淺談互聯網鋼琴教育

摘要：隨著教育信息化改革的深入開展，網絡教學已經由最初的探索、觀望階段過渡到標準化、普及實施階段。國內一線高校都在打造具有知名度和品牌影響力的網絡課程，絕大部分高校都搭建了網絡教學平臺，并建設了一定規模的網絡課程。然而，在網絡教學平臺的實施應用與推廣過程中，部分院校未達到理想的效果，具體的教學應用與推廣工作還面臨著諸多問題。本文將著重研究互聯網鋼琴教育的發展，以期為后來者提供借鑒。

關鍵詞：互聯網 鋼琴 教育

一、網絡鋼琴課程沒有被全面普及

筆者對南京部分琴行以及網絡上的部分公眾號、網絡課程網站等進行了資料收集。從收集到的資料來看，網絡鋼琴課程已經粗具規模，但還處于起步階段，大部分學琴的學生還是選擇去琴行學習鋼琴，因為這樣更加直觀，更能夠認識到自己練琴方面的不足之處。筆者同時也采訪了部分帶孩子來學琴的家長，他們認為，在琴行學琴能夠更有效地學好鋼琴，在教師的指導下能夠更快速、更直接地看到孩子的進步。在問及對鋼琴網絡課程能否接受時，他們認為這是一種很好的學習途徑，但是可能在學習效率上沒辦法與琴行上課比，而在學費方面不可置否是相對便宜的。筆者觀察琴行鋼琴教師上課后發現，如今琴行依舊使用傳統教學模式，并沒有加入網絡課程部分，這是值得我們去深入研究和探索的地方。

二、學生和家長對網絡鋼琴教學比較認同

通過調查可知，學鋼琴的許多學生和家長，都非常愿意嘗試網絡鋼琴課程，他們覺得這樣既新穎又省時，家長不用浪費休息時間去陪孩子上一節起碼45分鐘的鋼琴課，在去琴行的路上來回也要耗費不少時間。另外，琴行費用一般是10—12節課一個階段，一節課最低100元，整個階段上課結束至少花費幾千元，這十幾節課上完，有些孩子甚至只能學會一兩首簡單的樂曲，如果不經常練習，甚至只能彈最基礎的音階。但是網絡課程價格不需要那么昂貴，一節課最低只需要花10元左右，體現了網絡課程的意義所在。我們想要設立一個免費的網絡課程平臺，這樣家長也有了可以自主支配的時間，在學費上也能減輕一些負擔。同時，學生也能在課程中學會知識，在琴行上課可能沒辦法記住教師說的每個知識點，在網絡課程中有的課程甚至可以隨時回看教師說的每一句話和重點，使學生能夠完整地掌握知識點和技能。

三、網絡鋼琴教育的必要性

實際上，網絡鋼琴課程在現代是必不可少的，在社會發展的大環境下，網絡課程在所有教學課程中也將擁有一席之地。筆者發現許多網絡課程的視頻點擊率達億次以上，說明許多人渴望學習音樂知識，享受音樂帶來的美感。如今，許多人已經不僅僅滿足于物質生活，而是追求更高級的精神生活。去參加音樂會、聆聽古典樂、演奏樂器時，會發現很多人并不是專業音樂院校畢業的，而是音樂愛好者，甚至可以說是音樂發燒友，但得益于網絡鋼琴課程，有些人了解的音樂知識甚至比我們專業院校的學生還要多。因此，鋼琴網絡課程必不可少，我們將進一步展開實際活動，爭取能讓這個課程粗具雛形。而且在我們的觀察中，部分鋼琴陪練軟件也如雨后春筍般陸續上線，通過關注公眾號和下載相關視頻APP就可以達到在線上課的目的。

四、關于網絡鋼琴課程的改進建議

筆者發現，很多家長寧愿把孩子放在琴行，也不愿讓他自己在家看著視頻練習的原因是，琴行教師有監督指導的作用，而網絡課程無法對學生進行指導。我們思考認為，是否可以讓學生定期上傳視頻，教師通過網絡對學生給予評價；或者網絡課程和琴行相結合，利用這種傳統與新式相結合的方法，實時監控孩子的鋼琴學習，從而更好地達到教學目標。面授課教師可以通過生動的教學方法使學生對學習產生興趣，而許多網絡課程只是單一地授課，把知識點從頭到尾講一遍，比較枯燥。筆者也一直在思考這個問題，要想把網絡課程變得更加生動有趣，考慮是不是能根據不同的年齡階段設置不同的課程。比如小孩子可以用動畫的形式進行授課，通過故事，讓孩子更好地理解，寓教于樂；成年人可以用通俗易懂的方法傳授知識，利用我們生活中的常識對難度大的知識點進行解析。

