民族音樂文化在初中音樂教學(xué)中的繼承

韋珍雅

摘要：在初中音樂教學(xué)中，民族音樂是其中一個重要的組成部分。通過傳承民族音樂文化，有助于學(xué)生深入認(rèn)知與了解我國博大精深的傳統(tǒng)文化，從而讓學(xué)生能夠從音樂的角度，去更好的去繼承與弘揚傳統(tǒng)文化。

關(guān)鍵詞：民族音樂;初中音樂教學(xué);繼承

中圖分類號：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2019）06-0233-01

一、引言

在當(dāng)前的初中音樂教育中，民族音樂文化作為繼承與彰顯傳統(tǒng)文化的一個重要的載體，可激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化與音樂學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠全身心的投入到音樂教學(xué)活動當(dāng)中，并通過音樂學(xué)習(xí)受到民族音樂文化的熏陶，提升學(xué)生的音樂鑒賞水平。

二、通過繼承民族音樂文化，有效地提高學(xué)生的音樂鑒賞水平

我國的民族音樂文化，作為中華傳統(tǒng)文化的一個重要的子文化，其蘊含著豐富多彩的歷史文化因素、以及人文主義的表現(xiàn)形式，是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，集中體現(xiàn)出我國古代文學(xué)藝術(shù)的一種較高的成就。在開展初中音樂教學(xué)時，教師必須有意識的彰顯出民族音樂文化在音樂教學(xué)當(dāng)中的重要地位，開展民族音樂文化教育，既要有效地提升學(xué)生的音樂鑒賞水平，還要增強學(xué)生的音樂意識，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識與音樂技能的積極性。在初中音樂教材當(dāng)中，蘊含著豐富的民族音樂內(nèi)容，例如：《梁祝》《茉莉花》等，民族音樂作品集中體現(xiàn)出民族音樂文化的廣泛性與獨特性的音樂藝術(shù)特點。我國民族音樂具有多樣化的音樂題材與音樂表現(xiàn)形式，并在不同的地域，具有不同的民族音樂文化的發(fā)展特點與音樂內(nèi)涵。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生鑒賞民族音樂作品的過程當(dāng)中，應(yīng)讓學(xué)生深入的去認(rèn)知與了解我國民族音樂文化的多樣性與差異性的發(fā)展特點，來感知民族音樂文化所具有的無窮魅力。因此，在初中音樂教學(xué)中，有效地繼承民族音樂文化，不僅有利于提升學(xué)生的音樂鑒賞水平，還有利于學(xué)生去自覺主動的傳承與發(fā)展民族音樂文化。

三、繼承民族音樂文化，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力

我國民族音樂文化所多樣性與差異性的發(fā)展特點，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)與了解民族音樂作品的過程當(dāng)中，能夠更加客觀全面的理解與掌握我國音樂發(fā)展的載體進(jìn)程。通過深入發(fā)掘民族音樂文化的豐富內(nèi)涵，才能充分彰顯出民族音樂的生機與活力，因此，在開展初中音樂教學(xué)時，教師應(yīng)通過繼承民族音樂文化，現(xiàn)在有新的培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力，在民族音樂教學(xué)實踐當(dāng)中，教師必須從音樂作品的創(chuàng)造背景、音樂風(fēng)格、音樂思想與內(nèi)涵、音樂藝術(shù)成就等方面來進(jìn)行全方位的解讀，并引導(dǎo)學(xué)生從中尋找與發(fā)現(xiàn)可進(jìn)行音樂創(chuàng)新的因素，例如，教師在向?qū)W生介紹一首民族音樂作品時，可同時列舉相同音樂類型的多首歌曲，從而使學(xué)生能夠借助于分析與研究音樂作品當(dāng)中的相同點與差異性，來進(jìn)一步認(rèn)知與了解音樂作品的音樂風(fēng)格與音樂特點，才能有針對性的進(jìn)行音樂的創(chuàng)新。通過對比學(xué)習(xí)來尋找出其中的音樂風(fēng)格與音樂特點的相同點與差異性。再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂的創(chuàng)新，讓學(xué)生通過古箏、琵琶多種樂器并用，形成合奏的“混音合奏”的音樂表現(xiàn)形式，彰顯民族音樂作品的創(chuàng)新性。

四、繼承民族音樂文化，鼓勵學(xué)生進(jìn)行音樂的再創(chuàng)造

眾所周知，音樂發(fā)展的進(jìn)程，充分體現(xiàn)出創(chuàng)造性發(fā)展的這一特點，任何音樂藝術(shù)形式，想要發(fā)展，就必須在傳承的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性的發(fā)展。因此，繼承民族音樂文化，不能僅僅是局限于欣賞與鑒賞民族音樂作品，而應(yīng)在保護(hù)欲傳承民族音樂作品的前提下，來對其進(jìn)行音樂藝術(shù)的再創(chuàng)造，這樣一來，才能賦予民族音樂文化生命力，讓其能夠通過現(xiàn)代音樂文化、現(xiàn)代音樂表現(xiàn)形式來獲得更好的發(fā)展，在初中音樂教學(xué)中，教師在進(jìn)行民族音樂文化滲透時，可通過不同的音樂表現(xiàn)形式來展現(xiàn)相同的一首民族音樂作品。例如，《梁祝》這一民族音樂作品，不僅僅可用傳統(tǒng)的樂器古箏來進(jìn)行音樂演奏，還可小提琴、吉他來進(jìn)行音樂演奏，教師可指導(dǎo)學(xué)生通過吉他演奏《梁祝》，并讓學(xué)生在演奏的過程當(dāng)中，充分利用吉他這一現(xiàn)代樂器來體現(xiàn)出傳統(tǒng)民族音樂作品的音樂美，由于這樣的音樂表現(xiàn)形式，更加具有音樂的廣泛性，有利于其更好的傳播，而在國際音樂盛會當(dāng)中，我國的音樂家會采用小提琴、鋼琴等樂器來演奏《梁祝》，并有效地拓展了我國民族音樂文化的國際影響力，因此，通過這樣的音樂再創(chuàng)造，可進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力。

五、結(jié)語

總之，在當(dāng)前的初中音樂教學(xué)中，要有效的滲透民族音樂文化，充分彰顯出民族音樂的藝術(shù)魅力，教師必須較好的發(fā)揮出自身在音樂教學(xué)當(dāng)中的重要引導(dǎo)作用，采用多樣化的教學(xué)策略，讓學(xué)生能夠充分體驗民族音樂的藝術(shù)魅力，進(jìn)一步認(rèn)知與了解民族音樂文化，并通過對民族音樂作品的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，來更好的繼承與發(fā)展民族音樂文化。