淺談以?xún)和?shī)提升學(xué)生想象力的策略

張計(jì)苓?段文星

摘要：兒童詩(shī)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生想象力上有重要作用。本文從想象與表達(dá)的現(xiàn)狀以及從兒童詩(shī)對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文想象表達(dá)學(xué)習(xí)的重要意義談起，重點(diǎn)研究以?xún)和?shī)為依托，提升學(xué)生想象說(shuō)話(huà)能力的方法和策略。

關(guān)鍵詞：兒童詩(shī)教學(xué)；想象表達(dá)；教學(xué)策略

學(xué)生最需要發(fā)展的能力是想象能力。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)，要發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”要發(fā)展到符合現(xiàn)實(shí)科學(xué)的想象，這個(gè)過(guò)程需要老師積極啟迪和正確引導(dǎo)，同時(shí)詩(shī)歌語(yǔ)言?xún)?yōu)美、富含想象，非常適合小學(xué)生想象力的培養(yǎng)。

一、想象說(shuō)話(huà)的現(xiàn)狀

近年來(lái)，學(xué)校非常重視大量讀寫(xiě)的指導(dǎo)和訓(xùn)練。教師通過(guò)閱讀指導(dǎo)，學(xué)生閱讀理解能力有所提升，但想象能力和表達(dá)能力卻還有所欠缺，因?yàn)榻處煹年P(guān)注點(diǎn)更多的是放在學(xué)習(xí)效果上，缺少對(duì)學(xué)生想象說(shuō)話(huà)能力的培養(yǎng)。

學(xué)生缺乏想象力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

首先表現(xiàn)在學(xué)生主要依賴(lài)于老師的教授內(nèi)容，墨守成規(guī)，嚴(yán)重缺乏想象力。

其次表現(xiàn)為現(xiàn)在的學(xué)生很少參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，加之生活上缺少獨(dú)立自主的忌諱，所以獨(dú)立分析問(wèn)題的能力弱，缺乏對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和觀(guān)察，這些都導(dǎo)致他們?nèi)狈ο胂竽芰Α?/p>

從想象能力及語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀來(lái)看，在語(yǔ)文教學(xué)中，想象及表達(dá)能力的發(fā)展，能讓學(xué)生保持大膽想象和自信表達(dá)的勇氣。

二、兒童詩(shī)的特點(diǎn)

第一，情感飽滿(mǎn)。詩(shī)歌用簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言表達(dá)出明確的思想，兒童詩(shī)歌也不例外。

第二，想象豐富。在兒童詩(shī)歌中，小草可以跳舞，知了能夠唱歌。所有的一切，都可以符合學(xué)生的想象世界。

第三，構(gòu)思新巧。兒童詩(shī)歌構(gòu)思的角度奇特，往往是從兒童視角出發(fā)，新奇、巧妙是兒童詩(shī)的特點(diǎn)。這些特點(diǎn)都比較符合學(xué)生的興趣特點(diǎn)，也能夠吸引學(xué)生。

第四，意境優(yōu)美。兒童詩(shī)主要是詩(shī)歌的形式，加之生動(dòng)的語(yǔ)言，豐富的想象和優(yōu)美的意境來(lái)表現(xiàn)生動(dòng)活潑、五彩繽紛的童年生活和情感世界，是一種藝術(shù)語(yǔ)言。

三、以?xún)和?shī)提升學(xué)生想象說(shuō)話(huà)能力的方法和策略

（一）指導(dǎo)朗讀，讀出節(jié)奏和韻律

兒童詩(shī)語(yǔ)言?xún)?yōu)美，但是想要感受到美，首先要讀出節(jié)奏與情感。朗讀是感受兒童詩(shī)想象力的最佳方法。比如，《哪座房子最漂亮》：“一座房，兩座房，/青青的瓦，白白的墻，/寬寬的門(mén)，大大的窗。/三座房，四座房，/門(mén)前花果香，屋后樹(shù)成行，/哪座房子最漂亮，要數(shù)我們的小學(xué)堂。”這里面大量使用疊詞，如果能知道學(xué)生在疊詞處加以強(qiáng)調(diào)和停頓，并注意朗讀的音調(diào)和速度，就能幫助學(xué)生找到詩(shī)歌內(nèi)在的韻律，體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

