針對高中美術(shù)教育思考教學(xué)方式

劉周華

摘要：隨著國家推進(jìn)深化教育改革，全面素質(zhì)教育已經(jīng)成為當(dāng)下教育工作者的主流共識。美術(shù)也由此進(jìn)一步成為高中學(xué)生的必修科目，美術(shù)作品鑒賞等一系列課程開始走進(jìn)高中課堂。然而當(dāng)下，美術(shù)教育方式過于單一，學(xué)生課堂積極性不高等一系列問題的存在使得美術(shù)教育很難達(dá)到提升學(xué)生能力的要求。高中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，以學(xué)生為主體，以學(xué)生能夠自覺地從生活中發(fā)現(xiàn)美，感悟美為目標(biāo)，讓學(xué)生對美的藝術(shù)作品進(jìn)行鑒賞。本文希望通過對高中美術(shù)教育教學(xué)方式進(jìn)行一些簡單的探討，以期能夠為相關(guān)美術(shù)教育者提供參考。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)教育；美術(shù)鑒賞；教學(xué)方式

一、引言

隨著國家推進(jìn)深化教育改革，全面素質(zhì)教育已經(jīng)成為當(dāng)下教育的主流共識。其中，美術(shù)教育在培養(yǎng)高素質(zhì)人才方面發(fā)揮著十分重要的作用。作為目前普通高中的必修課之一，美術(shù)這一學(xué)科承擔(dān)著相當(dāng)一部分我國美術(shù)教育教學(xué)的基礎(chǔ)培養(yǎng)的任務(wù)。而高中階段的學(xué)生，正處在青少年與成人的過渡階段，對于社會已經(jīng)有了一定的認(rèn)知。同時，他們也對不了解的新事物充滿好奇，這賦予了他們對于美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情。如今在新課改的大環(huán)境之下，高中美術(shù)教學(xué)需要充分把握學(xué)生的年齡特點和性格特點，讓學(xué)生成為課堂的主體，讓學(xué)生能夠深入融入到美術(shù)教學(xué)之中，通過一些美術(shù)獨有的特點，激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對于美的認(rèn)知。而這些目標(biāo)的實現(xiàn)，與恰當(dāng)合理的美術(shù)課堂教學(xué)方式是離不開的。

二、高中美術(shù)課程的合理教學(xué)方式

2.1以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在美術(shù)教學(xué)過程中，教師最為重要的責(zé)任在于為學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)提供正確的指引。在進(jìn)行一幅優(yōu)秀作品展示之后，從作品的背景，作品的結(jié)構(gòu)等多個方面進(jìn)行解析，引導(dǎo)學(xué)生自覺地透過作品進(jìn)行深入的討論思考，自覺地從作品中發(fā)掘美之所在，并由此引入學(xué)生自己創(chuàng)作的作品，教師通過對學(xué)生作品中美的部分的肯定，同時指出學(xué)生作品中包含的不足，引導(dǎo)學(xué)生對自己作品進(jìn)行反思與處理，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的積極性。值得注意的是，學(xué)生的作品大多都是不夠完美的，作為教師，我們應(yīng)當(dāng)首先對學(xué)生作品中美的部分給予肯定和鼓勵，同時，在委婉而不失客觀的基礎(chǔ)上指出作品中的一些問題，讓學(xué)生盡可能地從美術(shù)鑒賞的角度去分析自己作品的不足，提升審美能力。這樣，學(xué)生能夠以相對理性且充滿積極性的心態(tài)進(jìn)行美術(shù)課程的學(xué)習(xí)。

2.2教學(xué)方式方法的改革

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是一種單向的灌輸式教學(xué)，這樣不僅效率低，也因為不符合學(xué)生的性格以及年齡特點，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。如今，作為高中美術(shù)教育工作者，從教學(xué)實際出發(fā)，針對傳統(tǒng)教學(xué)方式中一些不合理的部分進(jìn)行改革，把生活中常見的，容易引起學(xué)生興趣的元素與課堂教學(xué)相融合，是極為必要的。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)，不僅可以從根本上提升學(xué)生對于美術(shù)的興趣，而且對于他們今后在審美層次的成長大有裨益。同時，教師應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，積極在課堂中引入更為直觀的電教手段等，來尋找更為有效而合理的教學(xué)方式，從整體上提升我國的高中美術(shù)教育水平。

