《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革的思考

方可 楊力

【摘要】為進(jìn)一步深化《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革，筆者以現(xiàn)代《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，對(duì)課程教學(xué)中存在的缺陷與不足進(jìn)行了重點(diǎn)思考，并針對(duì)問(wèn)題根源制定了優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、豐富教學(xué)方式、增加仿真教學(xué)課程數(shù)量等系列教學(xué)改革辦法，希望能夠降低教學(xué)難度，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，提高改革速率。

【關(guān)鍵詞】《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》 教學(xué)改革 建筑

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）10-0042-02

一、教學(xué)設(shè)計(jì)缺陷分析

（1）混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程以傳統(tǒng)理力學(xué)經(jīng)典理論為基礎(chǔ)，同時(shí)融合了現(xiàn)代力學(xué)、流體力學(xué)與建筑學(xué)等多個(gè)相關(guān)領(lǐng)域?qū)W科，不僅教訓(xùn)內(nèi)容龐雜，需要理解記憶大量艱澀難懂、易混淆的公式符號(hào)，在教學(xué)過(guò)程中需要大量實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐課程來(lái)輔助理解，幫助學(xué)生理解。

（2）教學(xué)課程設(shè)計(jì)不合理，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。老師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，僅對(duì)幾種典型的結(jié)構(gòu)選型、材料選擇、界面設(shè)計(jì)進(jìn)行講解，忽視了實(shí)際操作過(guò)程中的種種限制條件，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐情形不一，很容易對(duì)學(xué)生形成誤導(dǎo)，固定、僵化的教學(xué)模式無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程也無(wú)法根據(jù)現(xiàn)實(shí)條件進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)新。

二、教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)方案

（一）優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的初衷與教學(xué)活動(dòng)的最終目的，傳統(tǒng)的《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)以理解相關(guān)概念、掌握設(shè)計(jì)原理為重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，不符合現(xiàn)代實(shí)用型人才培養(yǎng)要求。想要進(jìn)一步深化《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革，首先需要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化。

《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)老師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與設(shè)計(jì)能力為重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)兼顧理論知識(shí)教學(xué)目標(biāo)。使學(xué)生在深入領(lǐng)會(huì)設(shè)計(jì)原理與結(jié)構(gòu)特征的基礎(chǔ)上能夠根據(jù)具體情形進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，在不同條件下設(shè)計(jì)出符合混凝土結(jié)構(gòu)原理，同時(shí)能夠滿(mǎn)足實(shí)際建筑需要的設(shè)計(jì)方案，達(dá)到實(shí)用性人才教學(xué)目的。

（二）簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容

目前設(shè)計(jì)的課程教學(xué)跨越了兩個(gè)學(xué)期，如按照課時(shí)計(jì)算，總課時(shí)量超過(guò)了110個(gè)，長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)學(xué)期的課程學(xué)習(xí)時(shí)間很容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)生遺忘，且課程存在大量與相關(guān)學(xué)科相重疊的理論敘述部分，不僅加大了老師的工作量，而且浪費(fèi)了寶貴課堂教學(xué)時(shí)間。因此，作者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)適當(dāng)刪除相關(guān)學(xué)科理論教學(xué)課程，盡可能地突出混凝土結(jié)構(gòu)課程特征，使前后課程能夠緊密銜接。

按照國(guó)家頒布的相關(guān)課程教學(xué)要求，結(jié)合教材編撰內(nèi)容，作者擬定了以下課程教學(xué)重點(diǎn)：（1）混凝土基本力學(xué)特征。（2）混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)基本原理。（3）不同條件下的實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析、載力計(jì)算方式及設(shè)計(jì)方法。（4）構(gòu)建變形可能性的實(shí)驗(yàn)與測(cè)量方法。（5）不同類(lèi)型建筑物的梁板設(shè)計(jì)方案。（6）單層及多層建筑的梁柱設(shè)計(jì)原理。（7）混凝土結(jié)構(gòu)配筋的基本方法。

（三）豐富教學(xué)模式

上文中提到，《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》課程具備教學(xué)內(nèi)容龐雜、理論性強(qiáng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)寬泛的特征，加之課程教學(xué)時(shí)間跨度長(zhǎng)，很容易造成知識(shí)點(diǎn)的遺忘和掌握困難。由于對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)無(wú)法發(fā)進(jìn)行深入理解，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力會(huì)逐漸下降，并產(chǎn)生倦怠情緒。研究者結(jié)合課程教學(xué)特點(diǎn)與學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，擬從以下方面出發(fā)來(lái)創(chuàng)新教學(xué)思維，改變陳舊的教學(xué)模式。

（1）創(chuàng)新教學(xué)工具。上文中提到，《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》課程中具有大量專(zhuān)業(yè)性高，理解難度大的公式符號(hào)，需要大量的圖片數(shù)據(jù)對(duì)公式定理進(jìn)行深入分析，以方便學(xué)生理解，加強(qiáng)學(xué)生記憶。以現(xiàn)代先進(jìn)的信息技術(shù)為支撐，引入以交互黑板、媒體技術(shù)為代表的現(xiàn)代化教學(xué)工具，能夠?yàn)榻虒W(xué)提高海量的數(shù)據(jù)圖片，在方便學(xué)生理解的同時(shí)能夠牢牢吸引學(xué)生的注意力，從而提高課堂教學(xué)效率。

（2）提高仿真課程數(shù)量。《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)價(jià)值，同時(shí)需要大量的實(shí)踐教學(xué)才能幫助學(xué)生深化理解。仿真課程能夠?qū)Σ煌┕l件下的建筑現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行模擬，很好地補(bǔ)充了學(xué)生無(wú)法到建筑工地進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)和鍛煉的學(xué)習(xí)不足，同時(shí)彌補(bǔ)了老師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的缺陷，可謂一舉兩得。

三、總結(jié)

《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)作為土木專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程體系的重要組成部分，在教學(xué)過(guò)程中占據(jù)主導(dǎo)地位，對(duì)學(xué)生日后的工作實(shí)踐而言具有很強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)價(jià)值。目前的混凝土結(jié)構(gòu)教學(xué)課程教學(xué)受課程結(jié)構(gòu)、師資力量、教學(xué)模式的局限，存在諸多缺陷與不足。研究者為深化課程教學(xué)改革，結(jié)合課程教學(xué)現(xiàn)狀，擬定了優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、簡(jiǎn)化課程結(jié)構(gòu)、豐富教學(xué)模式等改革方法，希望能研究結(jié)論能夠減輕老師教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高課程教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)豐富相關(guān)理論研究體系。

參考文獻(xiàn)：

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