（二）品讀詞句，悟其凝練和精美

兒童詩(shī)語(yǔ)言精煉優(yōu)美，適合學(xué)生進(jìn)行積累學(xué)習(xí)。在日常教學(xué)中，應(yīng)該教授學(xué)生適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)學(xué)習(xí)兒童詩(shī)。比如：猜讀法、抓關(guān)鍵詞的方法來(lái)讓學(xué)生從字、詞、句中感悟到兒童詩(shī)歌語(yǔ)句的絕妙，從而為兒童詩(shī)的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。因此，要在兒童詩(shī)的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，注意讀書(shū)既要有深度，又應(yīng)有廣度。既要以讀帶寫(xiě)，又以寫(xiě)促讀。比如：

《藍(lán)，藍(lán)，藍(lán)》

──林煥彰（中國(guó)臺(tái)灣）

天藍(lán)，藍(lán)著海的藍(lán)；

海藍(lán)，藍(lán)著天的藍(lán)。

藍(lán)天，藍(lán)著開(kāi)朗的藍(lán)；

藍(lán)海，藍(lán)著歡笑的藍(lán)。

天和海，藍(lán)藍(lán)藍(lán)；

藍(lán)藍(lán)藍(lán)，海和天……

這首小詩(shī)，從顏色開(kāi)始著手，關(guān)注到了大海與天渾然一體，海天一色的情景。在學(xué)習(xí)中，可以配樂(lè)讓學(xué)生帶著想象來(lái)朗讀，還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之后，抓住麥田、花叢等等景物仿作小詩(shī)。

（三）開(kāi)展活動(dòng)，放飛想象和心靈

兒童詩(shī)往往通過(guò)豐富的想象，為我們營(yíng)造了一個(gè)廣闊而綺麗的想象空間。教師應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言、理解詩(shī)歌內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，將學(xué)生帶入無(wú)限的想象空間之中，讓學(xué)生在想象的世界中遨游。

比如，《云》這首小詩(shī)

云，它像一位神奇的畫(huà)家

有時(shí)畫(huà)成艷麗的朝霞

有時(shí)畫(huà)成美麗的少女

賢惠的風(fēng)姑娘幫它梳理長(zhǎng)發(fā)

樂(lè)得它哈哈大笑。

……

云，它像一位資深的寓言家

有時(shí)像棉花堆一樣堆積

有時(shí)像纖細(xì)的羽毛卷著

人們看它的形狀便預(yù)知天氣

弄得它常常自夸。

這首詩(shī)通過(guò)豐富的想象，從兒童的視角出發(fā)，寫(xiě)出了云的變幻莫測(cè)，千姿百態(tài)。可讓學(xué)生描述自己見(jiàn)到的云的各種姿態(tài)，對(duì)詩(shī)歌的意境進(jìn)行拓展和延伸。

（四）感悟詩(shī)歌特點(diǎn)，激發(fā)讀寫(xiě)興趣，抒發(fā)童真和童趣

在教學(xué)中，為了降低寫(xiě)作難度，可以適當(dāng)進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練。

在學(xué)習(xí)《我想》這首兒童詩(shī)時(shí)，可以重點(diǎn)讓學(xué)生關(guān)注了小詩(shī)的內(nèi)容以及格式與特點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生感悟這首詩(shī)前四節(jié)的特點(diǎn)后，再啟發(fā)學(xué)生以游戲接龍形式自由續(xù)詩(shī)，并鼓勵(lì)他們大膽想象。學(xué)生了解了創(chuàng)作的方法，更加樂(lè)于接受將自己的想象寄予在而同時(shí)創(chuàng)作上，表達(dá)出自己的內(nèi)心情感。

（五）聯(lián)系生活，再現(xiàn)情節(jié)和趣味

兒童詩(shī)的主要讀者是兒童，因此，在創(chuàng)作時(shí)也要關(guān)注兒童視角與兒童生活。在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，兒童的生活是與大人不同的世界。如何挖掘?qū)W生的想象力，讓學(xué)生將生活與想象結(jié)合起來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，這也應(yīng)該是教師在教授時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題。

總之，以?xún)和?shī)教學(xué)為依托激發(fā)孩子想象說(shuō)話(huà)的能力是一個(gè)綜合的復(fù)雜的過(guò)程，需要在實(shí)踐中不斷完善改進(jìn)。托爾斯泰認(rèn)為“詩(shī)人是舉著心靈的火炬燃燒自己照亮別人的人”，那么，就讓學(xué)生們學(xué)會(huì)照亮自己，照亮別人，讓他們?cè)趦和?shī)學(xué)習(xí)的旅途上學(xué)會(huì)了表達(dá)，激發(fā)了想象。

參考文獻(xiàn)：

[1]想象與文學(xué)創(chuàng)作的關(guān)系研究.王書(shū)英

[2]課堂教學(xué)小學(xué)生想象力培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析及對(duì)策.姚佑軍