幼兒律動設計與實踐策略

甘艷

摘? ?要：在吉安這塊紅色土地上，雖然有豐富的紅色資源，但如何正確看待這些財富并繼承和升華，對現代幼兒進行紅色教育，有著重要的現實意義。本文通過多種調查方法，在吉安市區及多個縣，對幼兒園律動操現狀進行調查。在此基礎上，創編出帶有吉安本地特色的幼兒紅歌律動，然后讓幼兒學習體驗并檢驗其效果，并依據初步效果，作進一步改進和完善，以期對幼兒園的教學活動起到一定的啟示和借鑒作用。

關鍵詞：井岡山精神? ? 幼兒教育? ? 律動

本文通過訪談、問卷、談話等調查方法，在吉安市區及多個縣，如新干縣、安福縣等等，對幼兒園律動操現狀進行了深入的調查。

一、幼兒園律動操現狀調查

“律動”在幼兒園中又稱為聽音樂動作，是指幼兒聽了音樂，敏感地領會音樂節奏、內容，直覺地產生一種與音樂節奏內容相適應的感情，這種感情自然而然地通過身體動作與姿態表現出來。雖然律動操在幼兒園運用廣泛，但仍然存在以下問題：

（一）律動操不規范

《3—6歲兒童學習與發展指南》指出，幼兒園每天至少要保證幼兒兩個小時的戶外運動量，而這兩個小時的運動量大部分由早操來填充。部分園長認為，幼兒園跳的更多是韻律、律動，雖然表現性很強，比較熱鬧、有趣，但是沒有口令、操節，同時缺乏對幼兒體能、幼兒肢體動作方面的規范鍛煉。例如在跳武術操的過程中，因動作不夠規范，達不到武術操動作標準，容易變成跳舞。應該將操節和韻律結合起來，這樣對體能鍛煉和健康教育更有幫助。

（二）律動操不專業

幼兒園的教師大多是學前教育專業畢業，對舞蹈學習時間短、專業性弱，在學校期間接觸律動、參與律動編排的機會少。在訪談中，大多數教師反映律動創編比較難，對律動創編的技術、技巧沒有概念，創編律動操時無從下手。因此，幼兒園急需律動操一對一的現場交流與指導，應多多開展送操入園活動，同時與高校合作開展這方面的課題。

（三）律動操無針對性

雖然每所幼兒園每天都有晨間操時間，但多數幼兒園的律動操沒有針對性，有的甚至全園不同年齡段的幼兒都跳一樣的操，這種無視不同年齡段兒童學習與發展目標的情況普遍存在。應根據《指南》中不同年齡的幼兒特點來制定相應的律動操，設計合適的動作，來促進他們的身心發展。

（四）律動操師資不夠

雖然幼兒園年年在招老師，但由于學前專業的特殊性，教師的流失率非常大。針對這一現狀，幼兒園普遍存在師資薄弱，專業老師少，園所教師編制少，人員流動性大這些問題。另外，關于律動操方面的教育教研工作幼兒園感覺吃力，盡管很多老師有實踐經驗，但由于學歷有限，沒有理論支撐，很難將經驗上升到理論層面，所以往往陷入死胡同。

二、幼兒園律動操需求分析

在吉安這塊土地上，有著非常豐富的紅色資源，尤其是聞名于世的井岡山革命根據地及其孕育的跨越時空的井岡山精神。習近平總書記說：“井岡山時期留給我們最為寶貴的財富，就是跨越時空的井岡山精神。”新時期的井岡山精神之內涵包括“堅定執著追理想，實事求是闖新路，艱苦奮斗攻難關，依靠群眾求勝利，分別道出中國共產黨的黨性之魂、發展之基、立身之本和勝利之源”。

同時，《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“要結合本地條件和幼兒的實際情況，充分利用自然環境和社區教育資源，拓展兒童生活和學習空間。”井岡山作為著名的紅色革命根據地之一，流傳著很多紅色歌曲，這些紅歌來源于戰斗生活和革命生活，包含樂觀主義、艱苦奮斗、依靠群眾、堅定理想信念等革命精神，節奏感強，音節朗朗上口，歌詞通俗易懂，所以在廣大人民群眾中廣泛傳播，成為弘揚井岡山精神的不朽載體。跨越時空的井岡山精神具有著強大的生命力和無限的魅力，是中國先進文化的重要組成部分，能極大地激發廣大群眾特別是廣大青少年的愛國主義熱情，并在智力開發、道德教育、美感教育和人格培養等方面起著非常重要的作用。

根據總書記的指示，結合吉安本地實際情況及幼兒年齡特點和接受能力，幼兒園可采用兒童紅色歌謠與幼兒常見的律動操相結合，即編創幼兒紅歌律動的形式來傳承和挖掘跨越時空的井岡山精神，即把愛國教育、藝術教育和體能鍛煉等方面結合起來，促進幼兒五大領域全面發展。

