核心素養下的繪本閱讀教育

秦瑤

隨著教育改革的不斷深入，更多是注重對學生整體能力的培養，重點提高學生的核心素養。在核心素養的影響下，小學英語閱讀教育采用繪本的形式，可以提高學生的理解力和想象力，培養學生的創造力，增強學生的英語學習能力，激發學習興趣。在英語閱讀學習中，運用英語繪本輔助英語教學，可有效推動英語教育的發展，促進學生能力的全面提升。

一、小學英語繪本閱讀教育對核心素養培養的意義

英語繪本的應用可以給學生帶來藝術和視覺上的享受，繪本中以故事作為主線、情感作為依托，這就為學生進行英語閱讀提供了良好的條件。不同的英文繪本設置了不同的故事情節，傳達著不同的主題思想，繪本中彩色的插圖為學生理解和學習文章中的內容提供了條件。圖形和文字的結合更好向學生展示了故事的主要內容，激發學生的閱讀和學習興趣。在英語閱讀中運用繪本，可以讓學生更好了解在不同的場景中英語的不同表達形式，讓學生養成熱愛閱讀的習慣，培養學生的英語閱讀能力，提升學生的英語閱讀水平。學生可以通過繪本更好了解西方文化和語言表達方式，開拓眼界，培養想象力和創造力，不斷提高綜合素質，為提升學生的核心素養創造良好的條件。

二、核心素養下的英語繪本閱讀教育

（一）選擇和生活貼近的教學內容

在教學過程中，教師可以選擇和實際生活相關的閱讀內容進行教學，這樣的內容便于學生進行理解和記憶，也可以激發學生的學習興趣。同時，學生在學習閱讀內容時可以加深對生活的理解和認知，豐富學生的情感體驗，培養學生的思維能力。例如學生在學習the best christmas present的英語繪本時，教師可以選擇和學生一起閱讀課文中的內容，激發學生的學習積極性。在學生對文章內容有一定了解之后，教師可針對文章內容設置一些問題，讓學生根據present和christmas 表達自身的觀點。這種方式不僅可以調動學生的學習主動性和積極性，也可培養學生的創造性思維，增強學生的想象力，逐漸提高學生的核心素養。

（二）引導學生建立自身的學習方法

在閱讀教學中運用英語繪本時，教師對繪本的選擇具有一定困難。教師應該根據學生的實際情況，選擇適當的教學內容，積極引導學生進行英語繪本閱讀的學習，縮小學生和學生之間存在的差距，更好實現課堂教學的高效。例如在學習a magic card時，這個課程內容的設置比較生動形象，教師可引導學生回憶自己之前制作卡片的經歷，讓學生結合自身的生活經驗去學習繪本中體現的內容，幫助學生積極進行自主學習，引導學生逐漸形成屬于自己的學習方法，使學生更好地進行英語學習。

（三）運用對話環境，培養語言能力

英語繪本中包含許多優美的句子和對話，并且設置了較多的學習場景。為學生創造更多的語言環境，能很好培養學生的語言能力，加強學生的語言水平。通過設置情境的方式，可營造良好的學習氛圍，激發學生的學習興趣和學習積極性，使學生加強對英語的理解和認知，增強學生對于英語的實際應用能力和應用水平。學生通過對繪本的學習，增強自身對英語的感悟能力，培養自身整體的語言理解能力和應用能力。英語繪本的應用為學生提供了一個良好的語言環境和學習氛圍，可以激發學生的學習熱情和積極性，為今后的英語學習打下堅實的基礎。

（四）通過插圖，培養學生的發散思維

在運用英語繪本學習英語閱讀的過程中可以發現，英語繪本中的插圖形象生動，書中的故事或情節很多都是來自于國外的名著，向學生展示了國外的文化環境和語言環境。通過英語繪本可讓學生更好地了解外國文化，讓學生實現學習思維的轉化，不斷拓寬學生的知識層面，培養學生的想象力、創造力，提高學生的理解和觀察能力。例如：在學習the kings clothes時，在繪本中有相應的文章和插圖，學生在學習過程中也可以先不閱讀文章，先觀察繪本中的插圖，合理想象文章中會寫到的內容，鍛煉自身的想象力和創造力，使自身的學習范圍不僅僅局限在課本上的內容，對課外知識也有較好的認知，不斷培養自身的發散思維。

總之，在英語教學中運用繪本教學是培養學生核心素養的重要方式，是教學改革后注重對學生學習能力培養的新要求。用英語繪本進行閱讀教育的方式已經在教學中取得了一定的成果，教師在教育過程中應努力轉變自身的教育理念，不斷探索新的教學方法，適應時代和社會發展的需要;不斷加強對學生核心素養的培養，提高學生的英語學習能力，增強自主學習意識，使學生更高效地完成英語學習。（作者單位：江蘇省海安市城東鎮南屏小學）

責任編輯：鄧? ?鈺