淺議小學(xué)英語教學(xué)策略

林金博

摘要：實(shí)施有效的教學(xué)策略是完成小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)、提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。作為小學(xué)英語教師，我們應(yīng)通過有效的方法、策略等教學(xué)活動(dòng)完成教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。筆者結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在此淺談幾點(diǎn)自己的觀點(diǎn)和看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G623.31?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）07-0119-01

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求是：“積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù);主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教;制定簡單的英語學(xué)習(xí)計(jì)劃;對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容能主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐;在詞語與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想;在學(xué)習(xí)中集中注意力;嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物;積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和交流;注意觀察生活或媒體中使用的簡單英語;能初步使用簡單的學(xué)生英漢詞典。”因此，小學(xué)英語教師必須在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，結(jié)合教材，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。只要策略成功，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，相信一定能夠取得良好的結(jié)果。

1.激趣讓學(xué)生在趣味盎然的游戲中學(xué)習(xí)英語

小學(xué)生的心理特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，模仿性強(qiáng)，但注意力容易分散，自制力較差，針對(duì)這些特點(diǎn)，教師把英語教學(xué)游戲作為一種教學(xué)形式，而游戲的趣味性、參與性、直觀性和競賽性的特點(diǎn)，可充分發(fā)揮學(xué)生發(fā)自內(nèi)在的學(xué)習(xí)要求和興趣，使他們牢固掌握英語的基本語言知識(shí)。

1.1?趣味性小學(xué)生的注意力往往不能長久集中，有些甚至坐上一會(huì)兒就開始東張西望心不在焉了。運(yùn)用生動(dòng)有趣的游戲，可以使學(xué)生津津有味地接受語言訓(xùn)練，鞏固語言知識(shí)。

1.2?參與性在通常的課堂教學(xué)中，學(xué)生往往是聽老師講授或進(jìn)行單調(diào)的機(jī)械性操練，但在游戲中，學(xué)生既是觀眾，又是演員，而且首先是演員，他們就是游戲的積極參與者。這對(duì)提高他們的學(xué)習(xí)積極性，保證他們對(duì)英語的實(shí)際運(yùn)用，具有重要意義。

1.3?直觀性對(duì)于初學(xué)英語的小學(xué)生，他們的抽象理解能力比較低，因此教師抽象地講解和示意的效果往往不太理想。只有通過游戲設(shè)置具體的形象、動(dòng)作和情景，學(xué)生就能較快地理解所學(xué)內(nèi)容。

1.4?競賽性小學(xué)生有強(qiáng)烈的好勝性和表演欲。通過游戲進(jìn)行比賽，學(xué)生就會(huì)在英語游戲中“大顯身手”，爭取榮譽(yù)。有的游戲是以小組為單位，還可以培養(yǎng)他們的集體主義觀念。

2.運(yùn)用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生樂于自主學(xué)習(xí)

年齡的特點(diǎn)決定了小學(xué)生愛動(dòng)、愛玩、愛跳、愛唱、愛游戲。教師應(yīng)善于從學(xué)生的這一心理特點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用各種教學(xué)手段和新穎、多樣的教學(xué)方法，使課堂教學(xué)趣味化、多樣化、游戲化、生活化、情境化，使學(xué)生們懷著極大的興趣，積極踴躍地參與。如：在教授動(dòng)詞短語時(shí)，全班分成boys and

girls兩組，請(qǐng)一組的一位同學(xué)上前扮演或表現(xiàn)一種動(dòng)作，請(qǐng)另一組的同學(xué)猜一猜，并正確地說出英文單詞，猜對(duì)者為本組得一枚star。學(xué)生們夸張的動(dòng)作，有趣的表情，深深地吸引了全體同學(xué)，他們爭先恐后地參與，積極性頗高。

