意象對話技術與家庭系統排列的結合

鄒蘇 甄宗建

摘 要 在心理咨詢領域中，本文創造性的將意象對話技術與家庭系統排列療法相結合對大學生進行心理干預研究。通過查閱文獻，在理論基礎上結合實際案例，結果表明兩種療法的結合能夠對來訪者進行有效干預。

關鍵詞 意象對話 家庭系統排列 心理咨詢

中圖分類號：G448 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.01.084

Abstract In the field of psychological counseling， this article creatively combines image dialogue technology with family system alignment therapy to conduct psychological intervention research for college students. By consulting the literature and combining the actual cases on the basis of theory， the results show that the combination of the two therapies can effectively intervene the visitors.

Keywords image dialogue； family system arrangement； psychological counseling

大學生是社會上的一個特殊群體，他們是普遍擁有高智商、接受過高等教育而還未完全走進社會的人。對于智商高、知識面廣的大學生，意識層面的心理咨詢收獲往往有限。意象對話技術正是直接作用于來訪者的潛意識，可以有效地幫助大學生解決心理問題。另外，大學生的心理層面的成長在很大程度上會受到原生家庭的影響。家庭系統排列可以幫助大學生更好地認識自己、認識家庭關系對自己造成的影響。因此，我們嘗試將這兩種咨詢方法結合在一起，探索出一條更適合大學生的咨詢路徑。

1 意象對話簡介

意象對話，是一種心理咨詢與治療的技術，由我國朱建軍教授所創立。通過對來訪者進行放松，誘導其想象，通過想象的畫面來了解來訪者潛意識中的沖突，咨詢師通過對來訪者潛意識沖突的修改，從而達到治療效果。

意象對話理論認為，每個人都有心理能量，如果心理能量能夠自然地釋放，那么人的心理就是健康的。如果能量的釋放遇到了障礙，就會發生固結，進而產生心理疾病。心理障礙產生的第一步是因為在生命早期發生過創傷事件，創傷對心理影響的產物，并不是散亂無序地放在心中；這些內容會自發地進行組織，最終成為一些有組織的結構——情結。榮格說，情結是“一種經常隱匿的、以特定的情調和痛苦的情調為特征的心理內容的集團物”。[1]正是由于情結的存在，心理能量不能順暢地流動，才引發了心理問題。

意象對話直接處理作為情結化身的意象，意象本身就帶有固結的心理能量，當消極意象變成積極意象時，能量就會發生轉變。通過改變意象、化解情結來改變人的心理狀態，是意象對話技術的核心。常用的方法有：面對意象、替換意象、修改意象、接納意象、領悟和釋放。意象對話的形式也與一般的咨詢技術不同，由于意象是潛意識里的產物，咨詢師和來訪者不必過多地談論現實問題，直接在潛意識層面通過意象進行深層次的交流，屬于一種“下對下”的心理治療方法。

2 家庭系統排列簡介

家庭系統排列是德國心理學家伯特·海靈格創造的心理療法。將來訪者放入家庭系統里，借助重新排列家庭成員序位的方法來幫助來訪者解決心理問題。

海靈格認為，要想使家庭系統保持和諧的狀態，必須滿足三種需求：（1）連結，歸屬的需求；（2）平衡，維護付出和接受之間的平衡的需求；（3）秩序，維持正常平穩秩序的需求。秩序也被海靈格稱為"愛的序位"，“愛的序位”就是要講究長幼尊卑，遵循時間原則，即先來到家庭系統的人，擁有高的地位。父母的地位高于子女，長子高于次子。同時，家庭里的成員還會互相影響，不僅是現在的成員，還有過去的成員。這就是牽連，也就是說現在的家庭成員受到過去家庭成員的影響而產生心理問題。化解牽連的一個重要方面，就是找出家族中誰消失了、誰被排除在外，然后把那個人帶進來，讓大家都知道。這樣家庭單位就完整了。[2]被排除的人通常是遭受痛苦的受害者或受到不公正待遇的犧牲品。重新將他們納入家庭系統，整個家庭的愛才可以自然地流動，系統才會健康。

3 意象對話技術與家庭系統排列結合的可行性分析

首先，兩種技術有相似的研究對象。意象對話的研究對象是個人的潛意識，通過解決來訪者潛意識中隱藏的情結來幫助來訪者，屬于個人層面。而家庭系統排列則著重于一個家庭的共同命運，即集體無意識，屬于集體層面。家庭系統排列可以看作是意象對話技術的一個升級版，家庭系統排列站在了一個更高的角度來看問題，但研究對象都是潛意識，所以二者有結合使用的基礎。

其次，意象對話專注于對來訪者潛意識意象的修改和干預，它更強調的是從來訪者個人的生活經驗中找到心理問題發生的源頭。這樣就將研究的對象局限于個人的生活經驗，而某些來自于家庭的問題往往是來訪者意識不到的，這就使一些心理咨詢陷入瓶頸，無從著手。弗洛伊德認為，早期的家庭生活會對人性格的形成產生重要的影響。家庭系統排列就把個人納入到家庭這個大的系統里面，這對意象對話技術的實施有著很好的借鑒意義。將兩種療法進行結合，可以豐富意象對話的治療思路。

