小學高年級學生語文素養的培養

楊富霞

【關鍵詞】 小學語文;素養;培養

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）03—0094—01

教育發展的本質目的是實現對人類優秀文化的繼承和發展，從而在不同時期實現對人類優秀文化的弘揚和發展。語文素養是關注人整體發展的重要學科，對實現人的全面發展起到了十分重要的作用。在新課改的深入發展下，教育界加強了對人本性教育的關注，語文學科作為重要的人本性學科需要得到相關教育人員的進一步關注。為此，文章從小學階段的語文學習入手，結合具體案例分析怎樣在小學語文教學中培養學生的綜合素養。

一、 語文教師需要積極轉變教學理念

現階段，小學生語文素養不高的一個重要原因是教師的教學觀念不正確。在小學語文教學中，教師采取的仍然是傳統的教學方式，這種教學方式不再適應新形勢下的小學語文教育需要。因此，提升小學生的語文素養，需要小學語文教師在教學中轉變自己的教學理念，將素質教育理念充分體現在小學語文教學中。比如在學習人教版小學語文《生命》的時候，教師可在課堂教學之前向學生講述一些關于堅強生命的故事，像“小草能夠在石縫中生長”、“蝸牛艱難地爬行和生活”，通過這些故事的講解讓小學生加強對生命意義的感受，增強小學生對生命的感概，提升小學生語文綜合素養。

二、引入游戲，激發學生語文學習興趣

小學生受個人心理特點的影響，活潑好動、喜愛游戲，良好的游戲教學能夠提升小學生的語文綜合素養，促進小學生的語文學習。為此，在小學語文教學中需要教師適當地引用一些游戲的活動，激發學生對語文學習的興趣，從而更好地促進小學高年級語文教學。比如在小學人教版語文《孔融讓梨》的教學中，為了讓學生進一步了解到“孔融讓梨”的現實意義，教師在語文課堂教學中可以讓學生分別扮演不同的角色來表演情景劇。通過情景劇的表演讓學生在游戲中感受到謙讓的重要意義，并自覺將這種謙讓意識應用到自己的實際生活中，提升自己的語文綜合素養。

三、改善小學高年級語文的教學模式

在小學語文教學活動中學生都會有好奇的心理，對新事物總是希望可以去認識、去了解。為此，小學語文教師的語文教學可以利用學生這樣的心理特點來改變現有的語文教學模式，利用學生的好奇心激發學生語文學習探究的熱情，進而實現對學生語文綜合素養的培養。

以《只有一個地球》為例，當接觸到新的課文時，教師可以用分組的形式，讓學生有感情地朗讀文章，在此之前由各個小組提出不同的問題，哪個小組的問題新穎，貼近主題， 讀出作者的心境，詮釋文章的涵義，哪個小組就獲勝，這樣一來抓住小學生爭強好勝，不甘示弱的心性。達到讓小學生自己理解文章的涵義，更加深刻地記住，在課堂上積極回答問題，有感情地朗讀文章，了解文章的中心思想。在玩耍比賽中詮釋文章的涵義。勾起了小學生對語文素養 培養的興趣，同時也激發了小學生學習的主動性。

四、 拓展學生的語文閱讀視野

想要提升小學生的語文綜合素養需要教師采取有效的方式拓展學生的語文閱讀視野，在長期的積累中使學生具有較強的識字寫字能力、閱讀能力、習作能力和口語交際能力。第一，教師要在寒暑假的時候為學生安排必讀的閱讀刊物和必背的古詩詞。第二，進一步加強學校圖書室、閱覽室的建設和管理，為學生的語文閱讀提供豐富的閱讀素材。第三，教師要加強對學生的閱讀指導。利用每周三下午閱讀課時間，教師安排課外閱讀方法指導課、閱讀匯報課、閱讀欣賞課等，并制定具體的閱讀計劃，提高閱讀質量。第四，開展多種形式的閱讀活動。由于學生的認知水平，對圖書的選擇比較盲目，因此，教師要根據教材和學生的實際情況，在學期開始前向學生薦書。對于小學高年級的學生教師可以推薦他們閱讀《伊索寓言全集》《水滸傳》《上下五千年》《愛的教育》《綠山墻的安妮》《草房子》《假如給我三天光明》《魯賓遜漂流記》《西游記》等。學校可以定期組織“背誦擂臺賽”、表演“童話劇”“故事劇”“課本劇“等活動，在活動中拓展學生的語文視野，提升學生的語文綜合素養。

綜上所述，對小學高年級學生培養語文素養是十分必要的，能夠進一步深化小學生的語文學習，為他們之后初、高中階段的語文學習打下良好的基礎。在提升小學高年級學生語文綜合素養的過程中，需要教師結合課程教學標準和學生的學習需要采取有效的方式從游戲活動、延展閱讀、合作交流等方式提升學生語文綜合素養，不斷促進小學生的語文學習。