北京市3~6歲幼兒家庭體育活動現狀調查

鐘桂英 劉馨 朱文婷 宋貝朵 楊智君

【摘要】對北京市543名3～6歲幼兒的家長進行問卷調查發現，幼兒家庭體育活動開展的主要場所是公園或廣場以及居住小區，開展最多的是走、跑、跳項目，約半數幼兒家庭體育活動的開展頻率和持續時間比較合適;多數家長能認識到家庭體育活動的重要性，重視對幼兒的指導，并能投入一定的資金支持;制約幼兒家庭體育活動開展的主要因素是家長忙，其次是天氣原因、活動器材有限等。本研究據此提出促進幼兒家庭體育活動開展的建議。

【關鍵詞】3～6歲幼兒;家庭體育活動;現狀調查;北京市

【中圖分類號】G616? ?【文獻標識碼】A? ?【文章編號】1004-4604（2019）10-0053-04

幼兒家庭體育活動是指幼兒在家人陪伴下所參加的體育活動。〔1〕適宜的體育活動是幼兒生長發育所必需的，有助于增強幼兒的體質，促進幼兒動作的協調性與靈敏性，增強平衡能力以及肢體力量，進而為幼兒其他領域的學習與發展奠定基礎。〔2〕充分利用日常生活環境中的資源來開展家庭體育活動，有助于培養幼兒的運動興趣和運動習慣，形成健康生活方式，從而更好地適應社會。目前有關幼兒家庭體育活動的已有研究中，既有一定的理論探索，也有一些實踐研究，但是缺少立足于某一地區的社會經濟狀況、家庭結構以及家長教養觀念等開展的實證研究。因此，本研究對北京市幼兒家庭體育活動開展現狀進行調查并據此提出相關建議，以改進幼兒家庭體育活動開展狀況，促進幼兒全面發展。

一、研究方法

本研究基于幼兒家庭體育活動相關研究內容和結果，結合《幼兒園教育指導綱要（試行）》和《3～6歲兒童學習與發展指南》等文件中對幼兒體育活動內容、時長和頻率等方面的要求，編制調查問卷。研究者先利用調查問卷進行一定范圍的預調查，再結合調查結果邀請相關專家修訂問卷，最終形成問卷定稿。問卷的信效度符合研究要求。問卷主要調查內容包括幼兒和家長的基本信息，幼兒家庭體育活動基本情況，幼兒家長對家庭體育活動的態度和指導情況以及幼兒家庭體育活動開展的影響因素等四個方面。本研究采用隨機抽樣，在北京市4所公辦幼兒園中共調查了600名3～6歲幼兒的家長，共回收有效問卷543份，回收率為90.5%。所得數據用SPSS17.0軟件進行統計分析。研究對象基本信息見下表。

二、調查結果與分析

1.幼兒家庭體育活動基本情況

在家庭體育活動場地方面，公園或廣場是主要的場所（占86.6%），然后依次為居住小區（占83.5%）、游樂場（占56.8%）和自家室內（占54.2%），去健身房的僅占8.5%。選擇公園或廣場主要是因為這些地方能夠較好地迎合幼兒喜歡去公園游玩的心理特點，而且公園或廣場里有適合幼兒鍛煉的體育設施。選擇居住小區主要是考慮離家近，出行方便，符合幼兒家長大多工作忙、時間緊的現實需求。

在家庭體育活動內容方面，開展頻率排名前四位的依次是走、跑、跳，玩滑板車，滑滑梯，騎自行車。位居第一的走、跑、跳項目簡單易行，對場地、器械無較高要求，且與幼兒的身心發展特點相符合，故深受幼兒和家長青睞。滑板車、滑梯、自行車這些項目均可讓幼兒獨自活動，家長主要當陪伴者而非參與者。那些需要幼兒與家長共同玩的項目，如球類游戲，開展頻率通常不高。

在家庭體育活動時間方面，研究者分別調查了工作日和節假日的活動時間。在周一至周五的工作日期間，38.3%的幼兒有3～4天會參加家庭體育活動，42.2%的幼兒每次活動時間能持續40分鐘以上。在節假日時，53.2%的幼兒能每天參加家庭體育活動，48.8%的幼兒每次活動時間能持續1～2小時。相較于祖輩撫養的幼兒，主要撫養人為父親和母親的幼兒參加家庭體育活動的頻率比較高，而且每次活動的時間比較長。研究顯示，每次體育鍛煉活動時間是衡量體育鍛煉參與程度的重要指標之一，能在一定程度上反映人們體育鍛煉的持續性，而體育鍛煉頻率則是衡量體育活動經常性的重要指標之一。〔3〕在不考慮活動頻率和強度的情況下，每次活動時間應至少為30分鐘;在不考慮活動時間和強度的情況下，每周應至少開展3次體育活動比較適宜。〔4〕由此可知，尚有不少幼兒家庭體育活動不達標，還有極少數家長是不帶幼兒參加家庭體育活動的，尤其是在周一至周五。

