淺談培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的有效策略

梁彩媚

摘要：英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，語(yǔ)言的價(jià)值在于運(yùn)用，只有不斷運(yùn)用才能彰顯英語(yǔ)的魅力。小學(xué)學(xué)習(xí)期間，是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)階段，是學(xué)生口語(yǔ)能力、聽(tīng)力能力養(yǎng)成的重要階段，也是學(xué)生大膽開(kāi)口學(xué)說(shuō)英語(yǔ)的重要時(shí)期。因此，有良好的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生口語(yǔ)的形成有著重要的影響。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；口語(yǔ)交際；教學(xué)模式

一、培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的重要性

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基本技能中最直接，最常用的交流方式。說(shuō)能促進(jìn)聽(tīng)、說(shuō)能力，也能提高寫(xiě)作能力。可見(jiàn)口語(yǔ)交際能力在四基中起著舉足輕重的作用。可是很多學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫(xiě)，但到生活實(shí)際中來(lái)，就是茶壺里煮餃子——倒不出來(lái)。因此，在課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，使他們能說(shuō)會(huì)道，成了各教育界人士關(guān)注的問(wèn)題。交際是語(yǔ)言教學(xué)的本質(zhì)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于加強(qiáng)人與人之間的認(rèn)知及交流。語(yǔ)言學(xué)家湯姆斯（d.hymes）認(rèn)為：語(yǔ)言能力不僅是指能否造出合乎語(yǔ)法句子的能力，還應(yīng)包括能否恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言的能力，而說(shuō)話是語(yǔ)言的重要表現(xiàn)形式，也是交際的重要手段。小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)做到培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力時(shí)不拘泥于教材，教學(xué)活動(dòng)源于教材而高于教材，不斷培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

二、培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的教學(xué)原則

1.先聽(tīng)后說(shuō)的原則

和學(xué)習(xí)母語(yǔ)一樣，學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)英語(yǔ)也要從聽(tīng)英語(yǔ)開(kāi)始。因此，培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)口頭表達(dá)能力，要堅(jiān)持先聽(tīng)后說(shuō)的原則，尤其是初學(xué)階段，一定要把握好聽(tīng)這一環(huán)節(jié)，做到先聽(tīng)后說(shuō)，不聽(tīng)不說(shuō)。不僅聽(tīng)教師說(shuō)，還要反復(fù)聽(tīng)錄音。只有聽(tīng)準(zhǔn)了，聽(tīng)清楚了才能說(shuō)得對(duì)，說(shuō)對(duì)了才能使學(xué)生嘗到說(shuō)的甜頭，更加樹(shù)立說(shuō)好英語(yǔ)的信心。實(shí)踐證明，學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)英語(yǔ)，成功或挫折的關(guān)鍵在聽(tīng)，這是教學(xué)時(shí)必須時(shí)刻注意的一個(gè)問(wèn)題。

2.循序漸進(jìn)的原則

目前的小學(xué)英語(yǔ)教材一般都采用結(jié)構(gòu)與功能相結(jié)合的編寫(xiě)原則，內(nèi)容的選擇貼近學(xué)生的生活實(shí)際，編排上也是由淺人深、由易到難、逐步擴(kuò)展、重視復(fù)現(xiàn)、注重運(yùn)用。培養(yǎng)小學(xué)生的口語(yǔ)能力也必須遵循這一循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。先從詞開(kāi)始，再到詞組，再到句子，最后到段落。這樣學(xué)生就能從由淺入深、由易到難、逐步發(fā)展到流利、得體地說(shuō)出一段話。在實(shí)際訓(xùn)練過(guò)程中，千萬(wàn)不能操之過(guò)急，應(yīng)先單項(xiàng)訓(xùn)練，后替換操練，最后到綜合性的活用訓(xùn)練。單項(xiàng)訓(xùn)練有利于學(xué)生熟識(shí)、記憶，而綜合性的活用訓(xùn)練使學(xué)生能較好地掌握和運(yùn)用語(yǔ)言。

