新時代中職學校體育教學中滲透工匠精神方法研究

王建明

“工匠精神”是一種職業(yè)精神，它是職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)品質(zhì)的體現(xiàn)，是從業(yè)者的一種職業(yè)價值取向和行為表現(xiàn)。在新時代弘揚和踐行“工匠精神”，須深入把握其基本內(nèi)涵、當代價值與培育方法及途徑。而中職體育課程教學在弘揚工匠精神中有著不可取代的作用，在中職體育教學中滲透工匠精神不僅是學校體育改革的需要，更是教育觀念更新的需要，而體育教學作為一門內(nèi)容廣泛有很強實踐性的課程，對于開展工匠精神培養(yǎng)是非常有利的，如何將工匠精神滲透到體育教學中，已成為中職體育教師和中職學校管理者探討的又一個熱點問題。

一、體育教學在滲透工匠精神中的優(yōu)勢與作用

工匠精神的核心是精進，通過興趣熱愛、自律自省、強大心理韌性和抗挫力，不斷推進自身在本職崗位和本專業(yè)領域內(nèi)銳意精進、創(chuàng)新進取、貢獻價值，它是一種愛崗敬業(yè)、精益求精的職業(yè)理念，也是一種認真執(zhí)著的工作態(tài)度，是人的一種綜合品質(zhì)的表現(xiàn)。而體育教學在培養(yǎng)這些綜合品質(zhì)方面與其他學科相比具有以下優(yōu)勢：

（一）體育教學對一個人良好品行的塑造起著重要作用

因為體育的學習是一項實踐性非常強的教學活動，不管是在訓練還是在比賽中，它都要求參與者必須克服身體和心理的困難與障礙，通過完成學習體驗成功感，從而培養(yǎng)學生頑強拼搏、永不言棄的精神品質(zhì)，而這種高尚品質(zhì)也是工匠精神核心的重要組成部分。

（二）體育教學可以培養(yǎng)學生樹立完整的價值體系

體育教學中很多活動都是競技性項目，首先有極強的競爭性特點，能讓學生切身體會到競爭帶來的壓力，從而鍛煉他們身體和心理承受能力，使學生懂得人總是在不斷的失敗體驗中、戰(zhàn)勝自我中成長;而體育的堅韌性特點能有效地教會學生一分耕耘一分收獲的道理，讓學生放棄急于求成投機取巧的價值觀;最后團隊合作性特點能讓學生認識團隊的重要性，現(xiàn)代社會的發(fā)展都需要團隊合作才能取得更大的發(fā)展，體育活動可以很直觀地感受到與同伴合作的這一特性，能讓學生意識到團隊意識是構建良好人際關系的基本要素，從而認識團隊協(xié)作的重要性以及能客觀的評價自己并肯定自己的價值，有利于增強合作意識和培養(yǎng)團隊精神;這些價值體系的建立方式是其他學科不可復制的，也是工匠精神不可缺少的組成部分。

（三）體育教學可以培養(yǎng)學生吃苦耐勞精益求精的精神

工匠精神內(nèi)涵不光體現(xiàn)在表面的形式，掌握精湛技藝才是最終目的，而體育學習也是如出一轍，運動成績的提高不是一朝一夕，它是反復的重復練習才能實現(xiàn)的，這種日復一日的學習和練習也是對學生意志力的一種考驗，所以體育學習不僅是為了強健體魄，他最重要的特性是能培養(yǎng)學生堅強的意志品質(zhì)，而這一品質(zhì)的形成也就是培養(yǎng)工匠精神最重要的途徑之一。

二、在體育教學中滲透工匠精神的方法與途徑

如何更好地將工匠精神滲透在體育教學中，讓富有時代特征的工匠精神在中職體育中更好地體現(xiàn)，是當前中職體育課程研究中應該重點關注的問題。下面就如何在提高學生身體素質(zhì)的同時，在中職體育教學中滲透工匠精神我認為應該采取以下幾個方面的方法。

（一）言傳身教，發(fā)揚教師的先鋒榜樣作用

由于教師對學生的影響具有全面性，所以教學過程中，由教師主導的教學活動對教學效果起著重要作用，教師的言行將直接影響著學生，而學生也會以教師的行為為標桿，所以教師應該充分利用這個特征，以身作則言傳身教。首先在教學活動中，學生對于教師的示范動作是非常依賴的，往往學生的動作就是教師動作的縮影，因此教師在示范過程中一定要確保正確性，才能引導學生正確地進行各種體育活動，從而提高學生的運動技能，故教師需要不斷的鉆研提升自身技能水平，提升的過程其實就是給學生樹立了一個良好的榜樣，為培養(yǎng)學生的工匠精神奠定基礎;其次作為一名體育教師不僅要傳授知識和技能，更要培養(yǎng)學生優(yōu)良的職業(yè)素養(yǎng)職業(yè)習慣，這也就對我們體育教師提出了更高的要求，孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不行。”因此體育教師要通過自己認真的工作態(tài)度和良好的職業(yè)素養(yǎng)去感染和引導學生，把工匠精神最基本的內(nèi)涵通過自身行為展現(xiàn)在學生面前。

