淺析游戲在農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中的作用

袁丙鋒

摘 要：游戲，在辭海中的定義是：以直接獲得快感為主要目的，且必須有主體參與互動的活動；亞里士多德對游戲的定義是：游戲是勞作后的休息和消遣，本身不帶有任何目的性的一種行為活動；而拉夫·科斯特的游戲定義：游戲就是在快樂中學(xué)會某種本領(lǐng)的活動。

關(guān)鍵詞：游戲；體育教學(xué)；新課程標(biāo)準(zhǔn)

通過對游戲定義的理解，我們可以大體的理解到：游戲首先體現(xiàn)的是快樂，然后才呈現(xiàn)它所包含的知識。

一、小學(xué)體育教學(xué)中的現(xiàn)狀

我所從事的是農(nóng)村小學(xué)4～6年級的體育教學(xué)工作。根據(jù)近5年的教學(xué)實踐和觀察得出以下結(jié)論：

1.低年級的學(xué)生思維差，理解能力較低、情緒變化較大，對于體育課，他們的思想就是以娛樂為主，對于一些專門的知識理解較慢，動作復(fù)制性較差，即使用了大量的時間來提高學(xué)生的注意力，他們也很難掌握專業(yè)的知識。

2.高年級的學(xué)生理解力提高了，但是對體育練習(xí)項目有了分化；男生多喜歡一些競技性強(qiáng)的，而女生卻喜歡一些溫柔型的，甚至于有很多的學(xué)生還是喜歡以前的體育教學(xué)模式——自由活動。只有極少數(shù)的學(xué)生要求練習(xí)一些專業(yè)知識和技能，當(dāng)然他們的這種興趣還是在老師多次做思想工作和嚴(yán)加練習(xí)后形成的。

二、義務(wù)教育階段小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念

1.堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

2.激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識。

3.以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。

4.關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益。

尤其是新課標(biāo)中要求我們：在義務(wù)教育階段，應(yīng)注重學(xué)生基本的運動知識、運動技能的掌握和應(yīng)用，不過分追求運動技能傳授的系統(tǒng)和完整，不苛求技術(shù)動作的細(xì)節(jié)。充分發(fā)揮游戲活動的作用，激發(fā)學(xué)生的運動興趣。本課程十分重視通過體育活動來提高學(xué)生的自信心、意志品質(zhì)和調(diào)節(jié)情緒的能力。在教學(xué)中，要防止只重視運動技能的傳授，而忽視心理健康目標(biāo)達(dá)成的現(xiàn)象；要努力使學(xué)生在體育活動過程中既掌握基本的運動技能，又發(fā)展心理品質(zhì)；要注意創(chuàng)設(shè)一些專門的情境，采取一些特別的手段，促進(jìn)學(xué)生心理健康水平的提高。

三、在小學(xué)體育教學(xué)中我們的做法（以快速跑為例）

我們都知道快速跑是以體現(xiàn)學(xué)生快速移動為主的活動項目，其中動作技術(shù)分為：起跑、起跑后的加速跑、途中跑和終點沖刺四個部分。

按照以往的慣例，我們首先會直接告訴學(xué)生快速跑的四部分技術(shù)，然后講解各部分的動作要領(lǐng)，讓學(xué)生去做模仿練習(xí)。尤其是在練習(xí)途中跑的過程中，學(xué)生要多次地、重復(fù)地、大量地練習(xí)跑動，很多學(xué)生對這樣枯燥的訓(xùn)練產(chǎn)生反感，從而不情愿上體育課。

現(xiàn)在，通過我們對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和體育教研組的研討，根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實際情況，我們把游戲（尤其是部分有地方特色的游戲）加入到我們的體育課中。

例：快速跑課題和各個部分的引出

首先，我們讓學(xué)生做一個游戲——冰糕化水。游戲內(nèi)容為：在一定的區(qū)域內(nèi)，選3～5名學(xué)生為追人的，其他的學(xué)生在規(guī)定的區(qū)域中可自由活動，等追人的同學(xué)到你面前快捉住你時，你迅速地喊出“冰糕”，這時他是不能抓你的，而你也不能動；等他走以后你可以喊出“化水”，身體就可自由移動。通過這個游戲激發(fā)了學(xué)生的興趣，練習(xí)了學(xué)生的反應(yīng)，也使學(xué)生脫離了以前那種乏味的準(zhǔn)備活動。

然后，通過大家熟悉的“黃河、長江”游戲，讓學(xué)生在不自覺的情況下加大了練習(xí)的強(qiáng)度，同時通過老師的提問“那些同學(xué)被抓到了，為什么？”“那些同學(xué)抓到了別人，你是怎樣抓到的？”……通過這樣一些引導(dǎo)性的問題，學(xué)生能表現(xiàn)自己，都會搶著回答，這樣就引出了影響快速跑的幾個主要因素：反應(yīng)、步長、步頻和自信勇敢。

接著，通過跳繩的快慢練習(xí)一下頻率和力量，通過跳繩快速移動練習(xí)一下步長。

最后，通過比賽的形式，加強(qiáng)一下練習(xí)。這樣不僅學(xué)生在不知不覺中練習(xí)了快速跑的動作，而且提高了學(xué)生的興趣，增加了練習(xí)的強(qiáng)度還有學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作意識。

我們在教學(xué)的過程中也是按照新課標(biāo)的要求：“突出強(qiáng)調(diào)要尊重教師和學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的選擇性，注重教學(xué)評價的多樣性，使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運動興趣，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習(xí)慣，形成勇敢頑強(qiáng)和堅韌不拔的意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展，從而為提高國民的整體健康水平發(fā)揮重要作用。”課程標(biāo)準(zhǔn)的價值：“第一，增進(jìn)身體健康。第二，提高心理健康水平第。第三，增強(qiáng)社會適應(yīng)能力。第四，獲得體育與健康知識和技能”來實施教學(xué)的，所以在我們的教學(xué)中，基本實現(xiàn)了寓教于樂。

游戲，不止給學(xué)生帶來了歡樂，帶來了知識，更重要的是告訴學(xué)生如何在快樂中尋找知識，在知識中發(fā)現(xiàn)快樂。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫本川.小學(xué)體育游戲化教學(xué)研究[J].課程教育研究，2018（38）：200-201.

[2]陳泰民.小學(xué)體育游戲化教學(xué)的作用與方法[J].課程教育研究，2018（38）：207.