開展校園書香活動，促進自信人格發展

王海霞

摘 要：學校以校園書香活動為載體，通過與書為友、互相激勵、展示自我三方面努力構建學校“正品教育”特色課程環境下的自信體系，尋找自信人格落地的力量，進而培養并提升學生“自信”的核心素養。

關鍵詞：校園書香活動；與書為友；互相激勵；展示自我；自信人格

我校以培養學生“健全自信人格的素養”為核心，以學生全面發展為本，以書香校園活動為抓手，通過與書為友、互相激勵、展示自我三方面努力構建學校“正品教育”特色課程環境下的自信體系，尋找自信人格落地的力量，進而培養并提升學生“自信”的核心素養。

自信人格不是與生俱來的，小學生在各種活動中不斷地完成任務，達到目標，不斷地超越自己，內心深處慢慢就會產生一種強大的力量，就會對事情具有很明顯的毫無畏懼，一定能成功的感覺①。自信來源于自我的接納與信任，來源于積極的評價與鼓勵，也來源于不斷累積的成就感。

1 與書為友，埋下自信之種

自信來源于自我的接納與信任。“腹有詩書氣自華”，讀書可以陶冶人的性情，改變人的氣質，使人變得自信。我校開展書香活動，讓書香熏陶孩子，讓閱讀成為習慣，就要讓孩子愛讀書，多讀書，就要想方設法創造條件，讓孩子們在知識的海洋里遨游。知識變得豐富了，視野更加開闊了，自信的種子便悄然種下。

1.1 國學經典伴我成長

在學校文化建設上，我校把傳承國學經典，宣傳優秀世界文化，指導讀書方法作為校園文化建設的一個主題。我校教師自編校本教材《弟子規讀本》，把《弟子規》經典內容與學生生活案例相結合，利用晨讀及德育校本課，加強經典詩文的誦讀與踐行工作。要求學生理解經典詩文的大意，并熟讀成誦反復誦讀。反復吟詠，熟讀成誦，這是自學古詩詞的主要途徑，也是學生受用終身的語文積累方式。同時，各班利用少先隊活動課，開展了班里的經典詩文誦讀比賽，學生參與熱情高漲，活動提高了學生閱讀的興趣、朗讀的水平。

使學生在記憶力最好的時候，以最便捷的方式獲得經典的基本修養，幫助學生提高心理素質。引導學生多讀書，從而逐步明了學會做人與做事的道理，學會和諧、友善地與人相處，待人接物彬彬有禮，從小培養自信人格。

1.2 圍繞“民族傳統文化教育”特色主題開展活動

讀書活動期間，各班圍繞“民族傳統文化教育”特色主題開展活動。一年級，傳統兒童游戲；二年級，傳統美德故事；三年級，民族、愛國英雄；四年級，趣味民風民俗；五年級，傳統民間藝術；六年級，傳統手工技藝。各班根據年級主題，召開“文化自信”主題班會，開展民族精神啟蒙教育，培養熱愛中華優秀傳統文化的感情。通過家國情懷、社會關愛和人格修養三個層面的教育，培養青少年學生做有自信、懂自尊、能自強，高素養、講文明、有愛心，知榮辱、守誠信、敢創新的中國人。

1.3 相約好書，牽手美文”讀書交流活動

在班級層面，語文教師利用每周五下午第一節“語閱課”作為學生集體閱讀交流的時間，指導學生快樂讀書，共享讀書的樂趣。開展“故事會”、“讀書博覽會”、“名人名言”、“書海拾貝”、“換一本書，交一個朋友”、“好書推薦”、“知識競猜”、“報刊剪輯”等活動。在學校層面，開展《大師名畫全知道》專家講座，“智慧碰撞，親子讀書”活動、圖書漂流活動等。學生尤其期盼每學期一次的圖書漂流活動。各班先收集好本班需要漂流的圖書，然后進行與其它班級的圖書進行交換。活動取得了良好閱讀效果，不同年級同學分別認識了童話中美麗的白雪公主，說謊話的皮諾曹，了解了歷經苦難卻傳世佳作眾多的李白、杜甫、陸游等名人，也共同了解了《紅樓夢》《西游記》《三國演義》《水滸傳》四大名著及其作者。漂流書傳遞了知識、文化，也記載了同學們的認識、感受，吸引了其他同學繼續閱讀，鼓勵了更多同學傳承文化，宣傳文化。

