提高小學德育工作實效性的對策探究

摘 要：德、智、體、美全面發展始終是我國青少年培養的重要目標，確保小學德育工作的實效性，既有助于提高小學生的道德行為修養，而且有助于學生獲得更多的知識，朝著更好的方向發展。本文探討了小學德育工作的主要內容，并對提高小學德育工作的實效性，提出了相關策略，以便參考借鑒。

關鍵詞：小學德育；實效性；對策

當前，我國小學教育工作面臨一種新的局面，越來越多的人開始把重點放在小學的道德教育上，而且教育部也越來越重視德育工作，因而小學教育也有了新的要求。學校的教育理念應以德育為主，全面做好小學生的素質和思想道德的培養工作。德育工作是小學教育的主要組成部分之一，可以在小學生的發展中發揮非常重要和積極的作用，也在教師的工作中發揮著重要作用，使教師能夠獲得更多把握學生的動態信息，幫助學校順利進行日常教學工作。換而言之，德育也是師生之間有效溝通的橋梁，德育工作的良好開展可以培養學生和教師之間的情感，并促進學生和教師之間的溝通協調。

一、 小學德育工作的內容

古往今來，中華文化博大精深，無數優秀傳統美德被一代一代地傳承下來，因此，小學德育作為基礎性教育，是至關重要不容忽視的。生活中人與人和諧相處的基礎就是良好的道德品質，而在教育教學過程中，學生學會做人，才會做事，做人是首要。從出生到小學入學，道德對于學生而言幾乎完全是陌生的，但隨著個人的成長，父母會教導孩子道德的重要性，什么是道德，什么是文明的行為，但這并不充分，只是道德的一小部分。在農村地區的留守家庭，父母并沒有教導兒童的機會和時間，因此，學校應做好對兒童的道德教育，以生活中的實例為學習對象，以便他們理解認識。例如，為了兒童之間的和諧相處，要教導他們團結互助，寬容友愛，并為他們詳細解釋關于道德的常見詞匯。小學教育的早期學習階段是每個兒童的啟蒙教育時期，道德教育是讓兒童未來繼續接受教育的基礎，同時有利于孩子適應未來的社會生活。

以文明方式行事的人在任何地方都是受歡迎的，相反，不文明就會受到其他人的排斥。新聞中常常會報道中國人在其他國家公共場所的一些不文明行為，還被故意拍下在外國媒體上大肆報道，這不僅使我們的國家蒙羞，而且還會影響中國公民的整體素質，讓其他國家的人認為中國人不講文明，沒有道德。但事實上，我們國家一直致力于提升國民的精神文明面貌，共同向著社會主義核心價值觀的方向前進。我們需要做的就是從小開始培養孩子，養成良好的行為習慣，做好文明行為教育也是德育工作中的關鍵環節。道德品質的教育也是小學德育工作的重要內容。學校要教導兒童有愛國精神、社會責任感、集體自豪感、民主法治等等。愛國精神是我們人類最古老的感情之一，對我們的方向和信念給予了指導。集體自豪感在我們的生活中很常見，擁有集體自豪感，才會積極為集體做貢獻，與同學互幫互助，有為集體服務的意愿，從而促進集體團結和集體力量的強大。與此同時，面臨困難時就會受到集體的援助。在日常生活中，集體與國家一樣處于非常關鍵的位置，青少年要意識到國家大事的重要性，國家的文化特點和特色，以便為自身的未來發展奠定基礎。

二、 提高小學德育工作實效性的策略

（一） 加強德育實踐活動

大力弘揚紅色文化，開展民族優秀文化教育。在中華民族浩瀚的歷史進程中，形成了以愛國主義為核心的民族精神，正是本著對國家和民族的熱愛，中華兒女才共同創造出燦爛輝煌的民族文化。我們要緊跟時代發展大勢，教育小學生正確認識國家的歷史和現在，增強愛國熱情，弘揚愛國主義精神，為振興中華而努力學習。學校應積極推動和引導小學生在各種場景開展多種德育實踐活動，為了使小學生能夠獲得積極的體驗，學校可以組織的活動如“學雷鋒日”、尊老愛幼扶助活動、環境保護等主題明確的德育教育社會類活動。讓德育教育感化小學生，使其情感得以升華，幫助他們養成良好的習慣和道德標準。在校園內外延伸德育實踐教育，目的在于調動學生接受德育教育的熱情，提高德育實踐活動的成果。

（二） 以人為本為核心

在教育教學過程中，學生是德育教育的目標群體。教師努力做自己工作的同時，要以學生為核心。由于生活在農村地區的孩子，留守兒童很多，父母對孩子的成長關注較少，因此教師必須更加重視與他們之間的感情溝通，并在教學過程中給予更多的關注。在課堂教學過程中，尊重學生的尊嚴和個性發展，充分激發他們的學習動力。德育教育的主要對象就是學生，因此，教師必須考慮和尊重學生的心理發展模式，并制定相應的教學策略，必須關注學生的心理發展需要，重視學生的全面發展。在進行德育工作時，必須尊重學生的核心地位和教師的主導地位。因此，學生必須有學習的積極性，充分發揮主動性。教師要尊重學生的個性以及必須考慮到他們的各方面需要，這對于確保學生在教育和精神自由、自我價值等方面都是最寶貴和有意義的。

（三） 注重德育榜樣示范

勿以善小而不為，勿以惡小而為之，一個人的言行體現著他所受過的教育、文化內涵和精神思想。良好的道德品質需要長期的積淀，小學生的習慣要從一點一滴的小事進行引導和約束。在教學過程中，教師可以利用班會、講座等形式宣傳貫徹學生的日常行為規范，堅持不懈地對學生進行教育。教師應該注重德育榜樣示范作用，從自身出發，以良好的品行、積極的生活態度感染學生。要學會挖掘小學生身上的閃光點，以便于更好地輻射到其他學生，此外還要及時糾正一些學生中存在的不良風氣。教師可以根據學生的年齡、興趣等組織豐富多彩的課外活動，在課間及課外的實踐活動中滲透德育教育，培養學生的社交能力、團隊合作能力，幫助學生增長見識，樹立集體意識，團隊合作精神，這明顯比教師一味地理論灌輸更加有效。同時，小學教師可以根據教育目標對德育活動適當進行調整，也可以根據不同的節日開展德育活動，以便小學生獲得活動體驗，促進其道德品質的培養。

參考文獻：

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[2]王仕魁，謝彥波，王河濱.提高小學德育實效性淺探[J].科技資訊，2013（27）：198-199.

作者簡介：

鄭秋萍，福建省泉州市，泉州市第二實驗小學。