對幼兒園古詩教學技巧的探討

魏微

幼兒園教育應該注重孩子的全面發展。為了提高幼兒對中華文化的了解，陶冶幼兒的情操，幼兒園應該進行古詩教學，從小培養孩子的語言鑒賞能力，激發孩子的文學細胞，提高孩子對傳統文化的認識。隨著教學的不斷發展，幼兒園也在古詩教學方面進行了很多探索，并且效果顯著，那么對幼兒的古詩教學該如何進行呢？

一、創建集體誦讀氛圍，提高學生興趣

傳統古詩詞對于幼兒來說理解較為困難，很容易造成幼兒對古詩喪失興趣，如果一直采取傳統教學方法，反復讓學生跟讀或者默讀，給幼兒留下的記憶很淺，幼兒用不了多久就會忘記。因此教師要在教學上改變方式，以便給幼兒留下深刻的記憶。第一，讓學生們在課堂上站起來大聲誦讀古詩，或者在課堂開始前進行誦讀，孩子們可以在聲音的刺激下加強記憶，日積月累，孩子們就會形成記憶，在不經意的情況下就會背誦已經學過的古詩。第二，教室可以開設一個誦讀角，在墻壁上貼上各種古詩詞，并且要圖文并茂，由于小孩子好奇心較重，生動有趣的故事會極大吸引孩子們的注意力，例如張貼古詩的紙張可以剪裁成樹葉形、小船形等等。教師還要適當采用激勵機制，設立一個紅花榜，如果有學生讀得好、背得好，就獎勵一朵小紅花，在激勵紅花多的學生更加努力背誦的同時，還能激勵那些排名靠后的學生，提高競爭意識。第三，教師可以搜集有關古詩的小視頻，以講故事的形式向孩子們進行教學，讓孩子們在讀故事的同時強化記憶，這樣也有利于古詩的背誦。例如在學習《勤學》的時候，教師可以給孩子們播放《鐵杵磨成針》《鑿壁偷光》等有關勤學的動畫片，建立一個有利于誦讀背誦的環境，以生動有趣的方式加深孩子們的記憶。

二、在教學中尋找樂趣，創新教學手段

教師不僅要激發學生的興趣，還要調動孩子們的學習積極性，這就需要教師不斷創新教學方式，讓孩子們始終保持對古詩學習的興趣。一方面由于幼兒園學生年齡較小，對事物的專注力不夠，也容易分心，經常會受到外界事物影響，因此教師要注重游戲與學習的結合。古詩教學只有結合游戲，才能提高學生自主學習的積極性。第一，開展“古詩接龍”，老師說出古詩的上句，學生說出古詩的下句，或者學生和學生之間進行接龍。第二，擊鼓傳花，教師在講臺前背對著學生進行擊鼓，學生們拿著道具從第一位同學開始傳遞，鼓聲停下道具在誰的手里，誰就背誦一首古詩。第三，“摸西瓜”，教師首先在“西瓜”上寫上相應的古詩，接著老師說出一首古詩，然后幼兒開始“摸西瓜”，摸到的小組獲勝。另一方面，除了運用游戲來強化學生對古詩的興趣，還可以在老師和幼兒朗讀古詩的同時，配上相適應的音樂，渲染學習氛圍。也可以采用畫畫的方式，教師引導學生根據古詩的意境進行作畫，并且將這些畫作展示給大家，讓孩子們共同感受意境。

三、家園合作共育，共同促進幼兒成長

在進行幼兒教育的時候，要加強家長和教師的合作，這樣不僅能夠提高教育質量和效率，也有利于加深家長與教師之間的交流。科學教育是促進幼兒健康成長的有效途徑，由于家長教育理念的守舊和缺失，幼兒園要向家長傳播先進的教育理念和知識。另外，幼兒園要多開展豐富多采活動，特別是親子活動，加強家長與孩子們之間的感情交流，這有利于加深孩子們的情感，也有利于幼兒園今后的管理工作，加深家園合作共育的理念。在學習《憫農》這首詩的時候，教師要引導孩子們在吃飯的時候不要浪費糧食，體恤農民伯伯的辛苦，家長也可以在家庭教導“粒粒皆辛苦”的意義，減少甚至避免孩子挑食、浪費糧食的現象。

另外，幼兒園在統計了家長名單后，在爭取家長同意的情況下，創辦家長委員會，要求每個家長都參與其中，如果幼兒園有重要的安排和工作，會召開家長委員會，并且向家長們公開每學期的工作計劃，家長如果有任何疑問都可以進行提問，園方要耐心向廣大家長解釋，并且采取家長們的意見建議，做到每項重要工作都得到家長們的支持。例如園方開展“成語接龍”游戲，可以邀請廣大家長同孩子們一起參加，不僅加深了家長與孩子們之間的感情，還促進了孩子們的成語積累。家長可以在此時對孩子進行教育，提高孩子們對中華文字的興趣，有利于幼兒的健康成長。

綜上所述，提高幼兒在古詩學習過程中的興趣和積極性，最基本的是要掌握幼兒的心理，根據幼兒的心理生理特點采取科學的教學方法，這樣才能提高幼兒對中華傳統文化的興趣。在幼兒園教育中，古詩教育要格外注重精細，而不是越多越好，這樣幼兒不僅在藝術欣賞、言語表達等方面的能力得到了極大的提高，而且情感也得到了升華，為孩子們以后的發展奠定了堅實的基礎。（作者單位：江西省共青城市中心幼兒園）

責任編輯：潘中原