幼兒園造型藝術教學的實施策略

楊琪

摘要：在幼兒園教學過程中，造型藝術教學是重要的方式之一。在幼兒園的造型藝術教學前，教師需要充分做好準備工作，例如教學的內容、氛圍以及規則等方面的準備。除此之外，要充分對造型藝術表現形式以及組織進行準確把握，進而將幼兒園造型藝術教學發揮出最大作用，保證幼兒根據自身生活經驗，來更好的進行感知。所以，本文分析了幼兒園造型藝術教學實施的有效策略，力求進一步促進幼兒園健康、快樂的成長。

關鍵詞：幼兒園;造型藝術教學;策略

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2019）06-0219-01

幼兒園的造型藝術指的是教師利用物質材料以及方法將靜止物體的藝術價值充分發揮到最大，例如石頭、泥土等等。在教學過程當中，教師要根據幼兒實際狀況，例如年齡、生活經驗以及家庭背景等，針對性的制定有效的造型藝術教學有關計劃，并且保證教學內容更加有趣，并且積極的調動幼兒學習的積極性，繼而讓幼兒在學習的時候得到更多有價值的東西①。因此，本文在分析幼兒園造型藝術教學準備工作的基礎上，從有效的對活動組織形式進行把握，充分處理好動和靜的關系，準確掌握好活動的表現形式等三個方面分析了幼兒園造型藝術教學實施的有效策略，力求進一步促進幼兒園健康、快樂的成長。

一、幼兒園造型藝術教學準備工作分析

1.選取有效的造型藝術教學內容。幼兒園的造型藝術教學來自于實際生活，教師要根據幼兒自身特點，選擇有效的教學內容，進而確保教師可以在幼兒創造藝術階段不斷將自身積累的經驗更好的應用在教學過程當中。在幼兒園造型藝術教學準備工作當中，需要確保和生活相貼近，然而不僅僅是對生活來模仿。對于藝術自身來說，它和人們生活密切相關②。藝術形式都來自于生活，例如舞蹈、音樂等等，都是真實生活的寫照。造型藝術有著比較大的生活空間，其所需材料以及造型都和生活離不開。它能夠最大程度上激發幼兒對造型藝術教學的學習積極性，更好的調動幼兒加入教學活動的興趣。

2.創造較好的造型藝術教學氛圍。對幼兒創造性以及思維性進行培養，主要是在生活和環境當中進行啟發。但是，藝術創造有著自由性，因此教師要給幼兒創造愉悅、輕松的課堂氣氛。但是，教師需要利用不一樣的感觀，保證幼兒可以有著更大的創造以及想象空間，進而給幼兒藝術體現打下比較好的基礎，另外還能夠更好的準備完成有關材料。

3.根據造型藝術教學要求來制定教學方案。幼兒藝術體現給自由創造，并沒有固定規則，其主要是強調幼兒在規則當中充分的將創造能力發揮出來。因此，在造型藝術教學過程當中，教師要給幼兒提供比較寬松的環境以及發展空間，另外還需要制定有關規定來對幼兒行為意識進行約束。

二、幼兒園造型藝術教學實施的有效策略

1.有效的對活動組織形式進行把握。幼兒園藝術造型教學活動在組織過程當中，需要保證以造型藝術為主，將合理的造型形式充分的表現出來。教師在進行這種教學活動當中，需要保證藝術活動以及生活環境相融合，例如：美術活動和音樂活動相結合。幼兒在繪畫的過程當中，教師可以播放一些輕松的音樂來讓幼兒更好的得到比較巧妙的思想。幼兒經過深入的構思之后，充分表現出有著創造性以及藝術性的繪畫內容。教師能夠利用課件以及教具的展示、教學導入等方式來更好的進行造型藝術教學的活動。

2.充分處理好動和靜的關系。對于幼兒而言，造型藝術不是機械進行模仿，其也不是被動學習，而是一類貫通想象以及感觸的過程。造型藝術不僅要充分發揮出固有美化作用，還需要讓造型藝術飛舞起來，所以需要始終堅持動靜結合的基本教學原則。要想更好的讓動和靜結合到一起，就要科學的把握適度的動，但是，當幼兒學習過程中，如果動靜結合不單位，就會出現表面上的熱熱鬧鬧，實際中內涵比較缺乏。教師只有按照幼兒年齡特點，充分將動和靜進行有效結合，才可以讓幼兒盡管置身在靜態藝術氛圍當中，也能夠被各類靈動的創意造型藝術進行感染。

3.準確掌握好活動的表現形式。教學活動表現形式是教學內容的重要載體。科學的表現形式能夠更好的讓幼兒對藝術美進行感受。因此，教師要不斷強化對造型藝術美形式的重視程度，不斷激發出幼兒審美的意識。利用感知、欣賞以及創造等表現形式，更好的表現出藝術活動。值得注意的是，教師需要鼓勵幼兒利用不同的表現形式，將知識以及學習的意識充分的進行表現，進而更好的提高幼兒意識修養。

三、結語

經過上述分析可以看出，造型藝術能夠更好的對幼兒性情進行陶冶。當幼兒長時間在造型藝術的影響下，就會不斷磨練自身品行以及審美趣味，提高幼兒創造性以及審美能力。從幼兒長期發展來分析，通過藝術作為載體，培養幼兒造型藝術審美能力能夠更好的豐富幼兒精神生活，更好的幫助幼兒持續健康的成長。除此之外，幼兒園也能夠利用行為藝術教育來對幼兒進行引導，將藝術造型變成幼兒生活的習慣，更好的促進幼兒在和他人交往的過程中體驗到更加和諧的情感美。

指導老師：趙鑫