加強詞匯教學，夯實英語基礎

汪建樹

眾所周知，詞匯是語言學科的基石，詞匯教學決定初中英語教學的成敗。因此，教師在教學時要優化傳統的教學模式，充分地調動學生學習詞匯的興趣。

1. 利用實物圖片教學，激發學生的學習興趣

興趣是學習最好的教師。教師在教學時可以利用多媒體信息技術向學生顯示相關的圖片，讓他們通過欣賞更好地去知曉單詞的含義。或者通過生活中簡單的用品，讓學生利用自身掌握的知識去描述話題，更好地鍛煉他們的口語能力，激發學生的學習興趣。

例如，教學amazing things的綜合技能的學習時，對于giraffe、camel、ant以及snake的單詞的教學，教師可以利用多媒體輔助教學的優勢，呈現出這些動物的圖片，結合每一幅圖片，和學生互動What animal is it？ It is ... Do you know anything amazing about it？ 然后，教師對每一個動物進行簡單的介紹，如長頸鹿的長脖子，才僅僅有7塊骨頭，螞蟻沒有鼻子，但是嗅覺特別敏感。通過介紹，學生意識到這些動物的確都有令人驚訝之處，在此基礎上，再引導學生對話，談論更多的令人驚訝的動物，學生更好地去掌握語言知識，而不是一味地死記硬背，并自主運用語言知識進行簡單的交際，讓學生在輕松愉悅的環境中學到知識。

2. 利用直觀教具教單詞，吸引學生的注意

心理學研究認為，學習動機包括學習興趣、學習態度、學習愿望和付出的努力。教師要先抓住學生的注意力引導他們以更加積極、熱情的態度去掌握知識，把枯燥乏味的英語單詞輕松愉悅地去記憶，繼而更好地去掌握語言，在教師面前也有更好地表現。如：玩“Simon says.”這個游戲時，可以讓教師或學生發命令，如， “Hands on head”， “Pencils in desk”， “Hands on shoulders”， “Hands behind your back”等等，當然在發號施令之前可以加上“Simon says”這句話。假使學生聽到這句話就執行命令，如果命令前沒有聽到“Simon says”這句話，學生就保持靜止。通過這種教學方式更好地讓學生參與到了課堂活動中，當然也符合了學生好動的特點。如果學生不會說這些句子就無法參與游戲，所以學生為了能夠加入游戲活動，更好地去表現自己還是愿意下功夫去掌握相關的英語句子的，繼而更好地去吸引他人的注意力。

3. 區分語法和詞匯意義，不讓詞匯意義混淆

英語是一種豐富多彩的語言，其中的很多單詞有單詞語法的意義和單詞本身的意義。單詞的語法意義屬于單詞的本身意義，是其一部分，它代表語法概念、名詞的單復數意義、動詞的時態意義（want， wants）等等。部分單詞的意義只有在其使用的時候才會表現出來，如The cat is chasing a mouse.（那只貓正在追一只老鼠。）其中cat和mouse是兩個名詞的單數形式，在句子中充當主語和賓語的地位；is chasing是現在進行時，而the和a是限定詞，規定其中的數量。而所說的詞匯意義只是其表面的含義，不需要做深入的探究。比如說desks， women， people，potatoes（相同的復數意義）以及told， forgot， bought（相同的過去時態意義）。除此之外，同一個單詞也可能擁有不同的語法意義，比如want， wants， wanted， wanting等單詞表示相同的含義，只不過其表示的時態不同罷了。

4. 巧妙記住單詞拼寫，提高詞匯識記效果

我們知道，單詞拼寫是學習英語必不可少的一部分，部分學生認為其枯燥無味，甚至逐漸失去了對英語學習的興趣。因此，教師在教學時要能夠讓學生巧妙地記住單詞的拼寫，提高其詞匯識記效果。教師可以讓學生通過以下方法去巧妙輕松地記單詞。（1）根據拼讀規則。學生可以先找出每一個單詞中的元音部分并通過拼讀地方式去掌握，這種方式讓學生更加輕松愉悅地掌握了知識，提高了單詞拼寫的正確率，也減輕了學生拼讀的負擔，例如：pollution education中都有tion。（2）分解單詞。英語中有部分單詞是合成詞，這時學生可以先把單詞進行分解，把較長的單詞按照單詞中元音的個數分成小塊，如population可分成po/pu/la/tion。（3）詞根法或聯想法。學生在拼寫單詞時可以對它們進行分類，利用英語詞匯本身的關系和各種媒介讓學生展開聯想與記憶，真正意義上讓學生更加清晰、準確地掌握相關的英語知識。

綜合上述，真正意義上提高學生英語詞匯能力需要逐漸的過程。因此，教師要充分的重視學生的詞匯積累，打好詞匯基礎。這就要求我們要通過多種教學方法去調動學生學習的積極性，引導他們自主學習與探究，繼而突破詞匯學習大關。

[1] 王治陸. 新時期初中英語詞匯教學策略研究[J]. 時代教育， 2016（04）.

[2] 程文平. 對初中英語詞匯教學要求的剖析[J]. 新課程學習， 2017（08）.

（作者單位：江蘇省蘇州工業園區星澄學校）