信息技術在初中英語教學中的應用探究

郭志誠

隨著世界經濟貿易一體化進程的加速發展，英語語言的價值進一步地凸顯出來，如何在初中英語教學中激發學生興趣，實現培養學生核心素養成了英語教師關注的焦點。新課程要求教師轉變以往的教學模式，促進教學的多元化、開放化，將信息技術應用到英語教學課堂，既能輕松的創設英語情境，也能提高教學的趣味性，豐富教學內容，拓展教學容量，讓英語的學習變得更加簡單。

1. 創設情境，激發學生興趣

多媒體輔助教學可以充分地發揮出教材的優勢，將教材中的文字、理論和枯燥的句子通過視頻、動畫等形式轉化成真實的場景，讓學生能夠看得見、聽得到，讓學生更容易的理解。多媒體集視頻、課件、聲音、圖片、文字于一體，可以帶領學生走進色彩斑斕的英語世界，讓英語的學習不再單調和枯燥，激發學生的興趣，增強學生的主動性學習欲望。教師可以根據教學的實際需要，通過課下制作的課件給學生創設情境，彌補英語環境的不足，鼓勵學生大膽地用英語交流和互動，豐富教學形式，增加知識廣度，提高教學效率。

以“Will people have robots？”教學為例，教師可以給學生播放一段影視“變形金剛”的片段，讓學生感受一下未來機器人的樣子和功能。隨后通過問題引導學生：Do you want somebody to help you when you are tired？I will introduce a new friend to you. Look！ 這時候多媒體屏幕上出現一個卡通人物：Mr. Robot，除了和學生進行打招呼外，Mr. Robot還能與學生進行互動。當學生問Mr. Robot來自哪里，主要功能等問題的時候，Mr. Robot會進行簡單的作答，對于學生問的一些常規問題，Mr. Robot可以自行上網搜索，并將默認第一條答案解釋給學生……通過多媒體情境，可以讓學生和未來的機器人Mr. Robot進行互動，直觀、形象地感受教材中所用學習的內容，激發學生興趣，讓學生更快，更主動地掌握教材內容。

2. 直觀呈現，拓展教學容量

在初中英語教學中進行信息技術的應用，可以有效地克服以往教學課堂時間和空間的限制，發揮出網絡多媒體的優勢，給學生直觀地呈現教學內容，拓展教學容量，提高教學效率。初中英語教師在多媒體應用的時候，可以根據教學的需要將教材內容分為幾個部分，從而制作相應的多媒體課件，將英語課堂教學環節和多媒體課件有機的融合起來，在各個環節上給學生進行展示，既能節省板書時間，為學生直觀的呈現內容，也能給學生留出更多的思考與交流的時間，教學效果明顯。

以“I like music that I can dance to. ”教學為例，本單元主要載體是音樂，學習的目標是掌握以that、who等引導的定語從句，因此教師可以根據教學內容劃分各個教學環節，通過應用多媒體來拓展教學容量，提高學生的理解和思維能力。首先，教師可以給學生播放音樂“Do， Re， Mi”，為學生營造學習氛圍，隨后展示that引導的定語從句，“I like the music that is loud and energetic.” “I like the music that has great lyrics.” “I like the music that isnt too loud”等等，這樣可以更有效地增強學生的印象，掌握that定語從句的結構和用法。其次，教師給學生展示有關歌手，諸如：張學友、王菲、周杰倫、羽泉等，引導學生掌握由who引導的定語從句，并給學生進行例句示范：What kind of singer do you like？I like singer who can write songs.然后，讓學生結對就自己喜歡的歌手進行交流，進一步提高學生的學習體驗，拓展學生的知識。最后，教師通過多媒體給學生展示有關圖片和對應的句型，引導學生反復訓練，培養學生的語感，同時也為學生的寫作話題My favorite singer提供素材，有效地促進學生自主學習效率的提升。

3. 滲透情感，增強學生信心

新課改背景下的初中英語教學課堂更注重學生情感地激發，通過多媒體的運用，可以有效地幫助學生掌握教學重難點，通過設置“百葉窗”、“飛人”等動畫特效和“爆炸”、“打字”等聲音特效來吸引學生的注意，提高學生的效率。同樣，在情感方面，多媒體教學也可以發揮出其獨特的作用，幫助學生樹立正確的學習態度，堅定學生學習的信心。

以“Whats the matter？”教學為例，教師可以將Stephen Hawking的事跡通過多媒體給學生進行展現，讓學生對比身殘志堅，堅持科學研究的霍金，提高學生的意志，讓學生明白在學習和生活中遇到任何困難都要勇于克服，不斷地進行自我挑戰，實現更高的目標。對于學生的進步和表現，教師也要多一些鼓勵，多一些正面的評價，讓學生獲得學習和探究的成就感，從而更有利于學生積極地投入到知識的自主學習和探究中。

總之，在初中英語教學中進行信息技術的應用，是促進學生主動性，體現學生主體地位的有效方法，教師應該結合具體學情，進行多媒體的巧妙應用，往往可以起到事半功倍的效果。

（作者單位：甘肅省靜寧縣仁大中學）