農村小學“以生促生”良好行為習慣培養探究

陳玉國

【關鍵詞】 以生促生；群體性；習慣養

成；意識；興趣

【中圖分類號】 G622 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）

07—0021—01

學生在小學階段不僅僅是要學習文化知識，還應該養成良好的行為習慣。對于農村小學生而言，他們的生活質量、生活習慣、教育等與城市地區有很大的不同，農村學生生活質量比較差，大部分學生沒有養成良好的生活習慣，尤其是對于留守兒童而言。因此，作為農村的一名小學教師，不應該只給學生傳授知識，而是應該充分利用學生的榜樣作用帶動全體學生養成良好的行為習慣，從而促進所有學生都能夠養成群體性的良好行為習慣。為此，筆者主要從以下幾個方面去深入探究，以期能夠為其他教師開展教學提供借鑒。

一、目前農村群體性行為習慣養成的現狀

小學生各方面的自控能力不強，因此在課堂上會有很多不良的行為習慣，如交頭接耳、開小差、搗蛋、搞小動作等等。而在課后，學生也會在樓梯間、教學樓、教室內追逐打鬧，大聲喧嘩等等。這些行為都會為學生的安全與學習造成一定的安全隱患，因此教師就應該加強對學生的管理與教育。分析其原因，主要是有幾個方面：一方面，受到應試教育的影響，教師重成績輕德育；另一方面，社會方面的影響，比如學校周圍的游戲廳、網吧等都會成為不良的誘惑，這對于缺乏自制力的學生來說就是十分危險的，更嚴重的就是會導致學生逃課、不思進取等。因此，教師要重視學生的榜樣作用，引導所有學生都能夠成為榜樣，從而促進學生形成良好的行為習慣。

二、農村小學“以生促生”的群體性良好習慣養成策略

1.以生促生，培養學生良好的行為習慣

我們都知道榜樣的力量是無窮的，比如說升旗儀式國旗下的演講其實就是樹立榜樣的力量。教師在教育學生的過程中，教師的行為習慣、學生的行為習慣也能夠成為其他學生的榜樣。學生在學習的過程中也會不自覺地模仿其他學生的行為。為此，教師一定要注意給學生樹立榜樣，并且發揮榜樣的作用，從而讓學生時刻注意自己的行為習慣，促進全體學生都能夠養成良好的行為習慣。此外，教師在教學的過程中也會發現，并不是總有一些典型能夠給學生樹立榜樣，這就需要教師在教學中引導學生成為榜樣，如此才能凸顯以生促生培養學生良好的行為習慣。比如說教師可以充分利用評比活動的方法為學生樹立典型。在評比活動的過程中，學生不僅能夠得到良好的鍛煉，培養自身好的行為習慣；而且也能通過獎勵優秀的學生，從而起到良好的榜樣作用。例如每次活動教師都可以給學生評比精神文明、教室衛生等、優秀個人。這樣一來學生在評比的過程中都積極地表現與鍛煉自己，此外，教師還可以通過讓學生投票選出優秀的個人，鼓勵其他學生也像她們一樣積極進取，充分利用優秀的學生去帶動其他學生共同進步。

2.以生促生，培養學生自主互助的意識

教師在培養學生良好的自主互助意識時，只是起到外因的作用，學生才是內因。因此教師想要讓學生這個內因起作用，就需要讓學生養成主動互助學習的習慣。可見，教師要充分發揮學生的主體作用，強化學生的教育。良好的學習興趣能有效地激發學生自覺思考。獨立探究，讓學生感受到學習的樂趣。自住互助的課堂是一種新的教學模式，有利于促進不同層次的學生感受到成功的樂趣，從而展現出自我的價值，這對于學生學好各個學科，培養良好的學習習慣具有重要的意義。

3.以生促生，培養學生良好的學習興趣

學生良好的學習興趣是在學習的過程中慢慢培養而成的。因此教師要精心的設計學習的過程，讓學生互相影響，從而培養良好的學習興趣。每個人的性格對于自身的發展都具有重要的作用，在教學時不要抹殺學生的興趣愛好，讓學生養成不同的個性。因此，教師在教學中應該尊重每個學生的個性，讓學生在課堂上享有學習的自由，為學生營造良好的學習環境。也只有這樣才能讓學生享受學習的快樂，從而展現自己的個性。學生在學習的過程中可以嘗試自己認為比較好的學習方式，然后教師再針對性地制定教學方案，從而確保學生能夠互相影響，最終促進學生培養良好的學習興趣。比如說教師在課堂上可以讓學生參與一些表演，這樣學生就能夠表演自己喜歡的角色。然后請上臺表演的學生說說自己的感受與收獲，從而引導其他學生也主動參與到課堂表演中。長期以往就能夠促進學生與學生互相影響，最終培養良好的學習興趣。

總之，以生促生的教學方式有利于學生之間互相學習、互相影響，有效地激發學生的學習積極性，這對于學生日后的學習與發展具有深遠的影響。可見，教師更應該重視學生的榜樣作用，帶動其他學生共同參與養成良好的行為習慣。編輯：蔡揚宗