近三十年來我國高校文庫研究述評

摘 要：本文擬利用文獻計量研究方法對1987年以來我國高校文庫的發(fā)展和研究進行統(tǒng)計分析，進而了解和發(fā)現(xiàn)中國高校文庫的發(fā)展趨勢和存在的問題。

關鍵詞：高校文庫；圖書館；特色館藏

1 研究背景與方法

1.1 研究背景

1982年，教育部提出“關注學校出版物的收集和學校作者的學術文獻”[1]，1987年，中國人民大學率先響應號召，建立了第一所高校文庫。作為高校館藏與師生、校友之間特殊橋梁的高校文庫開始得到關注，呈現(xiàn)百花齊放的局面。與此同時，理論界對于文庫的研究日益發(fā)展，針對文庫的建設經(jīng)驗、文庫建設的可持續(xù)發(fā)展、文庫的特色建設等提出了各種觀點，并由此引發(fā)了討論。從我國第一所高校文庫建設至今已有三十余年，文庫的建設工作已日趨成熟，但缺乏突破與改進。

1.2 研究方法

本文擬利用文獻計量研究方法對1987年中國高校文庫的發(fā)展和研究進行統(tǒng)計分析，進而了解和發(fā)現(xiàn)中國高校文庫的發(fā)展趨勢和存在的問題。本文對中國知網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫（www.cnki.net）進行檢索， 以“SU=文庫 and TI%高校orTI%大學”為檢索式，獲得所有相關文獻。除了不相關的內容外，共得到160條相關記錄，其中最早的文獻發(fā)表于1987年4月2日。

2 高線文庫研究的進展情況

2.1 高校文庫研究的數(shù)量分析

文獻的出版年份可以反映相關研究的熱量分布并預測發(fā)展趨勢。從圖1的論文發(fā)表年度數(shù)量分析圖表中可以看出，1987年至2003年，有關文庫的研究數(shù)量較少，研究熱度不夠，從2004年開始至2014，文庫的研究熱度處于逐步上升狀態(tài)，2014年至今，文庫的研究熱度與07年之前相比更高，且保持熱度上升的趨勢。

1982年，教育部頒布了“中華人民共和國圖書館工作條例”，其中第二條“關注學校出版物的收集和學校作者的學術文獻”引起了很多高校的注意[2]，中國人民大學做出了表率，于1987年建立了我國第一所高校文庫，1987年開始，高校文庫開始成為研究的話題。

從1987年至2003年，我國文庫發(fā)展已有16年歷史，16年間，北京大學，北京師范大學，東北農業(yè)大學等也建立了文庫。文庫的建設雖有一定的發(fā)展，但是相關研究數(shù)量非常少，文庫建設的普及并不是很高。

2003年11月4日至5日，首屆“全國高校文庫工作研討會”他曾在浙江大學西溪校區(qū)逸夫科技館舉行[3]，次年2月，“大學圖書館學報”刊登了“關于加強國立大學圖書館建設的建議”[4]。研討會的展開和倡議書的發(fā)表根本上提升了高校文庫建設的熱度，從2004年到2008年，平均每年的相關文獻輸出是2003年之前的2倍。

2007年10月16日，第二屆“全國高校文庫工作研討會”在中國人民大學圖書館舉行會議的召開對高校文庫的發(fā)展有著指引和推動的作用，之后文庫的研究熱度保持逐步上漲的狀態(tài)2012年的發(fā)文量達到26篇。

自1987年以來，高校文庫的發(fā)展已有31年，截至2013年，全國“211 工程” 院校中已有超過60%的高校建立了高校文庫[5]。文庫的建設已較為成熟，但近兩年有關文庫的研究熱度較為穩(wěn)定，且有上升趨勢，但在文庫發(fā)展較為成熟的時期，不僅需要汲取過往研究的經(jīng)驗，更要結合文庫建設的歷史提出問題，讓文庫的建設更加完善。

