淺談高中體育教學

周武

【摘 要】隨著對媒體技術的廣泛運用，教學過程中，高中體育教師要充分利用多媒體信息技術發展學生智力，培養學生的思維能力，啟發學生的興趣，調動學生學習的積極性，發揮教師的主導作用和學生的主體作用，以取得最佳的教學效果。

【關鍵詞】高中體育；多媒體技術

【中圖分類號】G807 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）08-0283-01

一、運用信息技術調動學生的積極性

信息技術在體育教學中，生動活潑、新潁多樣，克服了過去教師邊示范邊講解的傳統的教學模式，它的使用符合學生的心理特點，又能營造比較好的情境和體驗，還引起并保持學生的注意和興趣，從而能夠激發學生的學習熱情，調動學生學習的積極性。信息技術正是迎合中學生的心理特點，采用新鮮活潑的畫面，優美動聽的音樂，生動形象的動畫來創設豐富的教學情境激發學生的學習動機，培養學習興趣，充分調動學生的學習積極性。本來，教師的有些示范是無法分解和做慢動作的，如跳躍、轉體等，現在有了多媒體，就可以用慢動作或定格來細致地演示，動作的各個環節一清二楚，使他們很快建立清晰的表象。用攝像機與投影大屏幕連接，可以把學生練習時出現的正確與錯誤動作實錄下來，反映在大屏幕上，便于學生自己作正誤對比，發現和糾正不足。另外，在引導學生快速理解任務和調動學生盡快進入角色方面，信息技術也顯示了它的優勢，在啟發學生運用發散性思維，用幾個相像的動作，作不同方式和不同角度的演示，學生只要一看到大屏幕上的鏡頭，馬上心領神會。

二、運用多媒體技術提高技能課的授課質量

在每教授一種體育技能時，應該劃出一定的課時利用網絡和相關課件向學生講解動作原理和生理基礎，把學生對動作的認識由感性認識提高到理性認識。例如，當講到籃球課傳切、空切、聯防等籃球戰術配合時，由于大多數學生對籃球基本戰術知之甚少，因此學生在配合教師進行戰術示范時表現出遲鈍、緊張。結果花費了許多時間也達不到預期的教學效果，于是組織學生看錄像。運用游戲軟件進行輔助教學，采用“NBA”中文版籃球游戲軟件，此籃球多媒體游戲光盤，可在競賽規則允許的條件下隨意設置比賽環境，可以毫不費力地將基本戰術配合一一表現出來。隨著有聲有色的動畫場面和軟件強大的比賽錄像功能，學生表現出極高的興致。課外活動時許多學生主動模仿練習，并且在班級籃球賽中能做出精彩的戰術配合。

三、利用多媒體技術演示與點撥相結合

多媒體課件并不是萬能的，它應該是整個教學設計中的一個有機組成的部分。教學中，如果僅僅將課件播放給學生看，收效往往不大。最簡單有效的使用方法是將多媒體課件的演示和教師的講解、示范結合起來。如：在教學“魚躍前滾翻”時，學生很難把握“躍”的感覺。同時，滾翻時容易塌身，而教師在示范時也只能一氣呵成，一放慢，動作很容易失誤，而運用多媒體課件就簡單多了。我利用Flash制作了一個“魚躍前滾翻”的動畫片，分成躍起、手撐低頭、團身翻、蹲立四個連貫的動作，并在每一步中都加入了失敗的動作動畫，并加入了一些特別的音樂，一聽就知道動作是否正確。于是，在教學時先請學生觀看該動畫片，并逐步演示成功與失敗的對比動作，讓學生進行比較、分析，在腦中形成動作概念。同時產生在實踐中試一試的欲望。

四、發揮信息技術功能，培養學生創新能力

除了充分利用信息技術的教學功能外，體育教師還可利用它來培養學生的自主性、終身體育的意識和創造能力，例如，在進行健美操介紹時，讓學生自己從電腦中找到的參考資料，展開練習，真正由被動地位變成為學習的主體。我們這種主動性的選項教學，可以看到學生從模仿教學片里的動作，進而又想出其他頗有創造性的動作。既能充分活動全身各部肌肉關節，又能提高動腦創想的水平，把顯形和隱性的目標結合自然到位。一個生動形象的畫面，富有啟發性地把學生的興趣和求知欲激發出來，學生愉快地進入學習情境，課堂教學順利進行。體育選項教學中使用信息技術手段，對教師的教學，學生的學習有很大的幫助，其形象性、直觀性和可觀賞性是符合青少年的年齡特點和學習特點的。當然，利用信息技術在制作課件的過程中需要教師在理解教材，研究學生年齡特點的基礎上，制作出適合教材內容和學習特點的課件，使其能真正運用到課堂教學中，充分發揮它們的作用。

五、利用多媒體手段，開展思想品德教育

體育教學作為一種塑造和培養人才的重要教育手段和形式，它不僅使學生增強體質、掌握和提高運動技能，同時還發展了學生的智力、陶冶情操、鍛煉意志、培養學生愛國主義和共產主義思想品德。如何在體育教學中對學生進行思想品德教育呢？德育電教即可利用電教多媒體，選擇典型事例對學生開展思想品德教育。由于多媒體具有形象、直觀、引人入勝的特點，能夠提供各種生動、逼真的聲像材料，把真理體現出來，易于使學生理解和接受；同時，多媒體聲音與形象的生動性和感染性，也引起了學生情感上的共鳴，激勵學生不怕困難、具備勇敢堅毅的意志，進而沿著正確的目標去探索、實踐。

六、信息技術能夠打破時空界限，師生互動

可以說，現代社會高速發展的環境下體育教學的特點應是課外學習的概念大于課內學習的概念。體育教師不應該把學生對體育的理解局限在課堂這一極小的范圍內，這樣的體育教學無疑是一個桎梏，應該突破傳統教學時空的限制，本著“學習的外延等于生活的外延”的大教育觀念，樹立“大體育”意識，破除那種把體育教學與體育課堂等同起來的觀念，讓學生走進生活，讓學生在對自然、社會、自我的認識與體驗中去學習體育、發展“個性”。信息技術可以實現遠距離的師生互動，加強師生、生生之間的跨越時空的交流與合作。隨著校園網的開通這種網絡互動教學模式成為可能，它可支持學生自主學習和探索，滿足學生個好，培養學生創造能力。老師適當的給學生提供學習目標和學法指導，學生就可以從網上這一巨大的資源庫中獲取信息，從而改變了單純依賴老師獲取知識的傳統做法。學生也有了一個獨立的人格空間、獨立思維的空間、獨立活動的空間。學生可以自主的選擇自己喜歡的運動項目和活動方式，從而引發學生學習體育、參與活動的主動性，形成課堂體育和課外體育互為補充的新的體育教學模式。