社會熱點問題在高校思政教育工作中的價值分析

程穎?付馨瑤

摘要：高校的思想政治的教育是高校教育體系當(dāng)中重要的一個環(huán)節(jié)。目前我國的高校思想教育工作，已經(jīng)建立起了完善的教育制度，對大學(xué)生的思想教育起到了很大的作用。隨著社會發(fā)展進(jìn)步，信息傳遞更加快捷，社會的熱點信息也時刻的影響著學(xué)生。面對新的時代變遷，如何就思想政治教育和社會熱點進(jìn)行結(jié)合，是目前高校思想政治教育面臨的問題和發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：社會熱點；高校；思政教育；價值

引言：

在信息化的時代社會熱點問題具有更加廣泛的影響范圍和深度。目前我國正處于社會轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵階段，社會的矛盾日益凸顯，造成了很壞的社會效應(yīng)不容忽視。對于大學(xué)生而言，正處于人生的關(guān)鍵階段，如果對社會熱點問題的輿論導(dǎo)向引導(dǎo)不足就會不可避免的影響著大學(xué)生三觀的養(yǎng)成。因此，這也對當(dāng)前的大學(xué)思想教育工作提出了更高的要求。本文通過對目前的我國的高校思想教育工作在社會熱點問題面前存在的弊端和缺陷進(jìn)行了分析和討論，最后就社會熱點問題在高校思想教育工作中存在的社會價值和意義進(jìn)行了初步的研究，為全面提高我國的高等教育的思想政治教育水平做出一些綿薄之力。

1.高校思政教育工作面對社會熱點問題顯現(xiàn)的弊端

眾所周知，在以往的教育當(dāng)中我們收到了傳統(tǒng)落后的思想影響，導(dǎo)致其教學(xué)形式單一，管理模式落后。尤其是其思想政治教育工作表現(xiàn)出了極為濃重的行政色彩。顯然這是無法滿足我們現(xiàn)代設(shè)備發(fā)展的要求，本文通過對現(xiàn)有的高校思想政治教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了研究和分析，就目前的高校思想政治教育工作在社會的熱點問題面前的弊端進(jìn)行了總結(jié)和分析。總結(jié)來說主要存在著以下三個方面的弊端[1]：

第一，強(qiáng)迫式教育。許多的社會熱點問題其中均包含了許多的正面的有積極影響意義的元素。因此這正符合我國高校思想政治教育積極宣傳和貫徹的思想教育內(nèi)容。因此，高校思想教育部門為了抓緊利用熱點事件的時效性，開始大面積，高力度的全面宣傳和灌輸思想教育。不可否認(rèn)，對一些有重大正面意義的社會熱點事件的宣傳，能夠起到弘揚(yáng)和發(fā)揮優(yōu)良的社會風(fēng)氣、體現(xiàn)社會主義核心價值觀的作用。但是如果掌握的方法不好，不顧學(xué)生的具體感受進(jìn)行強(qiáng)迫的教育反而會取得相反的效果。最終造成不僅沒有實現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)，也嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)思政課程的積極性的結(jié)果。

第二，圍堵式教育。除了對具有積極正面作用的社會熱點問題進(jìn)行強(qiáng)迫式教育的方式之外。許多高校在面對具有消極的反面的社會熱點問題的思想政治教育工作時，往往只會采用圍堵式的教育方式。即要么進(jìn)行校園網(wǎng)隔離，要么千方百計地阻止學(xué)生接觸到事件真相。顯然這樣的教育方式，不僅僅不能夠?qū)W(xué)生的思想教育起到積極的引導(dǎo)作用，同時還會造成高校的思想教育工作處于嚴(yán)重的被動局面。

第三，放任式教育。最后一種思想教育方式就是不作為，采取放任式教育。即對社會的熱點問題不采取任何的工作，放任學(xué)生自己去了解和觀察社會的熱點問題。造成這樣的形式，一方面是由于許多的學(xué)校在社會的市場經(jīng)濟(jì)競爭當(dāng)中，會過分的注重教學(xué)和科研成果，高校的所有的工作重心都偏向于提高教學(xué)質(zhì)量、維持學(xué)校聲譽(yù)和提升科研實力，卻對忽視思想教育政治工作的作用和意義。

