高職院校電子商務專業教學資源庫建設研究

陳珊珊

（廣東創新科技職業學院，廣東 東莞 523000）

一、引言

隨著現代教育技術的發展，信息化建設已成為在高職教育教學過程中不可或缺的手段，教育信息化的直接體現是專業教學資源庫的建設。教學資源庫可以提供豐富的教學資源，從而滿足各類教師或學生在工作和學習上的需要。特別是在電子商務專業中，因電子商務專業和網絡密不可分的特性，使其在教學資源庫中有著明顯的專業特點。電子商務教學資源庫的建設是其專業課堂教學的一種延伸和擴展，建設以電子商務專業的自身特點為基礎，以滿足專業教學、人才培養、課程體系和課程建設的需要為出發點。

二、高職電子商務專業教學資源庫建設的意義

專業教學資源庫建設是信息化的基礎，是促進學生高效自主學習的有效手段，是進行探索型學習模式、資源型學習模式、協作型學習模式和虛擬教學模式改革的重要保障。教學資源庫不僅能夠為用戶提供豐富、優秀的教學資源，還是教師之間、師生之間以及學生之間交流的平臺。電子商務專業教學資源庫建設不僅有利于創新專業教育教學方法，也是提高專業人才培養水平的重要途徑，其主要意義表現如下：

（1）為專業教師提供豐富的教學資源，提升課程及資源開發能力。

（2）為廣大學生和社會學習者學習提供教學資源。利用教學資源網絡共享平臺可以在最短時間內，分享建設成果、資源利用率最大化。

（3）帶動專業群教學資源開發，推動專業教學改革。

（4）滿足企業對高職人才培養需求，提升高職教育的社會服務能力。

三、高職電子商務專業教學資源庫建設存在的不足

近年來高職院校教學資源庫建設得到了很大的發展，一方面，已經開發了許多的教學資源，各專業建立了自己的教學資源庫并積極服務于教學，取得了一定的成績；但是在建設教學資源庫的過程中，還存在以下幾方面的問題：

（1）資源數量海量增長，但是資源的內容卻與教學實際需求差距很大，資源的利用率低，未很好地為教學服務。

（2）資源的開放性和共享性差，許多學校在進行教學資源庫建設時，未遵循相關技術規范和標準，給數據共享、交互與更新帶來極大不便，同時也造成資源的重復建設。

（3）參與人員單一，大多數是教師根據自己的經驗搜集整理。

（4）交流性、交互性差是目前資源庫開發中普遍存在的問題。

四、電子商務專業資源庫建設內容研究

高職電子商務專業教學資源庫建設應以職業需求為導向，以工學結合理念為中心思想，遵循科學化和動態化原則，做到內容豐富、形式多樣、與企業實際相結合，以課程為中心，根據統一的建設標準進行教學資源建設，便于資源整合，避免重復建設，還要統籌策劃，逐步推進，保持電子商務教學資源的長期穩定和不斷更新與維護，其建設內容主要包括應用平臺建設和教學資源庫建設。

（一）應用平臺建設

電子商務專業教學資源庫的應用平臺建設需要滿足三類學習場景。一為課堂教學，是以教師為中心的“教中做”場景，教師能夠對課堂教學活動自由設計，自由關聯教學資源以及實訓技能等，學生可以自主學習、在線提問、在線交流和在線評估，并及時按要求完成作業和測試。二為模擬實訓，是以工作任務為中心的“做中學”場景，教師將知識點和技能點匹配設計，幫助學生完成從知識到技能轉換，單元實訓與課堂教學可以同步進行，實現理實一體化教學。三為自主學習，是以學生為中心的“學中做”場景，具有“知識點解釋，技能點訓練”功能，可以自由關聯教學資源以及實訓技能點，學習者通過與教學資源的交互來獲取知識、構建自己的知識體系。為滿足上述場景需要，電子商務專業資源庫應用平臺設計與建設要包括用戶管理、資源中心、課程管理、班級管理、教師管理、學生管理、互動學習平臺的模塊（見表1）。

表1 電子商務專業資源庫應用平臺的功能清單

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（二）教學資源庫建設

高職教育電子商務專業教學資源庫主要建設內容如表2所示。

表2

五、結論

高職電子商務專業教學資源庫是促進教學實施和人才培養方案落實的有效途徑，是提高高職院校電子商務學生職業綜合能力的重要手段。它幫助學校培養的電子商務人才能切實滿足企業崗位需求。因此，無論是工學結合課程體系的需要還是社會對電子商務畢業生職業能力的需要，建設一個科學、實用、豐富的電子商務專業教學資源庫是該專業教學改革的必然要求，也是優秀高職電子商務專業建設的重要任務。