8A Unit4 Wild animals Checkout教學設計

■張曉芳

教學案例

一、教材分析

牛津初中英語八（上）第四單元以介紹野生動物及保護野生動物為中心話題。而本課作為本單元的最后一個課時，主要是進一步幫助學生掌握條件狀語從句以及because和because of的用法，復習表示野生動物的詞匯，并對本單元進行綜合復習，進一步激發學生的學習興趣和保護野生動物的意識。

二、學情分析

經過初一的學習，初二大部分學生能利用已學的英語知識進行簡單交流。經過本單元前幾課時的學習，學生對野生動物這個話題的相關詞匯也有了一定的積累。本課的授課對象為宜興外國語學校的學生，英語基礎好，理解能力和開口能力也強。結合這些實際，筆者以創設情景、合作學習模式展開教學活動。希望完成本課時教材知識學習的同時，學生的團隊合作精神、共同探索能力也可以進一步得到提高。

三、設計思想

筆者遵循任務性教學的原則來設計各項語言實踐活動，創設真實環境，讓學生利用所學知識解決實際問題，采用情景教學法、游戲教學法、競賽法、合作學習法等多種教學方法。主要流程：導入——拯救熊貓“希望”——討論保護“野生虎”。

四、教學目標

1.通過復述法、游戲法，學生能復習、鞏固與動物有關的詞匯和短語。

2.通過練習法、競賽法，培養學生將名詞歸類的意識。

3.通過討論法、歸納法，學生能進一步掌握條件狀語從句以及because和because of的用法。

4.通過情景教學法、小組合作法，培養學生團隊合作意識，鍛煉其與他人協作的能力。

5.通過對野生動物瀕臨的危險和保護措施的討論，學生能提升保護動物意識。

五、教學準備

知識層面準備：構思拯救熊貓“希望”的情景，把教材內容、復習回顧、游戲有機地組合在一起；創作閱讀材料“野生虎”，并精心設計聽、說、讀、寫各項拓展活動。

課件準備：上網搜索圖片、背景音樂，制作多媒體課件。

六、教學過程

Step1 Lead-in.

T:Yixing is famous for its bamboos.There’s a beautiful park with many bamboos in Yixing.Do you know it?(Bamboo Sea.)

PPT投影宜興竹海圖片。

設計意圖：通過學校的竹，引出宜興竹海，把學生帶入一個輕松、熟悉的氛圍，并完成本課時的導入。

Step2 Saving Xi Wang.

1.Present Xi Wang.

T:In the park,there is a lovely giant panda.She’s Xi Wang.What is she eating?(Bamboos.)Unluckily,some hunters found Xi Wang.They caught her.Xi Wang is in danger now.Do you want to save her?But the forest is so big with four directions.Where is Xi Wang?In the north,south,west or east?Let’s try to find her.

PPT投影熊貓吃竹子的圖片和其處于危險之中的圖片。

設計意圖：根據初中學生正義感強的特點，構設熊貓被獵人捕獲的情景，激發學生的興趣和正義感，號召學生展開拯救“希望”的活動。

2.Ask Ss to introduce the growth of Xi Wang.(North)

T:Is Xi Wang in the north?We should introduce the growth of Xi Wang first.

圖1

設計意圖：引導學生回顧、復述“希望”的成長史，檢測、復習本單元重點的閱讀部分。

3.Ask Ss to say the wild animals.(South)

T:Is Xi Wang in the south?We should say these wild animals first.Do you remember them?Boys and girls,let’s have a competition.Who can say the wild animals faster?

圖2

設計意圖：采用男、女生競賽的方式，引導學生復習本單元動物名稱，并進一步激活課堂。

4.Ask Ss to finish Exercise B(Word groups),check the answers and fill in the blanks.(West)

T:Is Xi Wang in the west?We should finish the exercise first.

圖3

圖4

圖5

圖6

設計意圖：檢測學生對本單元詞匯掌握情況的同時，培養學生對名詞分類的意識。并在教材練習的基礎上，有所拓展，讓學生在具體的語境中運用這些詞匯，培養學生的句群意識。

5.Ask Ss to finish Exercise A(A short test),check the answers and sum up.(East)

T:Is Xi Wang in the east?We should finish the exercise first.

圖8

圖9

設計意圖：檢測學生對本單元語法條件狀語從句以及because和because of的掌握情況，鼓勵學生討論、歸納相關用法，促進學生的理解，為后面討論保護野生老虎做好鋪墊，完成語法知識的積累。

6.Conclusion.

T:We saved Xi Wang.She is safe now.Well done!

設計意圖：讓學生猜測“希望”在森林中可能所在的方位，根據四個方位設計四個環節，有學習，有游戲，讓學生在興趣中學，收獲知識的同時，體會救出“希望”的喜悅。

Step3 Wild tigers.

1.Present‘Wild tigers’in danger.

T:Xi Wang is safe now.Unluckily,there’re also many other wild animals in danger.Do you know them?(Wild tigers.)

