全媒體環境下地方高校黨校培訓模式研究

摘 要：隨著全媒體的到來，地方高校發展迎來了新的挑戰。文章從分析地方高校黨校培訓現狀著手，提出了利用網絡教學平臺、手機媒體、遠教站點和紅色資源創新地方高校黨校培訓模式。

關鍵詞：全媒體；高校黨校；培訓模式

1 問題的提出

全媒體是綜合運用多種媒介表現形式，如通過文字、聲音、動畫等傳播信息的載體。全媒體具有傳播的整合性和動態融合性。習近平總書記在2019年1月25日中共中央政治局全媒體時代和媒體融合發展第十二次集體學習時強調，全媒體不斷發展，出現了全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體，信息無處不在、無所不及、無人不用，導致輿論生態、媒體格局、傳播方式發生深刻變化。[1]地方高校黨校在高校黨委的領導下，是高校培養教育入黨積極分子、發展對象、黨員和黨員領導干部的基地，是高校學習宣傳貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想的陣地，擔負著培養廣大師生堅定理想信念，爭做四有青年、四有老師的艱巨任務。隨著全媒體的到來，地方高校黨校發展即迎來了機遇又遇到了新的挑戰，如何創新高校黨校培訓模式具有一定的理論和實踐意義。

2 地方高校黨校培訓現狀分析

2.1 形成校黨校和二級黨校培養體系

地方高校黨校一般由校黨校和二級黨校構成兩級黨校培養體系。校黨校負責黨員和入黨積極分子、發展對象、黨員干部教育培養主線的設定，二級黨校按照校黨委工作部署，協助培訓學生入黨積極分子、發展對象和黨員。校黨校設業務辦公室，負責全校黨員、黨員干部教育培訓計劃的制定、實施和落實。二級黨校一般由二級學院的黨組織書記作為黨校負責人，黨務秘書作為業務具體執行人，分學期開展常規培訓教育。

2.2 培訓對象由學生和教職工分層次組成

地方高校黨校培訓對象主要由學生和教職工組成。二級黨校負責學生入黨積極分子、發展對象、預備黨員和黨員的常規教育培訓，校黨校除以上組織發展的相關培訓和黨員教育培訓外，還包括黨務干部、基層黨組織書記、普通教職工黨員和黨員干部的培訓。培訓對象按人員類別劃分為學生、教師、管理人員等。高校黨校培訓對象的高學歷、高層次性決定了高校黨校培訓模式的高難度性。

2.3 培訓內容形式有一定的針對性

地方高校黨校因培訓類別設置培訓內容，如入黨積極分子、發展對象培訓主要涉及黨的理論知識，性質和宗旨、黨的綱領和路線、黨史、黨章、習近平新時代中國特色社會主義思想和重大決策部署等；黨員教育培訓主要涉及黨的理論知識、基本路線、綱領、黨章黨史、理想信念教育、習近平新時代中國特色社會主義思想等；黨員干部教育培訓內容除思想理論教育外還根據培訓類別涉及業務內容，真正達到“宏”“專”培訓內容相結合。

3 創新地方高校黨校培訓模式

3.1 基于網絡教學平臺的培訓模式

隨著信息技術的迅速發展，傳統的培訓模式已經不能滿足培訓對象的需求，地方高校黨校培訓的對象均為知識群體，大部分屬于青年群體，他們對新事物的接受能力強。高校黨校借助網絡教學平臺開展培訓，改變傳統的滿堂灌的培訓模式，樹立“以教師為主導，以學生為主體”的培訓理念，建設網絡教學課程，發揮網絡教學的優勢，構建線上線下一體化培訓模式，發揮地方高校黨校在高校黨建、教學、科研中的重要作用。

3.2 基于手機媒體的培訓模式

手機媒體已成為大眾傳播媒介，為大學生提供了豐富多樣的業務形式，為大學生的生活以及學習帶來了很大的便利。[2]借助手機媒體平臺，廣大師生可以進行很好的交流和研討，地方高校黨校應抓住機遇，積極利用手機媒體，正確引導輿論導向，借助QQ群、微信群、微博和各種APP客戶端，組織廣大培訓對象有效獲取信息，積極吸取中國共產黨人的初心力量，凈化思想，為黨的建設貢獻自己微薄力量。

3.3 基于遠教站點的培訓模式

自2010年中共中央辦公廳印發《關于在全國農村開展黨員干部現代遠程教育工作的意見》以來，遠教站點覆蓋全國各地，地方高校黨校可以依托終端接收站點，利用國家提供的黨員教育資源庫，豐富培訓內容，創新培訓模式。各二級黨校可以開放管理終端接收站點，充分利用晚自習和雙休日、節假日，扎實做好黨的各項培訓教育工作，不斷提升全校黨員和黨員干部的精氣神，堅定跟黨走的理想信念。

3.4 依托紅色資源的培訓模式

紅色資源主要是指中國共產黨帶領全體中華兒女在漫長的革命戰爭階段，所創造并留存后世的攜帶著革命前輩高尚的革命思想和精神的歷史文物、革命古跡、文學作品等物質意識載體[3]。高校黨校應積極利用紅色資源，將課堂講授和紅色基地現場觀摩、實踐教學相結合，讓培訓對象感受紅色教育基地所承載的豐富內涵[4]，不斷增強教育資源的吸引力和學生對紅色知識學習的積極性，提高高校黨校培訓實效性。

參考文獻

[1]《推動媒體融合向縱深發展 鞏固全黨全國人民共同思想基礎》報告，http：//www.12371.cn/2019/01/25/ARTI1548411219417372.shtml.

[2]郭慶嫩.手機媒體視域下高校思政教育創新研究[J].教育教學論壇，2018（08）.

[3]江頡.利用紅色資源加強大學生思想道德教育的探析[J].高教論壇，2014（01）.

[4]陳坤，殷莎莎.紅色文化：高校思想政治理論課實踐教學的戰略選擇[J].思想理論教育導刊，2017（04）.

作者簡介

胡雪鳳（1984-），女，漢族，安徽績溪人。碩士研究生，黃山學院黨委組織部助理政工師，研究方向：信息化教育和黨建。