新時代中等職業學校校長的新任務新使命

謝麗

前言

教育家陶行知先生曾說過：“校長是一所學校的靈魂”。好校長是值得老師、學生和家長信賴的品牌，在學校的發展過程中起著關鍵的作用。當前，我國的經濟從高速增長逐漸轉變為高質量發展，人民追求著更為豐富的精神食糧和更令人滿意的教育。作為集教育者、領導者和管理者為一身的中等職業學校的校長，認清并承擔起新時代賦予的新任務、新使命，帶領團隊深化職業學校的教育改革，對于加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好社會滿意的職業教育有著積極的現實意義和深遠的歷史意義。

一、新時代賦予了中職校長的新任務新使命

黨的十九大報告指出，“中國特色社會主義進入了新時代”。這個新時代是承前啟后、繼往開來，深入推進社會主義現代化建設、進而全面建設社會主義現代化強國的時代。這個時代，是高新技術不斷更迭，新行業、新產業不斷涌現，科技極大地拓展人類視野的時代。這個時代，是知識信息化、發展生態化，人類已經從“互聯網+”進入到了“人工智能+”的時代。

新技術、新經濟的發展對職業教育結構和質量提出了更新、更高的要求，也推動著作為中國特色社會主義教育事業重要組成部分的職業教育進入了深入變革新時代。新時代，也給中職校長賦予了“培養出擁護黨的領導和社會主義制度，立志為中國特色社會主義奮斗終生的創新型、復合型和應用型人才的社會主義建設者和接班人”的新任務、新使命。這一新任務新使命要求中職校長不僅要在教育和管理過程中繼續詮釋傳統角色的內涵，更要開拓教視野，創新教育理念，聯合一切力量形成教育合力，以重塑中職生的成人、成才之路。

二、中職校長在新時代中面臨的新挑戰

教育承擔著社會文化傳承、文化改革以及文化創新的多重使命，它是國之大計。作為教育重要組成部分的中等職業教育，在新的時代背景下，已站在了新的歷史臺階之上，開始了新的征程。當前，我國已經建立起來世界上規模最大的職業教育體系，在多年的教育教學探索和實踐過程中積累了大量經驗，取得了矚目的成績，對社會做出了重要的貢獻。同時，新時期也給予了中職校長們新的挑戰。

（一）觀念更新，角色轉型的挑戰

教育的本質是一種人性的覺醒。教育因人而在，面對的是無數個鮮活的生命個體。這些個體在相互間的交流、交往以及與之交織而成的事物之間的相互作用，形成了復雜多變的世界。教育的流動性和不確定的特性因此產生，這些特性也會隨著時代的變化而實現自身的轉變。

在傳統的中職教育實踐中，職業教育以就業為導向，校長隨著教育政策、市場的需求而規劃學校發展，多半是教育變革的參與者。而在新時代，職業教育進入深層次變革階段，作為中職校長，面臨方方面面變革的挑戰，承受著從教育變革的參與者轉向教育變革的實踐者轉型的壓力。如何適應中職教育的新時代變革，如何把握教育變革的規律和演變勢態，有效地理解和把握職務新任務、新使命，并保持自我教育思想的先進性，不斷實踐，進而引領教育變革，成為當前中職校長面臨的觀念革新、角色轉型上的挑戰。

（二）深入實踐，處理職業教育新矛盾的挑戰

教育的變革，不僅是社會變遷的產物，也是教育走向公序良俗文明之境的前提條件。然而，教育的變革既不能等到社會文化轉型成功之后才考慮變革，又不能脫離社會變化的事實主體而隨意轉變。在職業教育變革的新時代，中職學校校長也面臨新時代職業教育的變革過程中所產生的人民群眾和經濟社會對優質、多層次、多樣化的職業教育需求與職業教育發展“不優、不強、不活”之間的新矛盾的挑戰。如何深度把握好學校狀態，處理好職業教育新矛盾的挑戰，是新時期中職校長需要在研究和實踐中破解的又一難題。

