護理技能大賽對護理職業教育作用的研究

何會

【摘要】目的：分析護理技能大賽對護理職業教育的作用。方法：分析護理技能大賽現階段的發展情況和基本理念特點，以及護理職業教學與大賽標準之間的差異，確定技能大賽的方向。結果：職業教學以護理技能大賽為主體，打造全新的護理教學模式，提升教學效果。結論：護理技能大賽可以促進護理職業教學的發展，并且還會起到引導的作用。

【關鍵詞】護理技能大賽；護理職業教育作用；策略

【基金項目】2018年寧夏民族職業技術學院院級科研項目，項目名稱：護理技能大賽對護理職業教育作用的研究，項目類別：一般項目，項目編號：NMYK201810。

一、前言

中共中央、國務院于2016年印發并實施的《“健康中國2030”規劃綱要》指出，要把人民的健康放在優先發展的戰略地位。護理人員作為醫院衛生行業中一支很重要的團隊，對維護人民健康起到了重要的幫助作用。現如今，社會健康服務需要不斷提升，因此，對護理人員培養的同時也提出了高要求，對護理職業教育帶來了很大的挑戰性[1]。護理是一門專業性很強的學科，如何能夠實現護理人才培養，和社會所需要的人才接軌，是目前護理職業教育中最為關鍵的難題。

二、我國護理技能大賽的基本現狀

（一）護理大賽的理念

護理技能大賽的理念指的就是貼近臨床，其主要宗旨就是以臨床護理工作任務為主要方向，按照實際工作崗位的要求，對患者采取科學化和整體化的護理措施，從而全面考核護理人員的基本素養、反應能力與臨床綜合能力水平。護理大賽分為案例分析和技能操作兩種情況，根據護理崗位能力與國家護理職業技能標準命題，反映當今社會對護理人才能力的要求。護理技能大賽已經不僅僅是單一化的護理操作，而是融合了工作職業的綜合素養的競賽，促使護理人員可以為患者提供更好的服務措施，并且更加貼近實際臨床表現[2]。

（二）護理大賽的意義

首先，護理技能大賽主要是為護理學生提供一個切磋技能和展現自己風格的舞臺，根據人才培養目標來檢驗實現程度，及時進行護理職業教育成果的展示，也是體現我國護理教育辦學質量和發展水準的窗口。其次，護理技能大賽是展現護理行業風格的標桿，搭建院校的合作平臺，促使學校適應行業機構的現狀，也是促進我國深入護理教育改革的重要途徑。再次，通過“以賽促學、以賽促教、以賽促改”推動中職教育辦出水平，辦出特色[3]。

（三）護理大賽的導向分析

通過分析近些年來護理技能大賽的發展，分析競賽內容、基本形式和要求等，最后總結出護理技能大賽的特點：第一，貼近臨床護理實際工作；第二，增強護理工作的整體性和系統性；第三，注重護理人文關懷的評價標準；第四，突出護理綜合職業素質評價。護理技能大賽回歸護理教學內容，以大賽作為引導，針對出現的問題進行改革創新，最好與實際工作崗位無任何差別，按照護理技能大賽的標準，發現護理職業教育知識整體結構、操作水準與大賽要求的差異，分析教學與技能大賽之間的表現。現實是，護理職業教育的課程設置標準和技能大賽要求、臨床實際脫節，重理論輕技能；教學模式和方法陳舊，仍以傳統灌輸式講授為主；護生缺乏臨床思維、溝通能力，整體護理觀念和人文關懷意識淡薄[4]。

三、護理技能大賽中有效促進護理職業教育教學改革的策略

（一）利用科學創新課程，規范護理教學模式

科學化的課程設置是提升護理人才培養質量的重要因素，直接影響護理人才培養的規格和能力結構的組成。護理技能大賽為課程設計提供了啟發，生物心理課程可以結合醫學模式實施，要求護理課程設置符合當下行業的標準，與市場發展形勢結合，護理課程在改革的前提下，要明確培養的目標，以培養高素質的人才為主要目標。若是想要立足于市場和更好地服務于社會，就要提高護理人才的市場競爭力，針對護理職業教學課程的實踐性、整體結構等進行優化，以學校對社會的需求作為導向，遵守基本原則，積極發揮職業教育的優勢和專業特點。在課程設置過程中，合理分配專業課與文化課的課時比重，強化護理技能操作訓練，開發護理綜合實訓項目，按照崗位本位原則整合課程，并注重護理人文課程與專業課程的有機融合，滿足臨床需要[5]。

（二）打造護理教學模式，提升臨床護理教學效果

現如今，護理職業教育模式比較單一化，基本采用以教師為主體的教學模式，比較刻板和機械。為了能夠更好地適應護理職業教學發展情況，選擇護理技能大賽作為主要的模式，轉變教學思路，將大賽的基本理念與要求融入教學當中。本校通過分析護理技能大賽的要求，根據大賽特點和標準組織編寫教材，將護理理論知識和基本技能進行詳細化，從而可以促進大賽標準在教學當中得到普及。此外，本校積極探索以大賽為導向的教學模式，并進行了實踐研究，取得了較好效果。