在此基礎上，根據前面幼兒園律動操現狀調查的結果，吉安職業技術學院創編團隊編創了一套幼兒紅歌律動操，把它投入到各個幼兒園進行效果檢驗。

三、幼兒紅歌律動效果分析

幼兒園教育作為終身教育的奠基和啟蒙階段，要為幼兒的終身發展打好基礎，而跨越時空的井岡山精神基因的幼兒紅歌律動能極大地激發兒童的愛國主義熱情，并在體能開發、藝術教育和人格培養等方面有著非常重要的作用。

即使在現今開放二胎的背景下，吉安地區的孩子大多仍在呵護備至的環境中長大，容易形成怕苦怕累、過分依賴、自私自利、孤僻不合群等性格缺陷。而跨越時空的井岡山精神中所蘊含的吃苦耐勞、艱苦奮斗、團結拼搏等思想正好可以彌補這些不足之處。

讓幼兒從小接受價值觀方面的教育，對他們的成長具有深遠的影響。《井岡山下種南瓜》《毛委員和我們在一起》《閃閃的紅星》等歌曲通俗易懂、節奏感強、適合兒童學習，涉及或反映井岡山革命斗爭歷史，這些歌曲體現了艱苦奮斗攻難關、堅定執著追求理想、依靠群眾求勝利的跨越時空的井岡山精神。兒童可以通過這些歌曲接受到價值觀方面的教育，具體分析如下：例如《井岡山下種南瓜》這首歌，它旋律歡快、簡單易懂、節奏感強、動作貼近幼兒生活，歌頌的是中國工農紅軍在井岡山革命斗爭時期那段艱苦卓絕的歲月，讓幼兒學習由這首紅歌改編而成的律動，有利于幼兒感悟并學習紅軍的艱苦奮斗及革命樂觀主義精神，對幼兒教育具有巨大的促進作用。除了《井岡山下種南瓜》，涉及或反映井岡山革命斗爭歷史的《閃閃的紅星》《吃水不忘挖井人》等紅色歌曲創編的紅色律動，令兒童在學習中抱有興趣，參與度也很高。

總之，在吉安的各個縣幼兒園開展弘揚跨越時空的井岡山精神活動，取得了良好的社會效益，既豐富了當地幼兒的一日生活，也培養了幼兒的愛國主義情懷，使幼兒得到了全面、和諧、可持續發展。

四、紅歌律動之措施與建議

（一）立足幼兒本體

新頒布的《幼兒園教育綱要（試行）》集中體現出以幼兒發展為本的新的現代教育理念，因此幼兒紅色律動創編者要時刻提醒自己，要以幼兒為本，對幼兒特有的心理與生理特點有足夠的了解。在創編過程中，要多下園，多深入幼兒生活，與幼兒及家長多接觸、多溝通，從而保證創編活動的質量。在教學過程中，要根據幼兒的身心特點，循序漸進地合理安排紅歌律動練習過程，逐步掌握傳授紅歌律動的技巧和方法。

（二）加強對專業文件的領悟

在做好幼兒紅歌律動的編創過程中，編創者需要不斷提高自身的專業水平，不僅要夯實音樂、舞蹈、學前教育等各方面的知識，還要廣泛涉獵教育學、心理學、紅色歌謠、教學法等相關領域，因為其中任何一個方面的知識結構的欠缺，都可能造成創編活動的不順利。同時，還要加強對《3—6歲兒童學習與發展指南》《幼兒園教育指導綱要（試行）》等學前教育專業指導文件的研讀，然后再依據這些理論知識指導實踐，在實踐中進一步領悟和踐行。

（三）豐富紅歌律動表現形式

幼兒園紅歌律動操的藝術表現力是通過文學、動作、音樂三位一體的綜合表演確立的，所以要豐富紅歌律動的表現形式，可從以下幾點著手：一是加強紅歌律動的文學性，在編創紅歌律動的同時，選編適合幼兒認知發展水平的紅色小故事等等，幫助幼兒更好地理解紅歌律動背后的故事，來豐富紅歌律動的表現形式。二是做好動作設計工作，貼近幼兒生活實際，使動作設計形式更具生活化、趣味化、兒童化的特點，比如說種南瓜加入鋤地等模擬生活場景的動作。

（四）營造家園校之良好氛圍

為了培養幼兒的愛國情懷，讓他們受到跨越時空的井岡山精神的影響，增強幼兒的體質，提高幼兒的體能水平及審美能力，除了在幼兒園推廣紅歌律動操之外，還應加強其與幼兒園主題課程的關聯性，使其成為幼兒教育課程建設及日常生活的重要組成部分。在此基礎上，再整合家庭、幼兒園、高等院校等多方面的力量，共同為幼兒成長營造良好的學習氛圍。

參考文獻：

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（作者單位：吉安職業技術學院）

責任編輯：劉偉林