PPT投影野生老虎被捕殺的照片。

設計意圖：通過一系列圖片引出“野生老虎”這個話題，直觀呈現其惡劣的生存現狀，殘酷的照片能再次激起學生的正義感和興趣。設計了一篇主題為“野生老虎”的閱讀材料，在此基礎上，開展各項拓展延伸活動。

2.Ask Ss to listen to the text twice(T or F questions)and check the answers.

T:Let’s listen to a short passage about Wild tigers.Try to tell me if all the information is right.Before listening,go through these sentences in one minute.

Qs:(1)Wild tigers are large and strong.(T)

(2)Wild tigers have brighter eyes than the other animals.(T)

(3)Wild tigers are not good at swimming.(F)

(4)Wild tigers can run for a long time.(F)

(5)Like giant pandas,baby wild tigers drink their mothers’milk.(T)

(6)There are only about 4200 wild tigers left in the world.(F)

設計意圖：讓學生通過聽的方式，判斷信息的正誤，進一步了解野生老虎的信息和生存現狀，訓練聽的同時，為下面的讀、討論做好準備。

3.Ask Ss to read the text carefully and silently and try to get the all details.

T:Do you want to know more about wild tigers?Read the passage silently and carefully in five minutes.And try to remember as much information as you can.Time’s up.Try to answer my questions without looking at your paper.

Qs:(1)Do wild tigers have the brightest eyes of all the animals in the world?(Yes,they do.)

(2)Can wild tigers hide themselves in the forests easily?Why?（Yes,they can.Because they have yellow fur and black stripes.）

(3)How much meat does a wild tiger eat every day?(Three kilograms.)

(4)When will wild tigers hurt people?(They are sick and old.)

(5)Why do hunters kill wild tigers?（Because they like their fur and want to make medicine from their bones.）

設計意圖：讓學生對材料進行精讀，要求學生在規定的時間內，記住盡可能多的信息，然后脫離材料，直接回答老師的問題，訓練閱讀，更培養記信息、聽問題的能力，具有一定難度和挑戰。設計的問題有易有難，主要圍繞野生老虎的外貌、性格、食物、面臨的危險來設計。

4.Ask Ss to read through fast and discuss with partners to get the main ideas of each paragraph.

T:Read fast again and discuss in pairs.Try to find main ideas of each paragraph.（Para 1:Appearance and living areas.Para 2:Ability,character and food.Para 3:Danger.）

設計意圖：讓學生再讀文章，理清文章思路，并通過討論，歸納文章每一段的大意，培養學生的合作、歸納能力以及語篇意識。

Step4 Discussion.

1.Present the‘The Global Tiger Summit’.

T:Wild tiger are in danger now.They only live in 13 countries in the whole world.Do you think we should do something to help them?There’s a summit about wild tigers in Russia.People are talking about how to protect wild tigers.

PPT投影2010俄羅斯“全球老虎峰會”照片。

設計意圖：在討論野生老虎的基礎上，結合時政熱點——2010俄羅斯“全球老虎峰會”，引導學生關注時事，關心野生老虎生存現狀，喚起學生的動物保護意識，鼓勵他們加入動物保護的行列。

2.Group Ss into groups of four and have a discussion about‘How to protect wild tigers’.

T:Suppose we’re the students who are attending the meeting.Work in groups of four.Think about‘How to protect wild tiger’.Choose one of you to make a report for the whole group.Try to use‘if’,‘because’,‘because of’in your report.

PPT投影模擬分組討論情景的圖片以及討論要點提示。

設計意圖：結合老虎峰會，把學生假設成參加峰會的不同國家學生代表，鼓勵學生在真實的環境下，用新學的詞匯、句型、語法進行語言實踐活動，分組討論老虎面臨的危險以及保護老虎的措施。

3.Ask some representatives to make a report.

T:Which group can give us a report?

設計意圖：預設情景，讓學生代表在老虎峰會上做小組發言，用英語進行發言，考驗學生的英語運用能力，更考驗學生的勇氣，將整堂課推向一個高潮，發言學生能體驗成功的快樂，所在組的成員也能感受、分享成功的快樂。

Step5 Summary&Homework.

T:I’m happy to see so many good reporters on our class.Many groups did very good jobs.Wild animals are our friends.Remember to love wild animals!That’s love ourselves!Here’s your homework.

以Wild tigers為題，為野生動物俱樂部寫一篇報道。要點如下：

1.外貌：體形龐大，眼睛明亮，黃色皮毛，帶有黑色條紋。2.習性：擅長游泳,奔跑速度極快,容易捕食其他動物。3.困境：農民不斷占用它們的自然保護區；獵人經常為了得到虎皮而獵殺它們；如果我們再不保護它們，世界上將不會再有野生老虎存在。4.行動：我覺得可以采取以下措施幫助它們……

設計意圖：課堂結尾升華“愛動物”的主題。課后任務的布置，讓學生以‘Wild tigers’為題，為野生動物俱樂部寫一篇報道，根據中考寫作的要求，采用根據要點進行寫作的方式，讓學生通過寫，將本節課所學的知識進行深化。