2.2 高校文庫研究的主要方向

從1987年到現(xiàn)在，文庫的研究主要集中在以下方向，詳見表1：

2.2.1 高校圖書館文庫建設

對于高校文庫該如何建設一直是文庫研究的主要方向，根據(jù)表1可以看出，超過一半的研究有關于文庫建設問題，由此可見，理論界對于文庫如何建設的問題關注度很高。雖然文庫的建設問題每一年都有學者提出見解，但不同階段主要關注的問題有所差異。在文庫研究的最早期，文庫建設的必要性，可行性處于研究的重點，之后開始有學者開始討論文庫建設應該如何開展，主要包括文庫的排架、文獻資源的征集、文庫的宣傳、文庫的管理、文庫的二次文獻開發(fā)。2004年開始，一些學者開始探索復合文庫的建設，復合文庫成為圖書館發(fā)展的新方向，目前有學者開始關注文庫的特色建設。

2.2.2 文庫數(shù)據(jù)庫

清華大學圖書館于1988年建立了文庫。2011年，在慶祝90周年前夕，清華大學圖書館文庫網(wǎng)頁開通了。清華大學圖書館館員韋慶媛認為高校文庫網(wǎng)頁可以幫助讀者更方便、快捷地獲取文庫信息，了解并利用文庫資源[6]。建立文庫網(wǎng)頁的提出開始讓部分學者的關注從實體文庫建設轉移到文庫的數(shù)字化，“復合文庫”的概念使文庫的研究超出了物理文庫的建設范圍。2004年，于晗提出，文庫在進行實物收集的同時應當建立題錄且同時建立“教職工論文論著及科研成果數(shù)據(jù)庫”，指出物理型與數(shù)字型“ 文庫” 并舉是“ 文庫” 建設發(fā)展的方向[7]。在此之后，文庫數(shù)字化建設開始引起理論界的重視，復合型文庫的建設成為了文庫建設的方向。

2007年10月16日，第二屆“全國高校文庫工作研討會”會議指出，要關注網(wǎng)絡環(huán)境下的文庫建設，增加文庫的宣傳途徑[8]，建設文庫數(shù)據(jù)庫也是實現(xiàn)文庫功能從“藏”到“用”的重要途徑，網(wǎng)絡環(huán)境下的文庫建設已成為研究熱點。

文庫數(shù)據(jù)庫的研究主要分為以下三種：

1）個案分析，總結經(jīng)驗。例如，賈芳分析了“人大文庫數(shù)據(jù)庫”的主要內容和功能以及存在的主要問題，并提出應加以補充“學術著作書評信息數(shù)據(jù)庫”[9]；黃婧等學者分析了北京師范大學的京師文庫數(shù)據(jù)庫的建設思路，結合調研情況確定功能定位，并提出了下一步的建設目標[10]；張繼忠等學者以蘭州大學文庫數(shù)據(jù)庫為例進行了分析，提出“數(shù)字化是趨勢、尊重知識產權、需要制度保障、需要資金支持、利用數(shù)字環(huán)境促進文庫發(fā)展、保持活力”[11]；魏青山等學者分析了國內外文庫建設的現(xiàn)狀，并從建設目標，系統(tǒng)設計和最終實現(xiàn)等方面介紹了西安交通大學圖書館的文庫建設實踐，并提出了完善文庫建設的建議[12]。

2）調查文庫網(wǎng)絡化現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題。浙江大學的李林華于黃光明學者于2009年對全國680所高校圖書館進行了高校文庫網(wǎng)絡化現(xiàn)狀的調查，作者提出需要加強文庫數(shù)據(jù)庫特色資源的建設，全文數(shù)據(jù)庫的建設亟待加強[13]；王亞秋等學者于2010年對中國教育網(wǎng)上118所“211”工程大學原生文獻的數(shù)字化建設狀況進行了調研，認為總體情況較為緩慢，并提出“分散保存、規(guī)范管理、統(tǒng)一平臺、資源共享”的數(shù)字化建設策略[14]；鄒新明等學者通過調查2010年文庫數(shù)據(jù)庫建設現(xiàn)狀，將文庫數(shù)據(jù)庫分為五種類型—-介紹目錄，全文數(shù)據(jù)庫，全面，深入，突出的特點和準機構知識庫[15]；王虹等學者以211個國家211所大學為調查對象，分析了圖書館文庫數(shù)據(jù)庫中的文獻類型，信息披露方法和存在的問題。并提出建立科學的文庫建設平臺，解決數(shù)字化建設存在的問題的建議[16]。