（三）提升自我，適應職業教育發展新常態的挑戰

中職校長全面領導著學校的行政管理、人事、教育、科研、思想政治等工作，擔當著優化內部管理、規劃學校發展、引領教師成長、調適外部環境、領導課程教學、營造育人文化等方面的職責。校長自身能力的高低，直接影響著著學校的發展。在職業教育發展新常態的挑戰下，身兼數職、事務繁重的校長如何抽出時間來學習、實踐以及實現不斷自我提升？如何進一步理清發展思路，帶領學校形成適應發展需求、建成具有獨特風格的、先進的現代中職教育？這些對于校長個人的成長來說，也是極大的挑戰。

三、新時期中職校長的新作為

一直以來，中職校長以凝聚人心、完善人格、開發人力、培育人才、造福人民為工作目標。進入中等職業教育的新時代，中職校長則需要不忘初心、牢記使命，繼續踐行服務宗旨，以培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育為己任，在新時代新征程上有新擔當新作為。

（一）更新觀念，完成角色轉型

新時代的變化是全方位的，整個社會都在經歷從傳統向現代轉型的巨變。新時代的不確定性給職業教育帶來了新的涵義。此外，工作的變化和技術更新的速度加快，人們的工作價值也從謀生轉向了個人價值的實現。作為與經濟社會結合最緊密的職業教育是跨界最多的教育，應緊跟新時代的步伐，主動適應這些變化。而中職校長是教育變革的中堅力量，更新觀念、積淀智慧完成角色的轉型則是首要的任務。

在新時代，中職校長要從職業教育變革的參與者轉型為職業教育變革的實踐者、推動者，就應具備開闊的胸懷和寬廣的視野，能帶領學校創新各層次、各學科的教育教學方式、方法;要將“立德樹人”融入思想道德教育、文化知識教育和社會實踐教育的各環節，踐行大職教范疇內的人文教育，注重人的發展;要將培養學生的“工作”與“能力”的單一發展轉向踐行“技能+品格”全面發展中來，讓學生“學會求知、學會做事、學會共處、學會做人”，逐步推進職業教育成為提升、發育、發展心靈的藝術，提高教育的質量。

（二）把握職業教育新矛盾，深入實踐促成學校全面改革

新時代，我國社會的主要矛盾是人民日益增長的對幸福生活的需要與不平衡、不充分發展之間的矛盾。基于這一定位，現代職業教育的矛盾是人民群眾和經濟社會對優質、多層、多樣的職業教育需求與職業教育發展不優、不強、不活之間的矛盾。優質的職業教育即質量更好、更有發展前景的職業教育;多層多樣的職業教育主要是滿足人民群眾和經濟社會對職業多層次、多樣化的職業要求，而當前，我國中等職業教育還滿足不了這樣的要求。在這種情況下，中職校長要以解決職業教育新矛盾為目標，深入把握學校狀態，并著手促成學校全面的改革：

1.完善中職“立德樹人”的中職教育創新體系

“立德樹人”是新時代教育的根本任務，當然也是職業教育的根本任務。中等職業教育的改革，要從大德育的職業教育出發，深化職業教育改革，完善中職“立德樹人”教育體系。近兩年來，胡寶星職業技術學校開始圍繞“立德樹人”的目標來設計學科體系、教學體系、教材體系和管理體系設計，更加注重厚植愛國主義情懷，加強品德修養教育引導學生培養創新思維，提高綜合能力。而在創新創業型人才培養方面，也制定了新的專業建設規劃和人才培養方案，在近期的青年教師教學比賽以及學生的職業競賽中，取得了可喜的成績。出現了符合職業教育特色的案例，培養出了一批又一批的德智體美全面發展的社會主義事業合格建設者和可靠接班人。

2.促進教師的專業發展，提高教育教學質量

中等職業教育不是精英教育，而是大眾教育，教學質量的高低不僅取決于辦學條件、生源質量，還取決于教師的職業水平?！靶ｉL是學校靈魂，教師是學校挺拔的脊梁，是學校發展的第一關鍵資源”。在職業教育變革的新時代，教師應處于不斷卓越化的進程中。因此，中職校長要創造各種條件，并引領學校教師由“知識導向”向著“思維導向”轉換，親自參與到課程與教學的改革中來，為教師提供培訓的機會，促進教師的專業發展，優化教師教育。

