小學語文單元主題教學與小練筆的結合

周素萍

摘 要：隨著新課改的實施推進，教師必須改變傳統的教學思路，以新教材的主要目標為線索，探索符合新課改、適合當前教育的模式。在語文教學中應用單元主題教學和小練筆相結合的思路與新課改的教材相吻合，可以提高學生的思維邏輯能力、語言表達能力、組織能力以及概括能力，能夠有效實現教學目標。

關鍵詞：單元主題；教學小練筆；新課改

單元主題教學已經成為語文教學中較為重要的一環，并被廣大教師所使用。單元主題教學就是在語文教學中形成一個基本單位，從該單元出發，統籌安排，以一個及一個以上的核心內容帶動整個單元的學習，從而將聽、說、讀、寫巧妙結合起來進行教學。其優勢在于幫助學生構建完整的知識體系，節省教育時間，充分發揮老師的主觀能動性。小練筆則是以所閱讀的內容為依據，通過變換角度，拓展思維寫一篇數百字的小短文。它不僅能夠幫助學生更深入地理解課文的主題思想，加深課堂記憶，同時又可以讓學生練習文筆，開拓思維，提高學生的語言表達能力和綜合思維能力。兩者的結合，促使教師和學生完成良好的課堂互動的同時，提升了教學質量，提高了學生的學習興趣。

一、單元主題教學與小練筆結合是新課改的必然趨勢

隨著新課改的實施，現在對教學內容和教學任務有了更加明確的要求，同時它以學生為出發點，要求在生活中培養學生的觀察力，使得學生將學習和生活聯系在一起的能力。同時要求學生積極主動地參與寫作。比如鼓勵學生能夠每天寫日記，這樣有助于將自己的思想內容表達出來，因為小練筆能夠很好地幫助學生實現這一目標，所以在實際教學中將小練筆應用到語文單元主題教學中非常恰當。蘇教版教材鼓勵學生自我表達，主動參與寫作。

三年級的語文教材以貼近學生的實際生活狀態為話題，給學生以親切感，同時以一種平易近人的方式潛在給出了其寫作的主要內容和大致范圍，提倡自主命題，故將單元主題教學與小練筆有效的結合起來是達成教材編輯者目標主要的途徑之一。

二、單元主題教學與小練筆相結合的應用

以蘇教版小學三年級的《廬山的云霧》為例，這篇課文的教學目的是使學生理解本課文描述的主要內容，充分感受和體會到廬山云霧的美麗，激發學生熱愛大自然美麗風景的思想感情，進而培養和發揮學生的想象力。這篇文章的主要難點就是學生必須反復朗讀課文，熟讀課文內容，然后充分發揮自己的想象力，使自己身臨其境，用心感受廬山云霧的奇妙，激發學生對大自然的興趣。該單元主要以描寫祖國的自然風光為主題，在進行《廬山的云霧》教學過程中，重點是要訓練學生的想象力和對語言的感覺。

在教學中，老師可以將本篇課文與《拉薩的天空》結合起來。兩者有很多的相似之處，同樣是描述大自然的美好風光，同樣需要學生去想象課文中的畫面，體會身臨其境的感覺。我們可以讓學生同時預習這兩篇課文，并找出他們認為的重點句子和重點詞語，以及他們最喜歡的段落。在講授《廬山的云霧》這篇課文時先檢查一下學生的預習效果，根據他們對課前作業的完成情況做具體的引導。老師可以很詳細講授《廬山的云霧》這篇課文中的重點句，比如“就像是戴在山頂上的白色絨帽”“茫茫的大海”等等，引導學生從正確的方向思考問題。在耐心講解完本課文之后再以影視的輔助加以鞏固。然后讓學生以同樣的思路在課堂上講述《拉薩的天空》，通過課堂互動，學生之間的相互交流，老師可以發現學生的主要問題并使之加以改正，同學們也可以相互學習，對老師的授課內容留下深刻的印象，這樣便可以使教學效果事半功倍。

通過這種教學方法對老師而言，在備課的過程中可以搜集到更廣泛的教學材料，授課的壓力、工作量變小，但上課效率卻大幅度升高。就學生而言，使得學生在讀懂課文的同時又有自己的親身經歷，更能幫助學生將所學內容與實際生活結合起來。這樣的單元主題教學和小練筆的結合在提高學生的概括能力和表達能力的同時，也能夠幫助他們認識到生活是所有一切來源的真諦。

三、單元主題教學與小練筆結合的優缺點

哲學告訴我們最主要的一點就是任何事物的存在都有它的雙面性，單元主題教學與小練筆的結合也不例外。它們之間結合之后的優點是顯而易見的。首先，它非常符合新課改的要求，與新課改的編輯者所要達到的目的很一致。其次，它有效將生活與教學內容聯系在一起，使得學生更容易接受，在培養學生的人生觀、價值觀的過程中起到了至關重要的作用。最后，它注重培養學生的自我表達能力和語言組織能力，為學生今后的發展打下了非常好的基礎。當然它也暴露出了一些缺點。如果教師沒有能夠領悟到所教內容的真諦，把沒有共同主題的內容硬生生放到一起，不僅誤導了學生，讓學生在學習和理解上產生很大的誤解，進而很難達到教學的目的，同時也很大程度上浪費了老師和學生的精力。

總之，小學語文單元主題教學與小練筆的結合符合現代的教育模式，也符合新課改的教學要求，有利于學生對知識的掌握和應用，讓學生更加熱愛自己的生活以及身邊的每一個人，通過單元主題教學與小練筆的結合，不僅調動了學生的學習積極性，還有效提高了課堂效率。

參考文獻：

[1]陳彩霞.小學語文單元主題教學與小練筆的結合[J].新課程（上），2018（1）.

[2]張海興.基于“單元主題”的小學寫作教學探究[J].課外語文，2018（1）.

[3]瞿翠珍.小學語文單元主題教學的策略研究[J].教師，2017（3）.