多媒體技術在語文教學中的運用

孫天文

【關鍵詞】 小學語文; 多媒體技術;助力;作用

【中圖分類號】 G623.22 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）03—0042—01

隨著科學技術日新月異的發展，信息技術已經成為現代社會發展的大潮流，以現代化信息技術為主導的教學手段成為小學教師運用的主要方式，教師教育教學觀念也不斷更新，現代信息技術與教育資源的有效整合就是當今教育發展的一大趨勢，多媒體技術的不斷發展是推動教育教學改革的一個重要動力，從發展的歷史過程可以看出，無線傳播技術、視頻處理技術、錄像刻盤技術的不斷成熟和完善，現代信息技術已經成為一種高科技發明的集中體，在其發展過程中又不斷為教育教學服務，實現現代信息技術與教育教學的有效結合。隨著現代信息技術的不斷發展，教學模式應該突破陳規，由單一模式向多元化模式轉變，使現代信息技術激發學生學習的興趣，拓展學生的視野，為小學語文課堂教學增添活力。

一、現代信息技術對小學語文教學的助力作用

“良好的開始是成功的一半”，一節課有精彩的導入環節，便能迅速激發起學生的學習興趣，學生不僅能夠很好地理解本節課的教學目標，而且能夠使學生積極主動地參與到整個教學過程中。小學語文課堂教學中多媒體的使用就將這一過程簡潔明了地表達出來，教師在教學過程中可以利用視頻、圖像、音像資料使學生多角度感受課本內容，一段簡短的視頻可以讓學生引起感情上的共鳴，一個跳躍式的行為和動作就能迅速吸引學生的注意力，將學生從課間活動轉移到課堂教學中來，引發學生的求知欲望，在教學過程中，要充分發揮教師的主導作用，把圖像、音頻、視頻等資料和課本知識有效結合，提高課堂教學的有效性。

二、創設和諧的學習環境，培養學生學習的主動性

寬松的學習環境和氛圍是激發學生想象力的重要因素，教會學生學習已經成為現代教育理論的一個重要支點，傳統的教學模式中，教師只是一味地傳授知識，學生被動接受知識，學習效率低下，課堂氣氛沉悶，學生學習缺乏自主性、探究性，學生變成了被動接受知識的工具，這樣的教學模式與當今新課改的理念背道而馳，而信息技術的引入很好地解決了這一難題，教師利用豐富的網絡資源讓學生積極主動地查閱資料或進行社會調查，不僅拓展了學生的視野范圍，而且鍛煉了學生之間的互助合作意識，提高學生獲取知識的能力，為學生以后走向社會奠定良好的基礎。

1.展示課件，創設良好的學習情境。精美的課件可以刺激學生的感官，帶來豐富的視覺體驗和效果，能夠在情感上產生共鳴，并且通過學生情感體驗的變化，不斷拓展學生的想象空間，發展學生的發散性思維。

2.播放背景音樂，制造舒適的學習環境。不同的教學內容配上不同的背景音樂，可以調節課堂氣氛，改變教室的緊張氣氛，學生在心理上得到放松，就可以更好地配合教師的教學過程，活躍學生的思維，有助于師生之間的互動和情感的交流。

3.穿插動畫圖片，營造自由的學習氛圍。小學生的情感比較細膩，動畫圖片是吸引小學生最好的素材，針對小學生的不同特點，教師要引導學生細心觀察，積極發言交流，在寬松的學習環境中自由表達，深入挖掘每個學生的潛能，發揚學生的個性，培養學生的學習習慣。

三、加大課時容量，節約課堂教學時間

多媒體技術的運用，教師可以把課本知識用課件的方式展現在學生面前，一個好的課件是眾多科技因素的綜合，教師在制作課件的過程中，首先要學會運用網絡資源，在網上搜尋素材，深入挖掘課本，節省大量的課堂教學時間，傳統的教學模式中教師在黑板上進行大量的書寫或演算，學生并沒有真正理解知識，只是一味地跟著教師的進度，沒有將知識系統化，進行合理的知識建構。

四、科學合理的運用現代信息技術

雖然現代信息技術在小學語文教學過程中發揮了十分重要的作用，但是，在教學過程中，教師要根據不斷變化的教材和學生的實際情況改變教學方法和手段，利用不同的媒體在不同的情況下進行選擇性教學，這樣才能達到預期的教學效果。小學生的認知水平和能力有限，在選擇現代信息技術的同時，必須考慮學生認知由感性到理性變化的過程，引導學生由感性認識到理性認識的轉化，為學生提供大量感性認識的資料，不斷培養學生抽象思維的發展。廣大一線教師應該認識到，再先進的現代信息技術也是為教育教學服務的，由于多媒體教學是開放自主式的教學過程，教師要把所有獲得信息重新進行整合，并且融合自己的教學設計理念，在課堂教學過程中，加以語言環境的渲染，提高教學過程的高效性，為新課改提供新的教學理念。