近年來，胡寶星職業技術學校將教師的學習常態化、機制化和長效化，鼓勵教師深入教學研究，創造條件支持他們個性發展，不斷促成學校課程與教學步入文明和技術創新教育的新領域。學校也因此發生了很大的變化，學院、教師、學生、專業和課程等層面有有了新的突破，教學質量有所提升，為社會培養和輸送了一代又一代的具有獨立思維邏輯與人文道德修養的完整生命個體。

3.關注現實需求，強化職業教育服務

職業教育是為國家戰略服務的。新時代的中等職業教育服務于“中國制造2025”的國家戰略;服務于制造業轉型升級的發展戰略;服務于國家脫貧攻堅計劃;服務于“一帶一路”和產業走出去的戰略。基于此，中職校長就要切實關注現實的需求，以國家戰略為教育風向標，在堅持社會主義辦學方向，堅持黨對教育事業的全面領導的基礎上，堅持把服務中華民族偉大復興作為教育的重要使命，不斷強化服務意識，為“中國制造2025”培養創新型、復合型、應用型人才;在堅持深化教育改革創新，堅持把教師隊伍建設作為基礎工作，創新教育，助推制造業轉型;通過“零學費招生”、“零距離就業”以及中等職業教育的技能提升功能，幫助貧困人口有效脫貧;通過擴大開放，利用“一帶一路”提供的機會，探索理論研究與實踐辦學，以服務優質產業，共同走出去。

4.擴大開放力度，拓展學校發展空間

中等職業教育根植于中國，服務于中國經濟。新時代，作為校長必須以培養創新型、復合型、應用型人才為教育導向，擴大教育合作的開放力度，注重教育內部的各要素之間以及學校與企業，學校與其他職業教育機構等方利益主體之間的溝通、銜接和合作，以形成學校發展的合力。然而，立足本土、服務本土經濟并不意味著要封閉培養未來的職業技術人才的所應具備的國際視野。與此相反，中職校長要增強中等職業教育在國內、國際社會的影響力就必須具備國際視野，用開放的胸懷和創新發展的理念推動學校的職業教育與國際接軌，拓展學習的發展空間，要讓教師和學生在愛國愛家的基礎上，借助國內外企業家對市場的精準觸覺，和供求變化，開展校企合作，拓展學校專業和發展空間，并積極推動職業教育走向世界。

（三）加強自我修煉，提高個人能力

新時代的中等職業教育，呼喚既懂教育規律，又懂企業門道，具有教育家、企業家復合素質的有能力中職校長。新時代的新任務新使命要求校長不斷加強自我修煉，增強學校管理、校企合作的實踐能力和創新能力。首先，中職校長應樹立文化自覺的意識，履行職業道德規范，落實“以德為先”的原則，堅持社會主義辦學方向和黨對教育的領導，貫徹黨和國家的教育方針政策，將社會主義核心價值體系融入學校教育全過程;其次，要堅持“育人為本”的辦學宗旨，將培養高素質勞動者和技術技能人才作為中職學校所有工作的出發點和落腳點，促進每個中職學生的健康成長;同時，要擔負起引領學校和教師發展、促進學生全面發展與個性發展的重任，打造辦學特色實施科學管理、民主管理，推動學?？沙掷m發展;最后要樹立終身學習的觀念，與時俱進優化自身知識結構，增強法治觀念，提高自身科技文化素養。將學習作為校長專業發展和改進工作的重要途徑，與時俱進，及時了解國內外職業教育改革與發展的趨勢，打造一支信念堅定、視野開闊、高理論和實踐水平的師資隊伍，推動學?？茖W、持續發展。

四、結束語

在中國特色社會會主義進入新時代的大背景下，中等職業教育也進入了新時代。作為中等職業技術學校的校長，在新時代要有認識變革的胸懷和推動變革的智慧和能力，積極轉變理念、完成角色的轉型，把握職業教育新矛盾，深入實踐促成學校全面改革，不斷學習，提高自己，圍繞“立德樹人”的目標，整合校內外所有資源和力量，才能順利完成時代賦予的新任務、新使命。

責任編輯 朱守鋰