論高校創新創業教育文化

鞠美杉 樸雪濤

摘 要 隨著中國經濟逐步發展，服務于創新型國家建設的重大戰略部署，以及高校畢業生就業的壓力，各地高校必須要加大創新創業，專業人才的培養力度，為在校大學生提供一個能夠想要提升自主創業精神和實踐的環境。美國創新創業教育的發展走在全球的前列，有豐富的經驗。本文以“創意工廠”麻省理工學院（MIT）為例，借鑒其成功經驗，并為我國高校創新創業提供宏觀戰略與構想。

關鍵詞 創新創業教育文化 麻省理工（MIT）為例 戰略與構想

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.01.079

Abstract With the gradual development of China's economy， the significant strategic deployment to serve the construction of an innovative country， and the pressure of employment of college graduates， colleges and universities across the country must increase the intensity of innovation and entrepreneurship and the cultivation of professional talents， so as to provide an environment for college students to improve their entrepreneurial spirit and practice. The development of American innovation and entrepreneurship education is at the forefront of the world with rich experience. This paper takes MIT as an example to draw lessons from its successful experience and to provide macro strategies and ideas for innovation and entrepreneurship in Chinese universities.

Keywords innovation and entrepreneurship education culture； MIT for example； strategy and vision

1 高校創新創業教育工作的概述

1.1 高校創新創業的由來

高校創新創業教育最早要追溯于美國，在1973這一年，美國國家科學基金會先后資助了重點高校，鼓勵全校師生進行創新教育實驗，隨后分別建立了創新創業中心，和技術創新研究中心等。支持創新課程的開設、鼓勵學生技術發明、激勵新產品開發等實踐活動。從此以后，創新創業教育在美國各大高校發揮了巨大作用。美國的硅谷可以說是高校教育成果最具代表的體現，成為培養精英的搖籃。我國自改革開放以來，面對知識經濟初露端倪的挑戰，我國反復強調創新的重要性，大學應該成為科教興國的強大生力軍，高校也愈加重視創新創業教育的開展。

1.2 高校創新創業教育的重要性

高校的創新創業教育必須要解決如何將創新創業更好的融入到整個教育這一問題。自改革開放以來，我們基本上是消耗資源的粗放型發展方式。而投資、消費、出口這三駕經濟增長的馬車已經讓我們感覺到，經濟增長的方式和結構正在發生變化，經濟發展模式的呈現也改為投資和創新創業。現在的大學生越來越多，強大的就業壓力對大學生的素質有了一定的要求，所以創新創業的思維和能力成為必備的素質。在這樣一個環境下，高校就應該先夯實基礎，強化特色，再來推進大學生的創新創業。

2 大學生創新創業教育的優勢

2.1 國家政策支持的優勢

國家大力鼓勵大學生創業，出臺許多優惠政策，涉及融資、開業、稅收、創業培訓、創業指導等諸多方面。許多地方政府也極其歡迎大學生創業，為他們廣開綠燈。并且作為大學生創業享受很多類似于稅收減免等政策，內容更全面，服務更廣泛，方式更先進。

2.2 知識儲備量的優勢

當代大學生進入高校，本身就是優中擇優的結果，是一個知識、智力、活力都相對于密集的群體。這些人在技術及科技領域所擁有的知識資源為創新創業提供了 最大優勢。

2.3 創意有活力的優勢

大學生領悟能力強，自主學習知識的能力強，善于接受新事物，思想活躍，創意新穎。自信心較強，對自己認準的事物會有激情去體驗，這都成為創新創業者寶貴的特質，同時也成為大學生創新創業教育的獨特優勢。

3國外高校創新創業教育發展的現狀

3.1 美國高校創新創業教育發展歷程

自20世紀初期以來，美國就已經開始發展創新創業教育，可以說，美國是最早進行大學生創新創業教育的國家。美國高校的創新創業教育，主要經歷了從認知度和認可度比較低，幾乎處于被無視的狀態，到美國眾多高校開始開設創新創業教育課程，開辦多項創新創業活動大賽，并隨著知識經濟的迅猛發展，創新創業教育體系趨于完善，逐步走向成熟。

1947年，美國哈佛大學開設美國高校創新創業教育史上的第一門課程，開啟了美國創新創業教育的新紀元，直到2000年，大部分美國高校都至少開設一門與創業有關的課程，并且創新創業活動越來越多樣化，比如提供開放辦公室、設立孵化資金、組織競賽活動、邀請一線商界人員進校咨詢或輔導、開設網絡課程等等。用來激發每個人的創新精神，發揚美國蓬勃發展的創業文化。

3.2 以美國麻省理工學院為例探析高校創新創業教育的發展

美國麻省理工學院（MIT）的科研特色被世界所認可。直到到目前為止，MIT共擁有91位諾貝爾獎得主，8位菲爾茲獎，25位圖靈獎得主，在各大領域都留留下了光輝的一頁?？梢哉f，美國麻省理工學院是世界理工類高等學府的一枝獨秀，為美國培養造就了大批科學家和工程技術人員。麻省理工學院可以稱為“創意制造的工廠”。創新文化和適宜創意的環境，更加充分地激發師生的創意。

