊端，根源在于許多學生習慣于隨意堆砌辭藻、未能彰顯出作文應有的生命活力，令閱讀的人感到空洞無趣。為了能夠快速打動閱讀者的心靈，則要保證結構詳略得當、情景自然交融，換句話說，就是爭取以細節(jié)取勝并憑借真情動人。本文就是結合實際來集中化探討憑借細節(jié)、真情來進行高中記敘文寫作指導的策略，借此有機提高高中生記敘文的寫作效率和水準。

【關鍵詞】

細節(jié)取勝 真情感人 高中記敘文 寫作指導

所謂細節(jié)描寫，實際上就是緊緊把握現(xiàn)實生活中富有代表性的情節(jié)基礎上，配合更加生動的描述技巧加以修飾，令人們可以更加有興趣去關注和感受作文中的不同角色、景致、場面。那么究竟怎樣在記敘文中處理好細節(jié)之余，滲透出更多動人的情感，對應的方法會在后續(xù)補充性論述。

一、細致化描寫動作，呈現(xiàn)變化過程

記敘文寫作時一定要在敘述細節(jié)的過程中，融入更加生動的文字內容，以做到引人入勝。如這樣簡單的一句話：“可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛看著我?！毙薷倪^后就是：“可我感覺媽媽尚未出門，反而正慢慢走向我的床前，我緩緩睜開眼睛，果然媽媽正在床邊，溫柔地看著我的同時，正緩緩愛撫我的頭發(fā)，不知道是在回憶過往，又或是只想哄我入睡?！苯涍^這一系列細微的刻畫，那些溫馨的場面就仿佛降臨在讀者眼前，引人深思，令人感到這段內容是那么的真實和富有情感。

二、借助修辭，勾勒出神韻

面對相同的語句，如若適當添加一些修辭手法，會令讀者受到更強的感染，持續(xù)到讀完所有內容為止。對應的轉變內容就是：“可我能感覺媽媽尚未出去，反而慢慢臨近我的床前，而此時我將眼睛慢慢睜開一條線，媽媽果真駐足在我的床邊，視線集中在我的身上，仿若清晨太陽初升泛起的陽光、三月吹起的春風、夏日攜帶的晚霞，而我則儼然一朵嬌羞的花、寧靜的碧水、嫩綠的枝椏，就那樣接受溫柔的撫弄?！边@些修辭利用不同季節(jié)的自然景象來形容媽媽的目光以及作者的感受，突出表現(xiàn)了媽媽的慈愛與作者的幸福，展現(xiàn)出一幅溫馨的景象，情景交融，如沐春風。

三、精煉處理詞語，生動化呈現(xiàn)特征

面對另一段語句，即“老師講課很有個性，一抬眼，一投足，常常讓我們忍俊不禁”，經過修改之后，“教師授課方式可謂是極富個性，一到內心激動之時，眼睛自然地瞇起來并帶動眼角慢慢上起，誰看到都會認為其完全享受當中。一會跟隨著波動的語調進行手舞足蹈、一會又在黑板上有節(jié)奏地劃著拿不大不小的粉筆。因為我的老師不習慣使用整根粉筆，每當摸到新粉筆時就會自然地掐掉一截，當到最短之后，便干脆換下另一支，直到在黑板上留下一個又一個粉筆點為止，這樣我們就可以快速理清本堂課的重點、難點內容?！苯涍^這樣的對比分析，我們能夠快速地明白，經過精煉的細節(jié)描述之后，就會令原本簡單平淡的內容變得更加富有生機活力，經過這樣處理的作文，才可以在眾多精心雕刻的作品中脫穎而出。

四、類比與聯(lián)想，豐富作文的內涵

同樣是以教師講課的內容為例，經過修改之后的結果為：“教師很有個性，任何舉眼投足都會令人感到溫暖和有趣，特別是在他有興致的同時，眼睛會自然的朝向上觀看?！比缭诮處熗度氲轿膶W世界的時候，他的視線很明顯開始緩緩遠離我們，而是朝著天花板慢慢移動，這樣的眼神我曾經在魯迅的《從百草園到三味書屋》、都德的《最后一課》中見過，反映出的是對古代文化的癡迷信仰、對特定語言的崇敬和熱愛情感、是對科學王國的探索追求。事實證明，通過逐步深入性聯(lián)想和想象之后，作文本身會更加富有內涵，能夠吸引更多人去閱讀欣賞，最重要的是令批閱教師心靈顫動，愿意給出高分，從而在激烈的高考競爭中脫穎而出。

五、適當地進行側面烘托

再引入一段平常的文字，即“他是一個怪人，經常會引起周邊人的關注”。運用側面烘托技巧調整之后，則演變成為：“他，似乎有些與眾不同，因為即便是處于寒冷刺骨的冬季，他仍舊穿著那一件通紅通紅的秋季夾克衫，所謂萬花叢中一點紅，一眼望去你立刻能夠見到那一個傲霜獨立的身影，正拼了命的朝著教室門口跑去，當教師看到他時卻也只能夠一眼無奈而苦笑?！本秃帽仁欠▏膶W大師巴爾扎克曾經表述過，只有處理好細節(jié)，才能夠呈現(xiàn)出作品的特殊價值，也就是說，在記敘文中巧妙的處理細節(jié)，會令作品本身變得更加深刻、生動、神奇。這些都是記敘文中凸顯細節(jié)經常會沿用的寫作手法，需要高中生們在平常學習和練習過程中多加體會，做到靈活把握好，勢必能夠創(chuàng)作出令人滿意的文章。

【結 語】

綜上所述，想要書寫出文采飛揚、令人道好的記敘文，并非易事。除了要精煉化地表達語句之外，更應該靈活沿用一系列修辭手法，在類比中進行深入聯(lián)想拓展，予以適當程度的側面烘托。這樣堅持下去，高中生的作文水平才能夠真正有所提升。

【參考文獻】

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【3】黃焱駿.高中記敘文寫作教學策略研究【J】.語文天地，2015（19）

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