語言學習重在悟

施建平

每當談到學生語文素養的培養，一個具有東方文化特質的字——“悟”，便會浮現在我的腦海里。悟是什么？悟是主體通過感受、理解、體會而獲得的一種能觸類旁通的知覺或直覺，是主客體的交融、滲透與契合，是一種獨特的認知方式和審美體驗，通俗地說，就是心領神會。

就語文學習來說，悟是閱讀主體對語言材料直覺的、整體的把握，是言語體悟與生命體驗的融合。語言的領悟力是語文能力的核心。由于一直以來在教學中充斥著大量單調乏味的機械式訓練，因而目前學生對語言文字的感悟淡漠遲鈍的現象還較為普遍。改變這一狀況需要我們引導學生在語文學習過程中勤思多悟。

那么，悟什么呢？一是感知語言形象。文章是作者將自己對生活的感受進行思考后用語言符號寫成的。讀者要想正確理解文字的內容就必須根據作者提供的語言符號，調動生活積累和知識經驗，通過想象再現相關形象。對語言形象的感知是深入學習的基礎。二是體會語言情味。文章是以“言”表“情”的，語言文字是情感的載體，各類讀物為學生展現了一個個豐富的情感世界。只有讓學生體會到作者的情感歷程，與作者產生情感上的共鳴，才能使他們真正地受到熏陶感染。三是品味語言意蘊。主旨是文章的靈魂，是作者根據自己對現實生活的感悟和對題材的提煉形成的思想結晶。它蘊含在語言文字之中，學生不易準確把握，因而閱讀時不僅要引導學生理解文字表面的意思還要探尋文字背后的東西。四是把握語言風格。每個作者的生活經歷、閱讀積累、個性特點、文化修養等都不一樣，這些不一樣自然會“投射”到他們的文字中，因而每篇文章在表達上都會留下作者個人的印記，有的豪邁曠達，有的清新明麗，有的含蓄委婉，有的幽默風趣……具體到某篇文章又有不同的表達方式。語言的組合規律及其表達效果正是語文學習的重要方面。

悟的過程不可能由別人來替代，只能靠學生自己，教師的作用在于點撥、引導。要想有所悟，學習主體必須全身心投入，這就需要教師想方設法激發學生的閱讀興趣，讓學生能對語言材料凝神觀照，悉心揣摩。感悟講究“神遇”，只有在“物我交融”時才能產生。因而在教學中我們必須引導學生展開想象，將課文所描寫的場景展現出來，使學生仿佛來到“現場”，讓他們在“親歷”的過程中，感受文中的情思，體會其中蘊含的才情與抱負。我們還要引導學生對文章的表達方式進行“解碼”，探尋文字特殊的組合方式，并在理解的基礎上嘗試運用，在實踐中強化感受，進一步體會這種表達方式的獨特魅力。悟需要靈性，更需要學養。因而悟離不開平時閱讀與生活的積累，豐富的文化底蘊有利于知識網絡的聯通，有助于頓悟的產生。因而我們要打開學生的眼界，努力拓展他們生命的疆域。

好的語言是作者用生命調動文字得來的，需要我們精學深悟。只有通過悟，文字才會“立”起來，才會“走心”，可以說悟是語言學習的真諦。悟是一種超越，是一種“穿透”，是達成轉識成慧這一教學目標的重要路徑。