3）文庫數(shù)據(jù)庫與機構知識庫的比較。黃婧等學者認為文庫數(shù)據(jù)庫可在一定程度上作為本校機構知識庫發(fā)展的重要基礎，例如浙江大學機構知識庫建設的資源基礎之一即浙大文庫數(shù)據(jù)庫；羅瑩提出了高校文庫與知識庫對接與共建的發(fā)展戰(zhàn)略，即數(shù)字文庫逐步向體制知識庫轉變，物質為文庫保留和擴展，以反映學校的文化價值[17]。楊莉認為，文庫數(shù)據(jù)庫與制度知識庫的結合是文庫數(shù)據(jù)庫的發(fā)展趨勢[18]。

除了以上三種類型，也有學者從技術層面探討何構建高校文庫全文數(shù)據(jù)庫，例如復旦大學的邵國維，在他的畢業(yè)論文中，提出了一個基于Fedora開源倉庫軟件的數(shù)字平臺[19]。

2.3 文庫可持續(xù)發(fā)展

可持續(xù)發(fā)展的概念最初是在1980年提出的，相關組織將其定義為：“它可以滿足當代人的需求，同時不影響后代滿足其需求的能力。”，在05年，有學者正式將可持續(xù)發(fā)展概念運用到文庫建設工作中，可持續(xù)發(fā)展的導入，它可以有效地影響文庫建設的思維方式，行為和組織方式，從而指導實踐，保證圖書館建設的不斷發(fā)展。陶世夫認為文庫要走可持發(fā)展的道路，必須先解決“收藏難，收齊更難”收集的問題是首先與學校的相關部門和相關人員建立有針對性的合作關系[20]。對藏品進行深加工，進行二次文獻的挖掘，針對文庫的文獻資源建立規(guī)章制度進行規(guī)范管理，張繼忠等學者提出，在數(shù)字環(huán)境中建立文庫也將有助于促進文庫的可持續(xù)發(fā)展并使文庫保持活力。

3 高校文庫研究的不足

早期的文庫研究大部分集中于如何展開文庫的建設工作，例如文獻的搜集方式，文獻的陳列排架方式，之后有學者開始關注文庫的可持續(xù)發(fā)展，文庫并非僅僅為了收藏，早期的文庫建設著重解決如何“藏”，“藏以致用”是文庫發(fā)揮自身價值的重要方式，將文庫的資源進行更好的開發(fā)利用成為了文庫進一步發(fā)展的重點，文庫數(shù)據(jù)庫的建設也為提高信息資源利用提供了幫助。盡管文庫的基礎建設的研究成果較為豐富，且研究狀態(tài)日趨成熟，但鮮有學者對特色文庫的建設予以重視，文庫的文獻資源本身具有一定程度的特色館藏的意義，然而根據(jù)學校性質、風格、歷史或者地方人文、歷史等的區(qū)別，各高校進行文庫建設時應有針對性地成立自身特色。

參考文獻

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[19]邵國維.基于Fedora的高校文庫數(shù)字化平臺構建[D].復旦大學，2009.

[20]陶世夫.高校圖書館文庫發(fā)展之路探析——兼論中國人民大學文庫建設[J].情報資料工作，2003（03）：53-55.

作者簡介

李秋靜（1994-），漢，四川省遂寧市，碩士研究生，研究方向：文獻信息服務。