3.實(shí)踐性原則

英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)生要在口頭上獲得初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，必須通過(guò)大量的反復(fù)的實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)中，教師要面向全體學(xué)生，通過(guò)多聽(tīng)多講，模擬表演等各種形式，把大部分的時(shí)間用于學(xué)生個(gè)人、對(duì)子、小小組等形式的口語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中去感知語(yǔ)言，通過(guò)這種有聲的語(yǔ)言活動(dòng)來(lái)形成英語(yǔ)語(yǔ)感并逐步掌握英語(yǔ)語(yǔ)言規(guī)律，從而提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。

三、培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的有效策略

1.創(chuàng)造說(shuō)話氛圍，激發(fā)說(shuō)話欲望

英語(yǔ)對(duì)小學(xué)生而言是新鮮事物，小學(xué)生都是樂(lè)于接受新鮮事物的。因而只要教師在開(kāi)始階段注意引導(dǎo)學(xué)生，努力創(chuàng)設(shè)對(duì)話氛圍，消除學(xué)生怕說(shuō)錯(cuò)，怕說(shuō)不好的膽怯心理，保護(hù)好他們的說(shuō)話欲望，那么在培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力方面，我們就邁向了成功的一步。

2.豐富活動(dòng)形式，激發(fā)口語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

形式一：多聽(tīng)模仿

學(xué)語(yǔ)言的啟蒙階段主要是通過(guò)聽(tīng)和模仿來(lái)進(jìn)行，這與小學(xué)生模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)是相吻合的。在初級(jí)階段口語(yǔ)訓(xùn)練中，教師要讓學(xué)生多聽(tīng)、多讀，聽(tīng)教師說(shuō)，聽(tīng)錄音說(shuō)，在聽(tīng)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生模仿著讀和說(shuō)，跟著教師讀，跟著錄音讀，在朗讀和仿說(shuō)中掌握基本的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣，為說(shuō)準(zhǔn)打下良好的基礎(chǔ)。

形式二：角色扮演

小學(xué)英語(yǔ)教材中的語(yǔ)言材料以對(duì)話形式居多，而且非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際，語(yǔ)言簡(jiǎn)單、生動(dòng)，情節(jié)趣味性強(qiáng)，學(xué)生很容易上口。每當(dāng)學(xué)完一段對(duì)話后，教師要在昕、讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分角色先進(jìn)行機(jī)械性的對(duì)話練習(xí)，然后再圍繞主題設(shè)計(jì)一些新的情景，如融入學(xué)生自己的名字，或更換時(shí)間、地點(diǎn)等，讓學(xué)生進(jìn)行活用性的角色扮演。表演完后，教師和學(xué)生共同進(jìn)行評(píng)價(jià)，使表演者從中得到指點(diǎn)和幫助。實(shí)踐證明，采用角色扮演的形式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)能力，一方面可以讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，另一方面更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。

形式三：看圖編對(duì)話

教學(xué)中教師要充分利用課文中的插圖，讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象，用所學(xué)到的知識(shí)和所掌握的技能來(lái)描述畫(huà)面，也可根據(jù)畫(huà)面來(lái)編對(duì)話。除書(shū)本上的畫(huà)面之外，教師還可以提供一些圖片或利用多媒體展示畫(huà)面，讓學(xué)生先進(jìn)行小組練習(xí)，要求說(shuō)出盡量多的句子。準(zhǔn)備好之后以小組的形式向全班同學(xué)匯報(bào)，看哪一組描述得最詳細(xì)、說(shuō)出的句子最多，哪個(gè)小組就獲勝。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，看圖編對(duì)話不僅可以鼓勵(lì)他們用英語(yǔ)思維，運(yùn)用所學(xué)的句子結(jié)構(gòu)與句型，力求熟練地表達(dá)意圖，而且可以較好地訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)。

除此以外還有很多其他多樣的教學(xué)活動(dòng)形式，例如短語(yǔ)接龍、演講比賽、猜謎比賽、采訪活動(dòng)等等。

四、小結(jié)

在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，提高口語(yǔ)的方法不計(jì)其數(shù)，只要英語(yǔ)教師用心鉆研教材，不斷挖掘和改進(jìn)教學(xué)方法，探索高效口語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，再充分利用好學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)資源，如語(yǔ)音室、多媒體語(yǔ)音室等，多為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造氛圍與提供多種環(huán)境，不僅可以使教學(xué)課堂的氛圍更加活躍，激活學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，還能讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高自身的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。