對于怎樣開設這樣一個網絡課程平臺也值得商榷，首先，需要突破技術難關，解決如何建立平臺的問題；其次，課程內容設置如何讓大多數人能夠理解，這也是我們需要斟酌的問題。收集網絡課程的資料進行學習總結，對設立這樣一個課程進行構思，由淺入深，從大致情況到更多的細節部分，都要進行思考，對產生的問題進行思考和解決。并且要學習如何建立網絡課程平臺，使此項目有一個大體框架，學習如何運營，如何管理，如何豐富內容，使得課程內容更加完善。這是最基本的要素，要學會技術，才能繼續加入自己所學的知識和方法。還有對于學習已經成型的網絡課程如何實施，內容是由哪些部分組成的，課程方面是怎樣設置的，一共有多少課時，通過完成這些課時是否能完成教學目標等問題，都是需要我們分析和解決的地方。最后，準備課程內容，設計教學方案。只有設計好這些，才能吸引更多學生前來學習，學生才能聽懂課程所要介紹的知識和技能。網絡課程是一種新穎的教學模式，鋼琴教學還處于傳統授課模式，把兩者相結合，既豐富了網絡課程的內容，也使鋼琴教學與時俱進，不局限于課堂授課。

現在很多音樂愛好者都喜歡學習鋼琴等樂器演奏，卻因為生活繁忙沒有時間去琴行上課，希望在不久的將來可以通過網絡授課隨時隨地學習鋼琴，不局限于時間和空間。豐富鋼琴教學的多樣性，使鋼琴教學面向大眾，使音樂學習不局限于音樂類專業學生，而是面向更多從未接受過專業音樂訓練的人群。使傳統教學與新式教學以及互聯網相結合，使音樂教學和一個新的領域相結合，使音樂教學與時俱進，使更多從未接觸音樂專業訓練的人們，能基本上學會簡單樂理，并且能學會彈奏簡單的鋼琴樂曲甚至可以視奏，從而豐富人們的精神文化生活。這個平臺還能讓鋼琴教師互相學習，增進自己的演奏能力和教學能力，取長補短，還可以通過網絡平臺交流教學經驗和問題等。

如果能在一個共同的平臺解析已知和未知之間的聯系，人們就可以非常輕松地學習，建議音樂技術在非正式學習環境中以Jacotot使用的Télémaque翻譯的方式行事，當他自己不會說佛蘭芒語時，他會將法語教給他的比利時學生。該技術在學生和教師的音樂領域之間建立了共同點。學生可以通過此項技術訪問該平臺，實際感受音樂聲音和視覺盛宴。因此，音樂和器樂技能的技術表現擁有可用于在非正式和正式音樂世界之間搭建橋梁的共同點。通過這種方式，技術可以成為教學團隊中永遠存在的成員，協助但不替換教師，就像Télémaque協助但沒有取代Jacotot一樣。

五、結語

教育信息化改革的深入開展讓網絡教學由最初的探索、觀望達到了過渡實施階段。國內一線高校在打造品牌網絡課程的同時，也出現了一些具體的問題，并導致部分院校未達到理想的網絡音樂教學效果。因此，完善網絡鋼琴課程的教學方式，讓更多家長認可，讓學生能深切地提高自身音樂學習技巧是關鍵所在。可以采取正確的學習方法來達到課堂與網絡教育之間的平衡，也可以通過在線協作和分享，使不同地區、學習水平接近的學生在虛擬學習環境中“聚集”在一起，體驗彼此日常音樂生活的現實，以此交換學習經驗，提高自身音樂技巧。

★基金項目：本文系江蘇第二師范學院大學生創新訓練省級指導項目“網絡平臺對鋼琴教學推動的探索與實踐”成果申報（項目編號：201814436062X）。

（作者簡介：梁帆，女，江蘇第二師范學院本科在讀，研究方向：互聯網與鋼琴）（責任編輯 葛星星）