2.幼兒家長對家庭體育活動的態度和指導情況

本次調查中，幼兒家長對家庭體育活動的態度和指導情況主要包括幼兒家長對家庭體育活動的態度、經濟支持和指導行為三方面。

在對家庭體育活動的態度方面，93.9%的家長很重視幼兒家庭體育活動。這表明被調查的幼兒家長大多有著較科學的教育理念，能認識到家庭體育活動對幼兒發展的重要價值。

在對家庭體育活動的經濟支持方面，63.7%的家長投入家庭體育活動的平均月消費為100～500元，17.6%的家長平均月消費為501～1000元，12.1%的家長平均月消費不足100元，6.6%的家長平均月消費超過1000元。由此可知，多數家長能夠為幼兒參加家庭體育活動提供一定的資金支持，這反映了家長對家庭體育活動的重視程度。

家長對幼兒參加家庭體育活動的指導行為主要涉及指導頻率和體育活動內容選擇兩方面。在指導頻率方面，47.5%的家長會經常指導幼兒，43.5%的家長有時提供指導。在家庭體育活動內容選擇方面，84.2%的家長會考慮幼兒的興趣，78.5%的家長會考慮活動內容的發展價值，75.5%的家長會考慮活動場所的便利性，52.7%的家長會考慮活動材料的易獲得性，34.3%的家長會考慮家長自身的喜好，也有30.2%的家長是隨大眾喜好來選擇家庭體育活動內容的。由此可見，多數家長的家庭體育活動意識比較強，會在不同程度上為幼兒提供指導，在為幼兒選擇體育活動內容時能夠兼顧幼兒的興趣和家長的教育期望。

調查顯示，生活在不同家庭類型中的幼兒，其家庭體育活動的內容有較明顯的區別。核心家庭開展戶外家庭體育活動（如遠足、放風箏等）的頻率最高，其次是主干家庭，最后是單親家庭。這與陳珍子關于3～6歲幼兒體育運動的研究結果〔5〕一致，即主干家庭和核心家庭幼兒參與體育活動的比率高于單親家庭。在主干家庭中，因父母多為雙職工，幼兒主要由祖輩照顧，而祖輩通常會為了避免出現安全問題而減少帶幼兒外出活動的時間，安排幼兒在家里玩一些靜態游戲。因此，主干家庭開展戶外家庭體育活動的頻率低于核心家庭。在單親家庭中，家長通常要獨自承擔家庭重擔，忙于事業和生活，投入到孩子身上的時間和精力會有所減少，以致影響幼兒參加家庭體育活動的時間和頻率。

3.幼兒家庭體育活動開展的影響因素

調查顯示，阻礙幼兒家庭體育活動開展的主要原因排名前三位的依次是家長忙（占56.9%），天氣原因（占45.1%），活動器材有限（占44.5%）;促進幼兒家庭體育活動開展的主要原因排名前三位的依次是幼兒對體育活動的興趣（占30.3%），家長擅長運動（占19.5%），材料容易獲得（占18.4%）。

在高強度的工作和快節奏的生活環境中，幼兒家長缺乏閑暇時間，這是制約家長陪伴幼兒開展家庭體育活動的首要因素。其次，由于家長比較缺乏開展家庭體育活動的知識，使得家庭體育活動很容易受天氣變化、活動材料及場地的局限。雖然有研究表明，社區中運動場所的配置情況與幼兒體育運動的參與程度之間存在顯著相關，〔6〕材料的易獲得性有助于家庭體育活動的開展，但是也不能否認，有部分家長忽視了在家庭體育活動中家長的主體地位，不重視開展家庭體育活動，更多是以陪伴者自居，未能充分發揮家庭體育活動的價值。

三、研究結論與建議

調查顯示，幼兒家庭體育活動開展的主要場所是公園或廣場以及居住小區，開展最多的是走、跑、跳項目，約半數幼兒家庭體育活動的開展頻率和持續時間比較合適。調查還發現，多數家長能認識到家庭體育活動的重要性，重視對幼兒的指導，并能投入一定的資金支持，而制約家庭體育活動開展的主要因素是家長忙，其次是天氣原因、活動器材有限等。由此可見，幼兒家庭體育活動的開展在很大程度上受到家長的影響。研究者建議引導幼兒家長真正重視幼兒家庭體育活動的價值，豐富幼兒家庭體育活動的內容和形式，從而激發幼兒參與的興趣，促進幼兒全面發展。

