低年級數(shù)學(xué)教學(xué)意識的培養(yǎng)

張桂娟

小學(xué)教育是我國九年義務(wù)教育的起點，也是學(xué)生基礎(chǔ)教育的起點，小學(xué)教育的導(dǎo)向往往決定了學(xué)生未來的發(fā)展方向，近年來，隨著新課程教學(xué)改革的逐步推進(jìn)，我國不僅對學(xué)生的文化知識學(xué)習(xí)能力給予了充分的重視，同時，也重視學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。我根據(jù)自己的工作經(jīng)驗，探討了問題意識的培養(yǎng)在小學(xué)低年級學(xué)生中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用和做法，給出了有效的教學(xué)建議。

一、問題意識的培養(yǎng)首先要讓學(xué)生善于思考

問題意識的培養(yǎng)對于學(xué)生來說是非常重要的，特別是對于低年級的小學(xué)生而言，他們剛剛進(jìn)入到自己的學(xué)習(xí)生涯，就像一張白紙一樣，教師怎樣刻畫，他們就是什么樣子，同時，數(shù)學(xué)作為小學(xué)學(xué)習(xí)中難度最大的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)起來困難重重，也容易影響到他們的學(xué)習(xí)信心。而以往，我國長期處于傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，教師在上面照本宣科，學(xué)生在下面聽，二者之間的聯(lián)系非常少，嚴(yán)重影響了小學(xué)生的學(xué)習(xí)。小學(xué)生團體大都處于6-13歲的階段，這個階段的孩子好奇心和想象力是非常強的，對于任何事情都愿意思考，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，他們的積極性越來越低，不愿意進(jìn)行思考，這對于學(xué)習(xí)是非常不利的。在問題意識的培養(yǎng)當(dāng)中，首先是要讓學(xué)生善于思考、勇于思考、樂于思考，有了思考才能夠提出問題，才能夠提出有價值的問題。要讓學(xué)生善于思考，教師就要進(jìn)行積極的引導(dǎo)，利用一些問題調(diào)動起學(xué)生的積極性，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)三角形、正方形、長方形等幾何知識的時候，教師可以問學(xué)生：“同學(xué)們知道在生活中有哪些物品是這些形狀的么？”這個時候，很多學(xué)生就會聯(lián)系到生活當(dāng)中的實物，這個時候，教師就可以用其他問題一步一步地引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的思考就會提高自己的問題意識，提出一些有價值的問題，像為什么汽車輪胎是圓形？為什么三角形是最為穩(wěn)定的？這些問題都能夠體現(xiàn)出圖形的性質(zhì)，也說明這是真正通過思考后所提出的問題。所以說，要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，就要讓學(xué)生善于思考。

二、問題意識的培養(yǎng)要體現(xiàn)在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)

在課堂上的每一個環(huán)節(jié)，都要滲透問題意識的培養(yǎng)。首先，就是學(xué)習(xí)內(nèi)容的預(yù)習(xí)。這是非常關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)往往能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識有一個先期的了解。同時，由于學(xué)生的理解能力有限，在預(yù)習(xí)的過程中，肯定存在一定的問題，這就給培養(yǎng)學(xué)生的問題意識提供了好的素材。小學(xué)生不僅要養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更要養(yǎng)成科學(xué)預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。起初，小學(xué)生可以根據(jù)教師提出課前預(yù)習(xí)的相關(guān)要求有針對性地發(fā)現(xiàn)一些問題。漸漸地，小學(xué)生還需要根據(jù)新課中的學(xué)習(xí)內(nèi)容的知識特點，積極地將其與頭腦中已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行聯(lián)系。經(jīng)過對預(yù)習(xí)內(nèi)容的二次加工，小學(xué)生能夠?qū)⑿轮R通過內(nèi)化納入到自己已有的知識體系中。其次，在課堂上，教師要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，就要處處設(shè)問，引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生找出他們不清楚的地方，積極向教師提問。最后，是課后的作業(yè)環(huán)節(jié)。學(xué)生在做課后作業(yè)的時候，也會遇到很多的問題。首先，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自己思考著解決問題，如果解決不了，要鼓勵學(xué)生在下堂課中將問題提出來。通過這樣在每一個環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，學(xué)生的問題意識將會有很大程度的提高。

三、創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境

課堂環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生問題意識的關(guān)鍵一環(huán)，學(xué)生剛剛踏入學(xué)習(xí)生涯，一個好的環(huán)境對于他們的影響和一個壞的環(huán)境對他們的影響是截然不同的。輕松愉悅的環(huán)境能夠更好地發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，幫助他們有效的思考。而如果課堂墨守成規(guī)，教師異常嚴(yán)肅，學(xué)生也就不愿意和教師交流了。所以說，要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，環(huán)境也是非常重要的。首先，教師要給予學(xué)生鼓勵，樹立學(xué)生的自信心。例如，學(xué)生在回答完問題之后，教師可以對他們說：“你回答得太棒了！你太聰明了！”通過這樣的鼓勵，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心就上來了，也更愿意提問和回答問題了。同時，小學(xué)教師一般可以通過采取發(fā)展式提問、巧妙式提問、重點式提問和難點式提問等提問方式，有針對性地鍛煉小學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而激發(fā)問題意識，增強學(xué)習(xí)的自信心。所以說，環(huán)境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是至關(guān)重要的，教師在培養(yǎng)學(xué)生的問題意識時要注意營造良好的環(huán)境。小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)是我國教育教學(xué)體系中的重點，其中，問題意識的培養(yǎng)更是決定學(xué)生未來發(fā)展的關(guān)鍵因素，教師要營造良好的環(huán)境，并引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過有效的思考來提出有價值的問題，使課堂成為一個良性循環(huán)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（作者單位：山東省濰坊市峽山區(qū)王家莊街道王家莊中學(xué)）