（二）挖掘教材，加強課程資源的開發(fā)，促進學生終生發(fā)展

工匠精神”強調(diào)執(zhí)著、堅持、專注甚至是陶醉、癡迷，但絕不等同于因循守舊、拘泥一格的“匠氣”，其中包括著追求突破、追求革新的創(chuàng)新內(nèi)蘊。這意味著，工匠必須把“匠心”融入生產(chǎn)的每個環(huán)節(jié)，既要對職業(yè)有敬畏、對質(zhì)量夠精準，又要富有追求突破、追求革新的創(chuàng)新活力。當代體育課程和教學都是開放性的，所以也具有非常大的豐富性，筆者認為中職學校可以在教材方面結合學生年齡、身體、心理等特點，讓學生選擇相應適合的運動項目，還可以針對不同的教材制定合理的教學目標，充分發(fā)揮學生自身的既有經(jīng)驗，從學生的既有經(jīng)驗出發(fā)，讓教材和課程教學回歸生活，促使學生在既有經(jīng)驗基礎上進行改造和發(fā)展，真正達到讓學生在探究中學習的目的，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，指向?qū)W生的未來，服務于學生的終身發(fā)展。

（三）積極評價，營造良好的教學環(huán)境，給學生一個能不斷發(fā)展的舞臺

精益就是精益求精，是從業(yè)者對每件產(chǎn)品、每道工序都凝神聚力、精益求精、追求極致的職業(yè)品質(zhì);也是工匠精神內(nèi)涵中最核心的要素。如何做到精益求精追求極致，不但要有精神層面的持之以恒，更需要在不斷的評價中去改進去完善。體育教學中的評價考核有助于激勵學生學習，它可以根據(jù)學生的實際改進教學過程，如體育課堂中的個體差異性評價是在總結性評價的基礎上，學生按自身的運動能力的高低進行縱向評價，這種評價可以讓學生不斷地塑造自己、完善自己、發(fā)展自己，為自己“反復成功”提供機會，逐步樹立其正確的學習動機和自尊心、自信心、自強心，為學生提供一個展示自我、發(fā)展自我的廣闊舞臺，而這一特質(zhì)正是工匠精神中精益要素最實用的培養(yǎng)方式。

（四）注重心理，培養(yǎng)過硬的意志力

工匠精神都意味著一種執(zhí)著，即一種幾十年如一日的堅持與韌性，這就是“工匠精神”所必須具備的精神特質(zhì)—專注，專注就是內(nèi)心篤定而著眼于細節(jié)的耐心、執(zhí)著、堅持的精神，是意志力的一種表現(xiàn)形式。而意志力是人類特有的心理表現(xiàn)形式，是人獲得成功和實現(xiàn)自己價值的必備能力，只有具有堅強的意志力，才能克服在生活中遇到的各種艱難險阻，從而最終走向成功。體育教學在培養(yǎng)和發(fā)展學生的意志力方面有著得天獨厚的條件，因此，教師要有意識地磨煉學生的意志，提高學生的意志力，為培養(yǎng)工匠精神打下堅實的基礎。

三、結語

新時代的中國要實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，不僅需要大批科學技術專家，同時也需要千千萬萬的能工巧匠。更為重要的是，“工匠精神”作為一種優(yōu)秀的職業(yè)道德文化，它的傳承和發(fā)展契合了時代發(fā)展的需要，具有重要的時代價值與廣泛的社會意義。如今全社會已經(jīng)形成了一個強烈共識，這就是在中國必須加強、加快“工匠精神”的培育，在體育教學中滲透工匠精神，要求我們體育教師不但要言傳身教，還要能充分發(fā)掘教材，把握和運用合理的評價模式，將工匠精神的內(nèi)涵和中職體育教學有機的結合，在提高學生身體素質(zhì)的同時，培養(yǎng)學生的價值觀、人生觀，為培養(yǎng)具備工匠精神的技能型人才，實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的一分力量。

責任編輯 朱守鋰