1.真正重視幼兒家庭體育活動的價值

本調查顯示，多數幼兒家長重視家庭體育活動，但是從幼兒家庭體育活動的開展頻率和活動時間來看，有很多家長未將這種意識轉化為行動。這就需要幼兒園教師進一步引導家長真正在行動中重視家庭體育活動的價值。

一方面，教師可以通過家長會或新媒體平臺（如微信）向家長普及家庭體育活動的相關知識，向家長宣傳家庭體育活動的價值，進一步提高家長對家庭體育活動的重視程度。家庭體育活動是親子活動的一種重要形式，注重在家長與幼兒情感溝通的基礎上實現雙向互動，能夠有效促進家庭成員之間的感情聯結，從而拉近親子關系，形成民主和諧的家庭氛圍。〔7〕此外，家庭體育活動也是一種重要且有效的家庭教育手段。家長作為幼兒的保護者和教育者，在活動過程中會有意無意地用自身的知識、經驗及想法去影響幼兒，引導活動的方向，從而實現寓教育于游戲之中，促進幼兒身心全面發展。〔8〕家長應當真正理解家庭體育活動的內涵，認識到家庭體育活動需要親子共同參與，家長不能只是在一旁陪伴。只有當家長與幼兒在活動過程中進行有效互動時，才能密切親子關系。

另一方面，家長自身需要通過多種渠道豐富對家庭體育活動的認識，可以多關注一些與幼兒體育相關的文章、視頻等，多了解一些在日常生活中容易開展且對活動器材和時間要求不太高的家庭體育活動形式。例如，可以在幼兒入園或離園路上鼓勵幼兒自己走路或跑步，以比賽形式來增加走樓梯的趣味性，與幼兒一起拋接球、踢球，教幼兒跳繩、跳皮筋、打羽毛球，飯后與幼兒去周邊環境好的地方散散步，周末帶幼兒去郊區遠足、爬山、采摘，等等。

2.豐富幼兒家庭體育活動的內容和形式

發展幼兒的基本動作（如走、跑、跳躍、投擲、攀登、鉆、爬、懸垂）和身體素質（如平衡能力、協調性、靈敏性、力量、耐力）是3～6歲幼兒大肌肉動作發展的主要目標。鑒于幼兒家長大多工作較忙，教師可以引導家長多了解一些家庭體育活動的內容和形式，幫助家長充分利用閑暇時間開展家庭體育活動。這也能較好地避免天氣變化、活動場地等因素對家庭體育活動的制約。教師可以將在園組織的一些體育游戲拍成視頻分享給家長，著重說明游戲的關鍵要點、可以降低/增加的游戲難度以及可以在家中找到的替代性游戲材料，以便家長學習借鑒。教師還可以通過文字說明、圖片和視頻分享等方式指導家長充分利用家中的廢舊物品制作體育活動材料，啟發家長在已有活動材料基礎上創新玩法，豐富活動內容，從而激發幼兒對體育活動的興趣。為了充分調動家長在幼兒家庭體育活動中的主體性，教師可以定期向家長推薦需要多人配合的體育游戲，還可以向家長推薦一些關于親子體育游戲、親子操的視頻、公眾號或網站等，鼓勵家長將開展家庭體育活動的相關資料分享到幼兒所在班級的交流群，從而營造良好的學習氛圍，調動家長學習的積極性。考慮到部分幼兒主要是由祖輩照料的，而祖輩一般年紀較大，肢體動作的靈活性與協調性較差，體力也比較弱，教師可以專門為祖輩推薦一些對體力及動作靈活度要求較低的體育游戲，如口頭描述一個場景，引導幼兒模仿飛機飛、火車跑、袋鼠跳;將家里的小凳子、小椅子等擺放成一排，引導幼兒繞障礙跑、跳、運球，等等。

參考文獻：

〔1〕劉春憶.幼兒家庭體育的初步探討〔J〕.新課程：小學，2012，（9）.

〔2〕中華人民共和國教育部.3～6歲兒童學習與發展指南〔EB/OL〕.〔2019-02-09〕.http：//www.moe.gov.cn.

〔3〕呂樹庭.社會結構分層視野下的體育大眾化〔J〕.天津體育學院學報，2006，21（2）.

〔4〕盧元鎮.體育社會學〔M〕.北京：高等教育出版社，2006.

〔5〕〔6〕陳珍子.家長體育素養對幼兒體育活動的影響研究〔D〕.荊州：長江大學，2015.

〔7〕王雪.家庭體育與幼兒園體育對幼兒共育的途徑分析〔D〕.新鄉：河南師范大學，2014.

〔8〕尹芳.重慶市主城區幼兒家庭親子游戲現狀的研究〔D〕.重慶：西南大學，2003.