3.設(shè)計(jì)課堂和生活情境，激發(fā)學(xué)生的積極性

課堂情境可以是圖片、木偶、玩具、實(shí)物等材料，可以是一段錄音或一盤錄象，也可以是教師的表情、形體動(dòng)作。在教學(xué)過程中，往往需綜合多種情景因素靈活運(yùn)用。生活情境創(chuàng)設(shè)，就是將孩子學(xué)到的日常生活用語與學(xué)生的生活情景融于一體，并鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試運(yùn)用。我們根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和母語文學(xué)經(jīng)驗(yàn)，選擇一些短小淺顯的對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生在情境中運(yùn)用：“Hello”“Goodmorning”“Bye-bye”“Seeyoutomorrow”之類的相互問候語句;年齡、性別、天氣、日期的問答;身份、家庭成員的介紹等，這類活動(dòng)滿足學(xué)生的實(shí)際需要，利于學(xué)生學(xué)以致用。學(xué)生掌握了一些簡單對(duì)話，便為交往打了基礎(chǔ)，于是，我們適時(shí)創(chuàng)設(shè)一些模擬生活情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交往學(xué)習(xí)。

4.以游戲激趣，培養(yǎng)參與合作精神

游戲是英語課堂的內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)生在做中學(xué)和通過參與競賽，可以促進(jìn)英語思維能力。學(xué)生成績的好壞，很大程度上取決于教師對(duì)學(xué)生能力的信任。如果教師對(duì)學(xué)生滿懷期待之心，相信每個(gè)學(xué)生都能在德、智、體等方面進(jìn)一步得到完善，形成積極上進(jìn)的情緒，從而產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)興趣和自信心，克服英語學(xué)習(xí)中的種種困難，攻克一切難關(guān)，最終取得好成績，享受成功的樂趣。教學(xué)中教師要特別注重給學(xué)生成功感，因?yàn)椤俺晒υ酱螅d趣越大，動(dòng)力越大”。我在教學(xué)過程中注意到，課堂上的雙邊和多邊活動(dòng)，能使不同程度的學(xué)生都積極參與課堂教學(xué)。而學(xué)生“再表現(xiàn)”的欲望，會(huì)激起他們學(xué)習(xí)的興趣，會(huì)使他們?cè)谟⒄Z課上滿懷興趣、集中精力。教師須知爭強(qiáng)好勝是青少年的天性，教師在結(jié)束一堂課時(shí)也可以利用他們的這種特點(diǎn)，將學(xué)生分成小組，或者采取個(gè)人搶答，以便學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行小結(jié)，同時(shí)也可以檢查教學(xué)效果。學(xué)生可以在熱烈的氣氛中鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)興趣，增強(qiáng)參與意識(shí)。另外，有了競賽意識(shí)，學(xué)生課下又會(huì)根據(jù)自己的愛好，翻閱英語課外書，拓寬自己的知識(shí)面。

5.開展豐富多彩的課外活動(dòng)

小學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)具有巨大的潛能，一些流行詞如QQ、cool在一段時(shí)間內(nèi)在學(xué)生之間很流行，這些無疑是利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，說明英語學(xué)習(xí)不能局限于課外，更要延伸到課內(nèi)。因此教師要積極開展課外活動(dòng)，并且布置合理有趣的作業(yè)。如讓學(xué)生自己讀一段英語新聞，然后錄下來，大家在班里集體聽，最后投票看誰讀的最好。再如，英語競賽、英語演講比賽、英語話劇比賽、英語角、英語學(xué)習(xí)園地、英語興趣小組等，在這些活動(dòng)中，學(xué)生鍛煉了自己的能力，提高了英語水平，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。但教師需要注意，在這些活動(dòng)中，不可主次顛倒，學(xué)生是主角，教師是引導(dǎo)者。只有這樣才能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生在這些活動(dòng)中才可以感受到主人翁地位，活動(dòng)才可以開展下去。

總而言之，小學(xué)英語教學(xué)是復(fù)雜而艱巨的過程，筆者相信，在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，廣大的教育一線工作者結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一定可以提出更好的教學(xué)策略，小學(xué)英語教學(xué)也一定可以取得更好的成績。