2.3合理利用多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺，在教學(xué)中與學(xué)生進(jìn)行良好的互動

每個人對于美的認(rèn)知都不是完全相同的，作為一門十分強調(diào)想象力與創(chuàng)造力的課程，美術(shù)鑒賞也沒有唯一的標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)時，教師要盡可能的通過引導(dǎo)讓學(xué)生能夠獨立自主地實現(xiàn)對于一幅美術(shù)作品的鑒賞，鑒賞的結(jié)果沒有對錯，唯一的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生能夠按照自己的直接感受對于作品進(jìn)行評價。之后，在從審美的角度從學(xué)生沒有注意到的方面進(jìn)行解析，這樣對于學(xué)生審美能力的提升有十分良好的作用。另外，現(xiàn)代多媒體平臺的引入對于高中美術(shù)課堂是十分有利的，不僅方便，同時也極大降低了教師尋找展示作品的成本，同時，通過多媒體對優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，讓學(xué)生從視聽兩方面進(jìn)行作品的了解，也可以提升課堂質(zhì)量。

2.4進(jìn)行具有自身特色的高中美術(shù)教學(xué)

在實際情況中，不同的學(xué)校有著自身的獨特條件。而教師在美術(shù)教學(xué)中如果充分利用這些條件，根據(jù)學(xué)校的實際情況對教學(xué)課程進(jìn)行開發(fā)以及改革，對于學(xué)生美術(shù)課程的學(xué)習(xí)有良好的作用。具體如合理地將美術(shù)教學(xué)與學(xué)校其它課程相結(jié)合聯(lián)系，通過美術(shù)在其它科目當(dāng)中的應(yīng)用，向?qū)W生強調(diào)美術(shù)課程的重要性以及對于審美能力的提升，讓學(xué)生沒能夠自覺地從生活中發(fā)現(xiàn)美和感悟美，為學(xué)生今后的發(fā)展提供更多的機會，這種特色化的美術(shù)課程教學(xué)能夠?qū)⒉煌n程進(jìn)行融合。

2.5改革優(yōu)化課堂作業(yè)

以往傳統(tǒng)的課堂作業(yè)內(nèi)容較為單一，對于學(xué)生鑒賞美術(shù)作品的能力提升并不明顯。因此，從課堂作業(yè)出發(fā)，對作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的變化就十分必要。我們應(yīng)該把目標(biāo)放在盡可能地提升學(xué)生審美，同時又讓學(xué)生對課堂作業(yè)不失興趣，甚至樂于完成課堂作業(yè)。比如通過創(chuàng)造一個特殊的情境，讓學(xué)生以如參與者或設(shè)計者等不同的身份投入到活動之中并進(jìn)行相互之間的探討。教師通過這樣的作業(yè)設(shè)計，無論是學(xué)生的表達(dá)還是交流亦或是審美能力，都有較大的提升，充分實現(xiàn)了美術(shù)課堂對于學(xué)生鑒賞審美能力的提升，讓學(xué)生通過對于課堂作業(yè)的準(zhǔn)備調(diào)查能夠了解更多的美術(shù)領(lǐng)域相關(guān)知識。

2.6運用生活中的直觀實物引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鑒賞

我們?nèi)粘Ｉ钪校泻芏嗟陌赖膶嵨铩Ｃ袼咨系膽蚯び暗郊艏垷艋\，建筑上的模型圖紙到結(jié)構(gòu)部件，這些都可以用于進(jìn)行美術(shù)鑒賞。教師在教學(xué)時，將這些實物展示給學(xué)生，再從實物的創(chuàng)造背景到使用價值，從創(chuàng)造理念到實際運用等諸多方面進(jìn)行介紹。這樣可以充分展示美術(shù)在我們實際生活當(dāng)中的使用，讓學(xué)生對美術(shù)這門科目有更加深入的了解，意識到美術(shù)不僅僅是一門知識，同樣也可以應(yīng)用到我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妗?/p>

三、結(jié)語

就整體來說，提升高中美術(shù)課堂教學(xué)效果的方法多種多樣，我們應(yīng)該盡可能利用我們現(xiàn)有的教學(xué)資源，著眼于全面素質(zhì)教育下的學(xué)生審美鑒賞能力的提升，最終找出更加合理而有效的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

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