淺析彩陶文化融入學校校本課程研究

馮斌

【中圖分類號】G423.04 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）10-0209-01

一、積石山彩陶文化的歷史淵源

中國彩陶的文化源遠流長，距今大約已經有7000到8000年的歷史。馬家窯類型的彩陶聲譽遠揚，在技術和藝術上都可謂達到了巔峰狀態(tài)，用“空前絕后”四個字形容馬家窯類型的彩陶一點都不夸張。早在1950年4月在積石山縣安集鄉(xiāng)出土了一個彩陶翁，該彩陶甕集古樸典雅、雄渾優(yōu)美、富麗流暢且具有飛動氣勢于一身，后來被取名為“彩陶王”，并被珍藏于國家博物館，同時，為了紀念陶瓷王的出土，國家郵電部將其圖片印在郵票上，從而聞名于世界。從此也奠定了積石山作為“彩陶王”故鄉(xiāng)的基礎。葉茂林先生曾在《陶器鑒賞》一書中這樣描述這件彩陶翁：“制作十分精致，圖案異常精美，線條勻實，紋理繁復，構圖精細，部局規(guī)整，紋樣波浪起伏，渦旋流動”。彩陶翁可以看成彩陶發(fā)展史上的代表作品之一，彩陶中的極品。

二、彩陶文化融入學校校本課程的必要性

（一）彩陶文化能夠陶冶學生們的情操

教書育人首先應該陶冶學生們的情操。繼承和發(fā)揚彩陶文化，有助于高效美育教育的發(fā)展。陶藝創(chuàng)作是一門藝術，同時，在陶藝創(chuàng)作過程中涉及的學科知識也非常廣泛。彩陶文化融入學校特色教學，能夠幫助學生們了解和學習各種不同的文化知識，同時培養(yǎng)學生們學習過程中的耐心。彩陶文化在學校特色教學的融入上，能夠很大程度上激發(fā)學生們的學習興趣和創(chuàng)作熱情，將學生們的創(chuàng)作思維發(fā)揮地淋漓盡致，寓教于樂才是教學的正確方法。

（二）培養(yǎng)學生們良好的生活習慣

起初學生們對陶藝的學習需要一定的時間，學生們需要大部分的過渡時間來學習各種成型的方法和裝飾手段。這一過渡時間段，學生們對陶藝的學習是艱難的。同時，陶藝的每一項工藝都比較關鍵復雜，因而學生們在學習過程中難免會遇到低潮期，教師可以正確引導學生們對每一步工藝失敗的原因進行反思，查究失敗的原因，找出解決的正確方法。在學習工藝的過程中，學生們可以養(yǎng)成吃苦耐勞、艱苦認真的寶貴品質，這對學生們以后的工作、生活都將有著極其重要的幫助。

（三）激發(fā)學生的創(chuàng)造精神

現代陶藝創(chuàng)作的材料是一堆泥土，學生必須透過本質層面，對美的構成進行了解和領悟。同時，在現代陶藝的創(chuàng)作學習中，學生們可以接受到許多諸如“扭曲形態(tài)、倒置形態(tài)、錯位形態(tài)”等一系列創(chuàng)作思維方法，學生們可以從中開闊視野，開拓思路。陶藝文化的學習，能夠對學生們學習起到很好的補充和借鑒的作用。

三、將彩陶文化融入學校校本課程的方法

（一）發(fā)揮多媒體的教學手段

為了加深學生們對彩陶文化的了解，教師們可以借助多媒體的外界手段，將彩陶文化的歷史發(fā)展狀況及制作工藝流程通過視頻的方式展現給大家。多媒體的教學引入，能夠激發(fā)學生們對彩陶文化的學習興趣，加深學生們對彩陶的印象，提高學生們的學習效率。

（二）新媒體教學的引入

現在社會已經步入到了一個全新的時代——信息時代。學生們常常會刷微博、玩美拍、玩抖音，因此，教師可以將彩陶文化的教學做成微視頻，然后將新媒體的賬號告訴給學生，學生們可以通過對賬號的搜索找到老師，對老師發(fā)布的有關彩陶文化的微視頻進行學習。這樣，學生們既能夠陶冶情操，又能夠在閑暇玩樂中陶冶情操，何樂而不為？

（三）改善學校的陶藝教學條件

僅僅依靠陶藝的理論教學是不夠的，教學只有理論與實踐緊密結合，才能夠讓學生們對彩陶文化有一個全面的認識。因此，學校應該加強對陶藝教學條件的改善，增加材料設備，為學生們創(chuàng)造一個陶藝實踐空間。有句話說得好，工欲善其事必先利其器，因此，學校陶藝教學條件的改善是非常必要的。學生只有在陶藝操作實踐古城中才能找到創(chuàng)作靈感，在創(chuàng)作過程中融入地方特色元素。

四、彩陶文化融入學校校本課程的探索與實踐

大河家中心小學位于大河家鎮(zhèn)，地處甘青兩省四縣（永靖、民和、循化、化隆）交界處的黃河岸邊。大河家鎮(zhèn)擁有著千年歷史，是古絲綢之路上的重要通道，黃河古渡——臨津渡就在此處。本身就有著得天獨厚的地域條件和文化底蘊，為了發(fā)揚彩陶文化，我校成立了“陶韻人生”社團，社團現有學生45名，每周三下午集中2小時開展社團活動，通過描、拓印、剪、參照設計等模式，學習彩陶紋樣，已取得顯著成效，為彩陶文化融入校本課程奠定了基礎。

五、小結

彩陶文化歷史悠久，有著非常濃厚的文化底蘊和歷史色彩，值得學生們的繼承和發(fā)揚。彩陶文化的學習，教師們應該注重對學生們創(chuàng)新方面的引導，讓學生們在陶藝創(chuàng)造過程中尋找靈感，在陶藝的創(chuàng)作學習過程中融入地方的特色。彩陶文化需要得到教育部門的高度重視，使彩陶獨特的價值得到真正意義上的挖掘，堅持將彩陶文化融入輔到地方特色教學，只有這樣，才能促進彩陶文化的可持續(xù)發(fā)展，將彩陶文化的輝煌一直延續(xù)。