2.社會熱點問題中蘊(yùn)含的思想政治教育價值

首先，對于社會熱點問題，我們需要對其進(jìn)行正確的認(rèn)識和辨別才能夠真正的體驗和了解到其中存在的政治教育價值。對于大學(xué)生的思想動態(tài)的認(rèn)知和掌握，其中最為高效的一種途徑就是通過對大學(xué)生對社會熱點問題的認(rèn)識和了解。只有充分的掌握了學(xué)生對社會熱點問題準(zhǔn)確的態(tài)度才能夠確切的把握大學(xué)生的思想動態(tài)。只有在對學(xué)生的思想動態(tài)擁有了清楚的認(rèn)識，才能夠有效的針對社會熱問題，制定出科學(xué)合理的應(yīng)對措施和預(yù)案，才能夠效地加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育和引導(dǎo)。

其次，對于高校的思想政治教育工作而言，社會的熱點問題是貫徹社會主義核心價值觀的重要契機(jī)和切入點。由于社會的熱線問題是具有多方面的，具體的形成因素也十分的復(fù)雜，如何看待和面對這一問題就十分的關(guān)鍵和重要。對于高校的思想教育而言，如何看待社會熱點問題，已經(jīng)從單純的新聞娛樂話題上升到了社會意識形態(tài)領(lǐng)域和民族精神和時代精神的高度。因此，將高校的思想政治工作結(jié)合社會熱點問題進(jìn)行分析和分析是踐行社會主義核心價值體系的必然發(fā)展趨勢和重要的切入點。另外通過對學(xué)生進(jìn)行社會熱點分析的思想教育工作可以拉近和學(xué)生的距離，更加容易產(chǎn)生共鳴，提升思政教育的效果[2]。

再次，思想教育工作的重要的理論聯(lián)系實際的紐帶就是社會熱點問題。目前我國的思想教育體系當(dāng)中，理論知識主要是通過書本的學(xué)習(xí)獲得的。但是在目前的教學(xué)當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)了思想政治教育工作存在著嚴(yán)重的理論脫離實際的情況。因此，將理論和實際相結(jié)合是目前思想政治工作的主要研究方向。通過實踐表明，社會熱點問題是一個重要的突破點和樞紐。

最后，對于任何一個社會熱點問題的發(fā)生，都能夠集中的反應(yīng)出當(dāng)下社會中存在的最為嚴(yán)重和突出的社會矛盾。社會熱點問題已經(jīng)不僅僅是單純的一個社會事件，其也綜合地反應(yīng)出了我國當(dāng)前的政治治理成果和國家的大政方針，體現(xiàn)了我國人民群眾對社會和國家的訴求與期待。因此，通過將社會熱點問題和高校的思想政治教育工作進(jìn)行結(jié)合，通過馬克思主義的觀點來幫助學(xué)生對社會熱點問題進(jìn)行辯證的剖析，可以極大的幫助學(xué)生更加清楚地把握國情、社情和民情[3]。

結(jié)束語：

社會熱點問題不僅僅反應(yīng)出了我國當(dāng)前的社會矛盾，同時也很大程度的體現(xiàn)了我國當(dāng)前政治治理的成果和國家的大政方針。通過將高校的思想教育工作結(jié)合社會熱點問題進(jìn)行結(jié)合，不僅僅可以促進(jìn)我國的高校思想政治教育水平的提成，同時也可以極大的弘揚(yáng)和貫徹中華民族的核心價值觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫慧臨，張應(yīng)抗.困惑與思考：新時期思想政治教育若干熱點問題探討[M].北京：中國社會科學(xué)出版社，2004.

[2]高凡茜.當(dāng)前高校思想政治教育中存在的弊端及解決方法探究[J].中國市場，2008（26）.

[3]瞿明勇.社會轉(zhuǎn)型期高校思想政治教育的難點分析及對策研究[J].經(jīng)濟(jì)師，2008（12）.

作者簡介：

程穎（1966～）女，吉林長春人，長春工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授，碩士生導(dǎo)師，研究方向：青年學(xué)生政治社會化；

付馨瑤（1993～）女，吉林長春人，長春工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院在讀研究生，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。