淺析如何提高城區小學學困生語文成績

許維華

【摘 要】在小學語文教學中，提高學困生的學習成績一直以來是最讓教師感到頭疼的棘手問題。尤其是對于一些城市地區的孩子，他們有的調皮搗蛋，不愛學習；有的接受能力差，對學習沒有信心；還有的受到家庭和社會的不良影響，對學習沒有興趣。

【關鍵詞】小學語文；學困生；提高成績

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）08-0267-01

“語文學科是一門基礎學科，對于學生學好其他學科、今后工作和繼續學習，對于弘揚民族優秀文化和吸收人類的進步文化，提高國民素質，都具有重要意義”。因此，小學語文教學中，提高學生的語文成績，對于城市地區差生來說顯得更是至關重要，大部分城市地區學困生面對社會和互聯網的種種誘惑，導致對學習不感興趣，成績差而喪失學習信心。如何提高他們的語文成績，經過多年的教學實踐，本人總結出以下幾種方法：

一、尊重他們的人格，培養自尊心

學困生表面上看，對什么都無所謂，其實他們的自卑感都很強，因為每個學生都在乎學習成績，都在乎自己在老師、同學心目中的位置。一次次失敗，使他們的自尊心受到影響，為了掩飾，故作輕松，不完成作業、不聽講，潛意識里是想引起別人的注意，而老師簡單粗暴的批評引起其逆反心理，達不到任何效果。如果對他們不予理睬，就會讓他們產生破罐子破摔的念頭。例如我班一位學生不僅學困而且后進，學習、紀律、甚至和同學相處上都糟透了，時常一副玩世不恭的樣子。最后通過和本人以及家長（單獨談）的談話了解到他自己也想改，想好好學習，但是就是不能堅持，有時候不能控制自己，家長說這孩子經常回家翻看家長手機，看老師有沒有打電話、發短信，這說明在他心目中還是渴望得到老師的關注，渴望改變自己。基于此，我安排他的座位在最前面單桌（經商量）每天寫一份反思日記交給我批閱，在班中盡量創造機會表揚鼓勵他，一星期下來，該生就有明顯改觀。

二、抓語文基礎知識的掌握

絕大部分學困生語文基礎知識的掌握都不是太好。我會告訴他們其實學習語文知識并不困難，只要課堂上認真聽講，把每課的生字詞句掌握好，該寫的寫，該背的背，考個六七十分不成問題。每次語文測試對學生基礎知識的檢測不外乎就是字詞句，細化開來有以下幾種題型：看拼音寫詞語、辨字組詞、多音字組詞、把詞語補充完整、近反義詞等，這些都是考查學生對字詞的掌握情況。然后就是句子，必考的像課本上日積月累的這些內容，只要我們能背誦，會默寫，答起題來就十分輕松。只要我們平時多做一些練習，正所謂熟能生巧，這樣的一些基礎題做起來也就得心應手了。

三、精心設計課堂練習

在語文課堂上，對差生練習設計要多層次性，即設計出不同程度的要求，不同臺階難度的練習，使學生在課堂上都有事做，都有向高程度奮斗的希望。練習設計要多形式性，即靈活多樣地設計出發展聽、說、讀、寫能力的多種練習，使差生在認真的訓練中敏干觀察、強于記憶、勤于思考、富于想象。練習設計要多角度性，即設計出目的在于鞏固基礎鍛煉膽量、激發興趣、培養習慣、訓練技能、引導發現、鼓勵創新等各種練習，用來訓練差生能力。

四、制定切實可行的目標

后進生的轉變不可能是一朝一夕的事，關鍵是讓后進生找準能通過努力而達到的最接近的目標，體會到達到目標的成功喜悅，獲得自信心。筆者所教的班中，袁同學、徐同學是典型的“后進生”，全年級倒數一、二名。要改變他倆學習差和懶惰性的問題，用常規的談話、批評、表揚顯然收效不大。于是對他們制定最低目標：守住50分的地盤。作業定位在做基本題，如每天抄寫、聽寫5個生字詞的目標，一星期就25個，兩星期基本上把一個單元的生字詞掌握了。目標比較適中，使他們有了試一試的信心。在接下來的課堂表現以及平時小測驗的默寫、背誦中，他倆有了明顯的進步。

一定的學習目標是學生獲得學習動力的源泉，針對后進生的特點，給他們制定短期學習目標，而且經常檢查，及時修正目標，可激發他們學習的動力。

五、要培養后進生合作學習能力

合作學習是學生在小組中為了完成共同的學習任務，有明確的責任分工、有競爭的互助學習。語文老師在對后進生的教育中更應該注重把發揮他們的個性特長和緊密合作結合起來，把配合和競爭結合起來，只有這樣，才能夠在自己努力學習的基礎上借助于別人的優勢讓自己得到提高，得到進步。在平時的教學中發現，后進生因為成績差，不喜歡說話，在小組合作學習中他們往往很沉默，任憑同組的同學和老師如何鼓勵如何勸說，他們都不發表意見。我就向他們耐心地講未來社會越來越注重個人能否與他人協作共事、能否有效地表達自己的看法和見解、能否認真傾聽他人的意見、能否概括他人的意見等。

比如在學習《刻舟求劍》這篇文章時，小組要分別讀課文和翻譯課文相結合，我就讓后進生和優等生分在一個組，優等生教后進生朗讀，并讓其在小組發言中采用一人朗讀一人翻譯的方式，這樣多練習幾次，后進生的參與意識就增強了。通過小組合作學習真正發揮作用，收到了良好效果，在此過程中教師既要關注學生的合作，同時又要促進學生互動交流。

六、抓好課前預習，認真對待每一次考試

語文課的課前預習非常重要，因為只有通過課前預習，才能知道這節課要學習的內容是什么，哪些知識簡單，哪些知識自己還不太明白等等。課前做到了心里有底，課堂的學習效率才會事半功倍，這對學困生尤其重要。我在上每一節新課之前都會要求學生進行課前預習，從不打無準備之仗。另外，我要求他們認真對待每一次考試。每次考試前我都會要求學生做到：字跡工整，審題細心，答題認真，檢查有效，不準漏題。考試后及時總結經驗教訓，對成績進步大的學生給予鼓勵和表揚，對考得不太理想的跟他們談心，分析原因，給他們打氣，告訴他們不要灰心，加倍努力，相信自己下次一定能考好。

七、總結

總之，提高學困生的語文成績不可能一蹴而就，需要我們教師長期的、十分有耐心地注入自己的教育智慧與汗水，需要我們教師對他們傾注比一般學生更多的關愛和心血。只要我們心中有愛，用欣賞的眼光看待他們，不吝嗇自己鼓勵的話語，加上行之有效的方法，就不怕沒有收獲。

參考文獻

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