激發初中生學習民族音樂興趣的方法

李詠梅

摘? ?要：初中階段是我國教育體系中的重要階段，是學生人生觀、價值觀、世界觀養成的重要時期，抓緊這個階段對學生進行道德品質的培養對他們日后的生活、學習均是有利的。激發初中生對民族音樂的興趣，使其能夠對民族音樂的學習充滿探知欲，有利于幫助他們身心健康成長。

關鍵詞：民族音樂? ? 興趣激發? ? 多面性

音樂作為一種藝術表達形式，不同風格、不同表現形式的音樂能夠表達出不同的情感，傾聽音樂能夠給傾聽者聽覺、心理、情感帶來直觀感受，逐漸影響人的品格。隨著西方國家的音樂在東方國家流行的范圍逐漸擴大，人們能夠聽到各種各樣類型的音樂，比如爵士樂、搖滾樂等，而在這些音樂流行度持續上升的同時，人們對于民族音樂的關注度在逐漸下降。初中生作為祖國未來的接班人，肩負著建設祖國、傳承優秀歷史文化的重任，因此，激發初中生對于民族音樂學習的興趣具有重要意義。

一、幫助學生樹立音樂意識，在學生心中種下興趣的種子

想要讓初中生對民族音樂產生興趣，愿意參與到學習中，首先要讓學生了解民族音樂，從而培養學生的民族文化意識。一般來講，各個民族創作出的民族音樂均具有不同風格，且在各民族內部代代傳唱。民族音樂誕生于人民勞作和生活中，體現了當時的心境與情感，是一種具有集體性的藝術表達形式。民族音樂將人們的生活狀態與情感表達方式通過歌唱的形式表達出來。因此，所有的音樂都非常貼近于人們的生活，表達了人們的思想感情。以江蘇民歌《茉莉花》為例，這首歌迄今為止已經被廣泛傳唱幾十年，而它的創作背景是茉莉花傳至江浙一帶，在傳播的過程中逐漸中國化，香氣深受人們的喜愛，迎合了中國文化對“香”的崇尚，也有詞曲生成。在具體的教學過程中，教師可以將每首民歌的創作背景講述給學生，讓學生了解民歌形成的特點與時代背景、民族文化等，讓學生的視野更加開闊，激發其學習興趣。

二、展現不同風格的民族音樂，讓學生體會到民族音樂的多面性

我國疆域遼闊，民族眾多，且不同民族的音樂風格也不盡相同，比如蒙古族音樂旋律優美、氣息寬闊，曲調中蘊含著深厚的情感，有濃厚的草原氣息;維吾爾族音樂旋律明朗、熱情奔放，音樂節奏中含有維吾爾族舞蹈特有的韻律，情緒飽滿激昂;傣族音樂旋律多悠揚舒緩，表現內容、表現形式較為廣泛等等，即使是同一首歌，展現出的風格也會有所不同。仍然以《茉莉花》為例，如果按照江蘇人的性格特點、表達方式唱出，會表現出柔和優美的風格。因此，在教學過程中，教師可以讓學生對歌曲進行模仿，可以按照自己的喜好歌唱，讓學生感受到音樂不同表達形式帶給他們的樂趣。另外，教師可以在課前多準備一些風格不同的民族音樂，并對音樂的曲調形式進行講解，讓學生在學習音樂知識的同時，還能增強學習民族音樂的興趣，達到觸類旁通的效果。

三、在音樂課堂中引入民族音樂，培養學生對于民族音樂文化的深厚情感

一直以來，我國多元化的民族樂器和民族音樂深受著人們的喜愛。在很長一段時間內，音樂教學雖然一直是我國教育體系中的一部分，受到的重視程度卻并不理想，教師的教學形式也比較單一，每節課程由教師領唱、演奏，再由學生模仿，教學工具也基本是鋼琴、手風琴一類，對于一些民族相關樂器，比如二胡、笛子等，學生很少了解。對此，在進行教學內容選擇時，教師應當盡量選擇代表性較強的民族音樂，在學生學習的過程中，盡量涉及較多的民族樂器，以此讓學生能夠感受到民族音樂的魅力所在，激發學生的學習興趣。比如：笛子演奏的《沂蒙山小調》《阿里山的姑娘》、二胡演奏的《牧馬之歌》《牧羊姑娘》、葫蘆絲演奏《在水一方》《喀秋莎》等等，讓學生感受不同的樂器帶來的不同音樂感受。另外，教師還可以讓學生體會不同民族的音樂特點，比如蒙古音樂《牧歌》《小黃馬》等，在學習之前，教師可以先為學生講解一下蒙古人的生活環境、性格特點等，通過對樂曲的學習和了解，學生還可以結合自身的認知，暢想在美麗寬闊的草原上，有羊群、牛群、美麗的蒙古姑娘與健碩的蒙古漢子，在充分發揮想象力的過程中，既可以發散思維，也可以加深對音樂的理解。

四、在課堂中引入民族舞蹈，增添音樂課堂上的趣味性

對于初中階段的學生來講，正處于一個重要的成長階段，這個時期的學生開始有了自己的想法，對不喜歡的事物異常排斥，因此，為了能夠激發學生對民族音樂的興趣，教師首先要改變傳統的教學模式，利用多元化的教學手段，增添音樂課堂上的趣味性，將民族舞蹈引入課堂中，就是一條捷徑。與民族歌曲相同，民族舞蹈同樣能夠反映出人們生活、勞作的狀態，是各個民族一起創造出來的財富。迄今為止，我國流傳著許多民族舞蹈，這些舞蹈均具有濃郁的地方風格和民族特色，教師可以將這些舞蹈融入具體的教學環節中，并為學生講解相關的文化知識。在教學生跳民族舞蹈時，教師應當鼓勵學生盡情釋放自己的情感，配上拍手、跺腳、搖頭等動作，將曲調中蘊含的情感充分表達出來，在這樣輕松且充滿趣味性的音樂課堂中，不僅能夠讓學生真正體會到民族音樂帶給他們的樂趣，也能夠讓他們釋放學習壓力，從而更好地投入到學習中去，取得更好的學習效果。

五、開展豐富多元的課外活動，增進學生的學習興趣

對于學生來講，學習知識都是為了能夠成為對國家、社會有用的人才。而讓他們能夠對所學知識產生興趣的一個重要途徑，就是要讓他們感覺到學習的知識有“用武之地”。因此，學校要積極舉辦一些課外活動，對音樂課堂教學進行擴展和延伸，多組織一些民族音樂文化相關知識競賽、民族音樂歌唱比賽、跳舞比賽等等，對于學習任務緊張而繁忙的初中學生來講，不僅豐富了他們的課余生活，讓他們擁有更多快樂的體驗，也能夠提升音樂知識和技能，拓寬音樂文化視野，進而對他們正確觀念的養成和綜合素質的培養都可以起到促進作用。

總而言之，民族音樂不僅僅是一種藝術表達形式，更是傳承中華民族文化的重要途徑，對民族音樂的傳承是保護中華民族文化的一種主要措施。初中生學習民族文化，能夠幫助他們培養正確的思想觀念。對此，初中音樂教師應當從幫助學生樹立音樂意識、展現不同風格的民族音樂、在音樂課堂中引入民族音樂、在課堂中引入民族舞曲、開展豐富多元的課外活動幾個方面入手，激發學生的學習興趣，讓學生能夠感受到民族音樂帶給他們的樂趣，從而促進中華民族文化更好地傳承下去。

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（作者單位：江蘇省海安市城南實驗中學）

責任編輯：潘中原