（三）改革教學方法

在護理職業教學當中，提倡以學生為主的啟發式和參與式教學，可以靈活應用案例教學、項目教學以及情境模擬教學等教學方法。以典型的臨床案例為指導，通過對問題的啟發和任務的布置，將教學內容與臨床任務相融合，采用“教學做”一體化的模式，充分發揮參賽選手的模范帶頭作用，調動學生的積極性。此外，積極應用網絡資源設計課程，展現優秀視頻，分享護理先進技術，從而打造良好的教學平臺，更好地提升教學質量[6]。

（四）完善教學評價

理論性考核的題目一定要接近臨床實際情況，結合護士職業資格考試的特點，考核學生分析問題、理解問題以及解決問題的能力。護理技能參考客觀的臨床考試模式，以臨床案例為主要背景，應用模擬人或設置臨床場景，要求學生依據護理程序實施整體化護理，按照護理技能大賽評分進行考核，在考核學生基本操作能力的同時，一定要注重對學生職業素養和臨床綜合考核能力的評分情況。按照賽制的規定，護士要遵守比賽規則，參與大賽的全部考核評分。對于在比賽中取得優異成績的護士，給予相應的比賽獎勵，可以給予一些更好地提升護理技能的機會；成績比較差的護士也可以從比賽當中學習到一些技能，這些技術、經驗以及臨床實踐知識都是在護理課本當中學不到的，對于以后其他的護理大賽也有一定的幫助。

（五）培養護理學生的綜合素質，提升護理教學質量

護理實訓教學是中職學校培養護理人才的重要基礎。中職學校以護理技能大賽為驅動，一方面，應充分利用各方資源，加大硬件設施投入力度，建設模擬醫院，改善實訓條件，使學生能夠在高度仿真的臨床環境中進行訓練；另一方面，應積極推進院校合作、校企合作、產教結合和工學結合，開拓校外實訓基地，增加課間見習和集中實習機會，使學生在“學中做、做中學”[7]。此外，還可以聘請臨床護理人員作為兼職教師，培養學生崗位勝任力，保證其盡快適應未來工作。患者在接受臨床相關治療后，個人行為可能會受到限制，從而很容易產生焦慮、煩躁等負面情緒，嚴重影響對護理和治療的依從性。因此，護理學生要對患者的心理狀況和身體狀況進行評估，針對患者的心理狀態制訂相應的護理方案，積極地對患者進行心理疏導，以消除患者的負面情緒，增強患者積極治療的信心。同時，護理人員要與患者多溝通、多交流，緩解患者的精神壓力，讓患者更加積極地配合醫護人員完成治療和護理。鼓勵患者多進食一些含鈣豐富的食物，鼓勵患者每日外出曬太陽，加速鈣質吸收，避免靜脈血栓的不良反應。向患者說明治療的相關注意事項，讓患者和家屬形成正確認知，增強患者的治療依從性。

四、總結

綜合上述分析可以得知，護理專業的學生不僅要掌握具體的理論知識，而且要對所存在的問題進行客觀的分析思考，采取有效的護理措施，在可以的情況下，敏銳地觀察不同患者的特征，從中找到問題所在，加強規劃和組織，幫助病人解決問題，達到職業教育和培訓需要的綜合人才標準，這才是能夠符合臨床護理要求的人才。護理技能競賽作為職業教育教師和學生展示創新的重要機會，實際上能夠促進競爭評價，也可以促使從教學中發現問題和差異，此外，可以很好地促進學習，提高教學質量。

【參考文獻】

[1]劉書蓮，李亞男.國家護理技能大賽對中職衛校護理學基礎教學的影響——以鄭州衛校為例[J].衛生職業教育，2017，35（07）：77-79.

[2]羅思熊，袁芳，甄小鵑.中職護理技能大賽理論輔導應注意的幾個問題[J].科學咨詢（科技·管理），2017（09）：111.

[3]張霞，呂玉博.職業教育要實現“知識人”向“職業人”轉變——由中職護理技能大賽引發的思考[J].教育家，2017（22）：75.

[4]李夫艷，穆彤.淺析以護理技能大賽為導向促進中職護理教學改革[J].衛生職業教育，2017，35（15）：105-107.

[5]李秀青，趙波，郭俊，等.中職護理技能競賽對護理技能課程教法改革的影響研究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017（24）：235-236.

[6]賈曉彤，張亞楠，劉鵬飛，等.護理技能大賽引導下的護理實踐教學改革研究[J].西部素質教育，2017（23）：199.

[7]廖玉平.針對學生技能大賽護理教師技能培訓團隊組建在高職院校中的運用[J].佳木斯職業學院學報，2017（07）：28.