在體育教學中如何培養學生的學習興趣

摘 要：學生的學習興趣在于教師潛移默化的引導與學習動機的培養，客觀來說學生很難產生主動的學習意識。對于中學生來說其身心發育尚未成熟，對外界事物充滿好奇，在學習過程中存在一定的模仿性，對于中學體育教育來說，教師可以充分利用這種特征加強對學生的引導，使其可以產生強烈的學習興趣，積極主動的參與到體育教學活動中，切實提升學生身體素質與教學質量。

關鍵詞：素質教育；身體素質；身心特征；心理健康

一、 引言

少年強，則國強，是指青少年應當具有聰慧的頭腦和強健的體魄，在不斷學習過程中逐漸提升自身綜合素質，逐漸承擔起社會主義接班人的重任。這一希冀需要通過對學生的不斷教育實現，但目前來說，中學階段的體育教學效率和質量難以得到保障，學生缺乏學習熱情與興趣，對于社會與學生的未來發展都存在一定的消極影響。基于這種情況下，筆者結合自身實際教學經驗與現代化教學理念對中學體育教學中如何培養學生學習興趣進行探究。

二、 充分了解中學生的身心特征

中學階段的學生身體處于快速發育狀態，身體靈活性較好，并且頭腦思維高度活躍對外界事物充滿探索欲望，對于一些競爭性較強的體育運動也充滿了熱情，例如足球、籃球、田徑等。但學生較為活躍的思維也導致其難以長時間的對單一的體育教學內容保持較高的注意力，對缺乏趣味性的體育運動很難進行積極主動的參與，這種情況下對于體育教學質量產生了一定的消極影響。筆者結合以往的教學狀況分析認為，傳統的中學體育教學前期組織與理論教育占用了過多時間，學生在這個過程中缺乏學習興趣，因此導致教學效果難以得到保證，因此，教師應當加強對中學生身心特征的了解，制定科學的教學方案。

三、 教學內容的選擇

中學體育教學與其他學科存在一定的差別，其主要教學目的在于使學生進行簡單的基礎理論掌握后通過實踐來提升自身身體素質與競爭意識。在以往的教學活動中部分中學的體育教材涵蓋了較多成人化性質的教學內容，并且在教學過程中占有比重較大，與青少年身心特征和需求不符，這種情況下即使教師努力傳授知識，學生也難以充滿熱情的進行學習。傳統教學模式下多是基于生理健康的角度對學生進行被動式教育，而現代化教學理念的指導是在體育教學活動中兼顧學生的心理健康與生理健康。素質教育背景下，體育教師應當積極轉變觀念，樹立學生的主體地位，將學生的學習興趣與未來發展進行結合，潛移默化的引導學生對體育產生興趣，逐漸的培養其終身體育意識，要想有效的構建這一教學模式，就應當加強對教學內容的優化。

四、 培養學生興趣的有效方法

（一） 提問教學法

提問法是教師在教學活動中對教材知識或是相關的拓展內容進行問題設計，使全體學生進行踴躍回答，以心理學角度分析，人們容易受到外界信號的刺激并被吸引。而提問就是對學生發出刺激信號，學生會積極的進行思考和分析給出自己的答案，這種情況下其他學生受潛意識的競爭心態影響，也會積極參與到提問活動中。例如在對《體操》教學章節進行教學時，筆者會對學生發出教材以外的拓展提問：我國有哪些著名的體操運動員？這種通過課外知識進行切入的教學方式獲得了良好的反響，學生會根據自己所掌握的知識進行回答，并且其他的同學也會進行完善，這種教學手段不僅有效地激發了學生的興趣，也可以使學生的知識容量得到提升。

（二） 示范教學法

以客觀角度分析，人們心理上都會對美好的東西進行欣賞，也就是說充滿美感的東西往往最能打動人，這也是我們常說的審美觀。體育不僅包含了專業技能，也具有較強的肢體美感，這種美感如果能夠在實際教學活動中得到展現，那么也必將能夠吸引學生的注意力，激發其學習興趣。以往教學過程中教師一般不會為學生進行規范化的肢體動作教學展示，為更好地提升學生學習興趣，增強教學質量，教師應當不斷提升自身能力，掌握更多的專業動作。在參加教學調研過程中發現，一些體育教師在進行武術教學時，通過自身優美武術套路的展現可以有效地激發學生的學習熱情，既有效地掌握了教材以內的基本武術知識，也對武術開始逐漸產生興趣。

（三） 多媒體教學法

當陌生的事物出現時，人們往往能夠被快速吸引，這種心態在心理學中稱為求異心理，當學生長期處于校園環境中，往往就會對外界的新鮮事物充滿好奇，這種情況對于中學生來說更為強烈。這種情況下，中學體育教學可以與多媒體教學方法進行有效的結合，以往教師通過語言對體育動作進行描述時部分邏輯思維能力較差的學生很難在腦海中進行轉換，因此所做出的動作存在不規范情況，長此以往會逐漸地失去學習興趣。這種情況下教師可以通過多媒體教學設備為學生播放相應的體育視頻，使學生在接觸新鮮體育事物的同時充分發揮其模仿天性，做出規范的體育動作。例如，在跳遠教學實踐中，筆者運用多媒體演示慢動作，從助跑、起跳、騰空、落地，學生觀看以后，他們覺得跳遠的動作好像是在空中飛躍，課堂激情高漲，課堂氣氛活躍，學生全面領會了跳遠的全過程，大大激發了他們的興趣。

（四） 競賽教學法

初中時期的學生在潛意識中會存在較強的好勝心理，這種好勝心理在加以正確的引導后會產生巨大的動力，注意力高度集中，對事物的興趣也顯著提升。針對這種情況，體育教師應當將較為單一枯燥的教學內容轉變為競賽的形式，對于田徑、鉛球、跳遠等多種教學內容都可以采用這種教學方式，這種情況下可以對學生的學習興趣進行有效的激發，對于學生各類體育項目技巧和身體素質的提升也具有積極的促進作用。但值得注意的是在競賽過程中教師需要加以科學的引導，使學生能夠培養團隊協作能力和團隊精神，避免陷入惡性競爭的誤區。

五、 結語

素質教育背景下，學生的綜合素質培養也成為了現代教學的關鍵性內容。對于中學體育教學來說，教師應當積極轉變傳統的教學模式，樹立現代化教學理念，充分加強對學生興趣的引導，使教學質量得到提升，為學生的未來發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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作者簡介：

魏小龍，甘肅省白銀市，甘肅省會寧縣枝陽初級中學。