2 多方激勵，扎下自信之根

自信來源于積極的評價與鼓勵。贊揚與鼓勵是培養小學生自信人格的有效方法。有效的評價體系，有利于形成正能量激勵路徑。為了進一步擴大書香校園建設成果，引導學生養成熱愛讀書的好習慣，讓同學們在讀書中增長知識，陶冶情操，并在自我肯定、他人肯定中獲得自信。

在線下三維評價系統中獲得肯定。班級層面，每周開展“閱讀之星”的評比，每月分別進行“樂學少年、健康少年、創新少年、美德少年”等的星級評比；團隊層面，每月進行“書香班級”的笑臉評比；學校層面，每期組織兩次“自信沙南學子”的榮譽表彰。在系列活動中給予孩子恰當的表揚、鼓勵與賞識，培養和建立學生的自信心。

在線上互動中相互激勵。我校班級在校訊通網站開通“班級博客圈”，在微信小程序上進行“閱讀打卡”，在“廣州智慧閱讀”軟件上記錄閱讀情況，師生一起利用課余時間推薦佳作閱讀，交流讀書感悟，創作發表文章，真誠交流，彼此點贊，相互激勵，師徒共生。交流中，激發了學生的讀書興趣，開闊了視野，而且還和省內外的優秀學子成為書友、筆友，并結識許多名師，在名師指導下更有效的閱讀。

3 展示自我，綻放自信之花

自信更來源于展示自我中不斷累積的成就感。我校在讀書節活動中，著眼于提高教育質量和促進學生全面發展，以形成人人好讀書，人人讀好書的終身學習為目標，開展了一系列豐富多彩、靈活多樣的讀書活動，讓學生在活動中體驗讀書的樂趣；進一步提高了學生的思想覺悟和文化底蘊，學生從書香活動中不斷展示自己的風采，獲得成功的體驗，從而形成自信人格。

“我的書簽，我的最愛”書簽制作比賽，制作“悅讀卡”比賽，“走進經典，享受閱讀”讀書手抄報制作比賽，“詩配畫”比賽，使學生進一步感悟經典文化內涵，豐富校園文化生活，活躍學生身心，尤其是激發了學生對自我的肯定、對生活的熱愛。

在廣泛誦讀的基礎上，我校還積極參加越秀區舉辦的“經典美文誦讀”比賽、語言藝術等比賽。在比賽展示現場，孩子們表演了經典誦讀《中秋之月》，那深情的朗讀，激情的表演，讓中秋之月的景象躍然眼前。孩子們還結合白云山九龍泉的故事，自編自演了情景劇《九龍泉的傳說》，他們認真投入、富有感情，感染著在場的每一個人。孩子們還進行了名著推介，他們富有感染力的演講，讓《我的媽媽是精靈》《草房子》等經典作品煥發出了更加迷人的光彩。“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠”，我校通過引領學生誦經典詩詞、讀經典著作中展示自我，培養了自信陽光的沙南學子。

通過讀書活動，初步培養了學生良好的讀書閱讀習慣、提升了修養，促進了和諧校園文化建設，校風、學風進一步轉變，在學生中形成了愛讀書、讀好書的濃厚氛圍。通過讀書活動，學生的閱讀能力有了很大的提高，寫作能力、口語交際能力、創新能力等得到極大改善，學生的思想得到了凈化，進而培養并提升了學生“自信、樂學、健康、創新”的核心素養。通過讀書活動，展現了全體師生團隊自信陽光的精神風貌和學校“正品立人”的辦學特色，也凸顯了沙涌南小學打造自信沙南學子的成效。

注釋

①《淺談自信人格在幼兒成長期中的培養》

參考文獻

[1]劉曉華，李淑娟，張亞文.淺談自信人格在幼兒成長期中的培養[J].吉林教育·教研，2017.11.

[2]李娟，組織開展班級活動，促進素質教育發展[J].學周刊，2019.2（4）.

[3]李紀龍.書香成就人生[J/OL].全國教師隊伍建設研究成果集華夏教師卷（一）109頁.