麻省理工學院另一特色，就是開創了以高校為主導的大學、政府、產業聯合的創新創業模式。MIT通過接受政府產業界的資助，以及與其簽訂合作協議來建立緊密的互動關系。另一方面，MIT利用自身的優勢，為政府社會培養人才和輸送科技成果，不斷提供服務，創造價值?！贝髮W—產業—政府”模式也被稱為“三螺旋模式型”，實現了科學研究，實際應用教學，以及學校收益的最優組合。在美國學術界具有獨特的地位。

4 提高我國高校創新創業教育文化發展的宏觀戰略

4.1 推動我國高校創新創業教育轉型發展

大力推進高等教育綜合素質改革，促進高校學生畢業后能夠高質量創業就業，這是實現我國大眾創業，萬眾創新的必由之路。注重大學生創造活力，創新意識和能力的培養，提高學生的綜合素質。培育各類青年創新人才和創新團隊，引進富有實戰應驗的成功企業家、管理人才等，帶動高校創新創業、擴大就業，是高校綜合改革的迫切要求。面對新形勢，高校創新創業教育勢在必行，提升就業層次和人才質量成為重中之重，實現創新創業教育與專業教育有機融合，從培養自主創業者為主逐漸轉向培養崗位創業者為主。

4.2 加大高校自身的改革

黨的十八大以來，習近平總書記高度重視改革創新、人才培養，在中共中央政治局第九次集體學習中發表了重要講話“要深化教育改革，推進素質教育，創新教育方法，提高人才培養質量，努力形成有利于創新人才成長的育人環境，要積極引進海外優秀人才，制定更加積極的國際人才引進計劃，吸引更多海外創新人才到我國工作。”人才是創新的根基，是事業發展最寶貴的財富，創新驅動實質上是人才驅動。高校改革勢在必行，要不斷提高高等教育人才培養質量，啟動實施高等院校創新創業推進計劃，豐富課程、創新教法、科研與實踐緊密結合。建設高校校外實踐基地，提升學生的創新意識、創新能力、實踐能力、社會責任感和就業能力。

4.3 形成積極的大學生創新創業氛圍

在美國，創意是無限的，創新創業精神與行為受到學校的鼓勵和支持。在這樣的社會文化氛圍中，師生對創新創業充滿激情，涌現出大量的創新創業型人才，不斷的嘗試、創新，充分激發學生的想象力和智慧。社團活動、實訓基地，培養大學生創新創業實戰技能。鼓勵支持 “互聯網+”創新創業大賽，為學生提供良好的創新創業氛圍和環境等等。高校的創新創業教育開展多樣多元化，致力于營造自由、開放、積極探索的創新創業環境，激發大學生創新創業的熱情，營造良好的氛圍。

4.4 加強創新創業教育師資隊伍建設

高校教師是學校的靈魂和主體，高等教育是中國教育的戰略制高點，教師則是制高點的制高點。教師是創新創業教育教學的主體，是完成創新創業教育任務的主力軍，對人才的培養、教學質量的高低有著關鍵性的作用，教師的知識儲備量、授課水平、實踐經驗等素質對教育的效果起著決定性的作用。教師以身作則，榜樣的力量可以帶動學生們擁有創新精神和創新熱情，所以創新創業教育的開展必須要始終圍繞優秀的師資隊伍。創新創業教育綜合性極強，需要教師擁有更廣闊的思維，樹立國際視野和眼光，既要擁有較高的理論素養，又要具備與時俱進的授課技巧，更要有創新創業的切身體驗和實踐。目前我國高校缺乏專門管理機構，普遍的做法是把創業教育分配到各專業教研室，由教研室老師自行安排負責管理，這種方式沒有統一標準又不顧及專業的做法，使教學效果令人擔憂。專業創新創業教育的師資數量奇缺，教師的理論知識不夠系統，更缺乏專業銜接與實際的創業體驗和經歷，所以加強師資隊伍建設至關重要而又任重道遠。

隨著經濟社會的高速發展、互聯網的普及以及高校教育大眾化的快速發展，當前國內高校創新創業教育取得了不少成績，但也存在理念滯后、體系未健全的問題，并對此提出對策建議：高校要革新創新創業教育理念，讓全體學生成為受益者，培養學生創新創業意識，激發創新創業活力，配齊配強創新創業教育專職教師，助力創新創業教育蓬勃發展，挖掘獨特定位，形成特色鮮明的教育模式。自2015年4月15日，清華大學成立了中國高校創新創業教育聯盟，其成立是匯聚社會力量，推進高校創新創業教育改革的積極探索，恰逢其時，意義重大。對于高校來說，創新創業教育的模式與方法，昭示著高等教育改革發展的方向和目標。培養創新創業人才，助推大眾創業，萬眾創新，為實施創新驅動發展戰略，建設創新型國家作出巨大的貢獻。

參考文獻

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