最后，家庭系統排列的形式包括如下：（1）家庭系統排列工作坊形式；（2）網絡家庭系統排列形式；（3）一對一家排形式；（4）小物件排列形式；（5）圖畫式排列形式。這幾種具體的操作形式更多的是一種具象的方法，對潛意識的作用不顯著。而意象對話擅長營造一個放松的氛圍，讓來訪者的意識活動降低，進而更好地對潛意識進行干預。所以，在找到家庭系統里存在的“牽連”問題之后，結合意象對話技術，化解家族中的“牽連”情結，從而讓來訪者的內心回歸平靜。同時，咨詢過程將會變得非常簡便，不受場地、對象和道具的影響。

4 意象對話技術與家庭系統排列在實踐中的運用

意象對話技術與家庭系統排列在實踐中的效果證明兩種咨詢方法的結合是可行的，可以為大學生心理咨詢提供一個新的思路。下面用一個咨詢案例來具體說明。

來訪者是一名大三的男同學，來訪者主訴情緒低落，對學習和生活提不起興趣，人際關系緊張，沒有朋友，跟媽媽的關系不好，經常爆發激烈的沖突。用SCL-90 癥狀自評量表測試，抑郁癥狀因子3.6；焦慮癥狀因子3.4，來訪者的表現與抑郁癥的癥狀描述相吻合，診斷為嚴重抑郁癥。由于來訪者多次提到自己和媽媽的關系，所以我們推斷他和媽媽之間的關系是解決問題的關鍵。在初次的攝入性談話結束后，我們了解到媽媽分別在來訪者14歲、16歲時，各生了一個妹妹和弟弟。弟弟的到來，其實是一場意外，家里人當時并沒有要這個男孩的意愿，可是媽媽執意要生下這個孩子。因此，爸爸多次和媽媽吵架，原本和睦的家庭變得支離破碎。來訪者將這一切都歸因到媽媽身上，認為是她一意孤行導致了家庭的不和諧。在第一次的心理咨詢中，先和來訪者進行了一次意象對話。我們選擇了房子作為起始意象，結果發現來訪者的房子意象的特點是荒涼、孤獨、封閉、破敗、灰暗，反映出來訪者內心很貧瘠，缺少生機，是典型的抑郁癥患者的意象特點。在接下來的6次心理咨詢中，咨詢師專注于引導來訪者修改、替換消極意象，并鼓勵來訪者引進積極的意象來豐富自己的潛意識世界。漸漸地，來訪者的狀態有所好轉，但問題的根本沒有解決，來訪者希望咨詢師能結合新的咨詢方法。鑒于來訪者曾經提到過自己和媽媽之間的關系存在問題，所以咨詢師決定結合家排的理念來幫助他。

咨詢師問到來訪者的家族里面有沒有成員被排除在外的問題時，來訪者通過向家人咨詢，發現舅媽曾經有過一個男嬰，由于當時的社會原因，在孩子5個月大的時候做了人工流產。媽媽當時知道這件事情，內心沉痛不已，所以當知道自己意外懷孕并且是一個男孩時，不顧所有人的反對，堅持生下這個男孩。而舅媽曾經流產過的男嬰，其實就是被排除在家庭系統之外的成員，他是受到不公正待遇的犧牲品。這個男嬰其實就是系統中存在的“牽連”情結，只有重新將他納入家庭系統，情結得以化解，整個家庭的愛才可以自然地流動，系統才會重新恢復健康。在之后的咨詢中，咨詢師繼續跟來訪者做意象對話，在做好充分的放松準備后，進入了來訪者的潛意識世界。這時，咨詢師引導來訪者想象當年被流產的男嬰就在他的面前，想象當時參與流產事件的外公、舅舅、舅媽和媽媽一起站在男嬰的對面。然后所有人對著男嬰深深地鞠躬，并且說：“對不起，你受委屈了！”反復對著男嬰說三遍。接著咨詢師詢問來訪者，男嬰的表情有什么變化？來訪者表示，在所有人表達歉意之后，男嬰的表情由憤怒慢慢變得柔和、釋然。隨后，又進行了兩次的咨詢，同樣將兩個療法進行結合。來訪者的抑郁癥狀有了明顯的好轉，來訪者說自己開始理解媽媽，并且能夠接納媽媽和弟弟，整個人變得陽光了許多。最后一次咨詢，來訪者再次做了SCL-90癥狀自評量表，顯示各因子分均小于2，回歸了健康的水平。

意象對話技術與家庭系統排列的結合使用，為大學生心理咨詢提供一個新的思路，從而更好地幫助他們解決心理問題。根據家庭系統排列的理論找出來訪者未意識到的“牽連”情結，接著利用意象對話創造出來的放松的環境來加以干預，從而達到化解情結的目的。兩種技術的結合使用，將會使療效更加顯著。

參考文獻

[1] 朱建軍.來自東方的心理療法——意象對話心理治療[M].合肥：安徽人民出版社，2008：98.

[2] 海靈格.誰在我家：海靈格家庭系統排列[M].張虹橋，譯.北京：世界圖書出版公司，2003：159.