努力實現高水平高質量普及的各級各類教育

張玨

落實高水平高質量普及各級教育的戰略任務是我國加快實現教育現代化、建設教育強國和辦好人民滿意教育的必然要求。長期以來，在黨的堅強領導和全社會的共同努力下，我國已成為名副其實的教育大國，教育人口規模世界第一。2017年各級各類學歷教育在校生達到2.7億人，當年向社會輸出普通高校畢業生795萬人，使勞動年齡人口平均受教育年限和新增勞動力中受過高中及以上教育的人口比例大幅提升，有效改善和優化了我國勞動人口和從業人員結構。但與發達國家和創新型國家相比，我國在人才培養的適應性、創新創業能力以及人力資源開發總體水平等方面還存一定的差距，特別是各級各類教育質量和人才培養質量，仍不能完全滿足國家現代化戰略及人民群眾接受教育服務的新需求。面對新時代、新挑戰以及需求多元、教育服務供給方式多樣、個性化選擇空間擴展等一系列新變化，僅僅努力保障學習者獲得學習和接受教育服務的機會，還遠遠不能滿足學習者的多樣化新需求，不加細分和缺乏體驗的大一統知識技能的單向傳授，也難以再給部分學習者帶來更多的獲得感和滿意度。順應這些新的變化、挑戰和需求，必須合理調整未來教育現代化發展戰略和路徑，即在推進各級教育繼續提升普及率和增加學習機會的同時，必須大力推進教育質量和人才培養質量的同步提升，在促進校園、場地、設置、設備等硬件建設的同時，著力加強教師、教學管理、標準、制度、環境等軟件方面的建設和投入保障力度。正是遵循各級教育普及率與質量同步提升的大原則大思路。

面對正在發生深刻復雜變化的國內外形勢，在擁有近14億人口的大國實現“推動各級教育高水平高質量普及”，從而實現教育現代化目標，是人類社會發展歷程中不曾有過的歷史性壯舉，既沒有可以直接套用的發展模式，也沒有可以拿來即用的經驗。我們必須堅持黨對教育事業的全面領導，從我國國情和教育發展實際出發，遵循教育發展規律和人的發展規律，扎根中國大地推進教育現代化，形成具有中國社會主義特色的教育現代化發展道路、理論、制度和文化。（上海教科院副院長 張 玨）

編輯：張慧敏