如何改變初中學生厭倦物理習題的現象

如何改變學生厭倦物理習題的現象，在有限的課堂時間里提升‘鐓”與“學”的質量，進一步提高課堂教學的有效性已經成為當前物理教學中的一個重要課題。創設初中物理習題教學中的“生活化”情景，把學生的社會實踐、生活情景與物理習題的教學相互融合，這不但可以提高初中學生學習物理的積極性，而且還可以提高學習物理的效率。

初中物理習題教學是課程實施的基本途徑，這關系到教學的質量與學生能力的提高。因此如何改變學生厭倦物理習題的現象，在有限的課堂時間里提升“教”與“學”的質量，進一步提高課堂教學的有效性已經成為當前物理教學中的一個重要課題。

一、學生厭倦物理習題的原因

（一）教學方面的原因

1.教學過程過于形式化、教條化?，F階段，我國的物理教學基本都是應試教學，很多學校都在搞題海戰術，很多學生雖然考試很出色，但在生活中遇到同樣的物理現象，卻不知所措，究其原因是教師對物理習題的教學過程過于形式化、教條化，毫無生動性可言。

2.教學目標、任務不明確。物理是一門理解性較強、計算量較大的學科，對教材的不熟悉，對自己學生接受能力的不了解，會使物理習題的教學任務與實際的教學效果產生較大的差異。

3.教學方法過于單一。隨著科技的不斷進步，不少中學在物理習題課上都運用多媒體進行教學，雖然多媒體對物理習題的講解能有一定的幫助，但是物理習題課畢竟計算性較強，如果片面的使用多媒體教學的話，最終導致整個物理習題的教學過程缺乏應有的生活情感交流。

（二）學生自身學習方面的原因

為了應對當今應試教育的教學思路以及當代家長希望子女考上好學校的壓力，部分教師在課堂教學中實行“填鴨式”教學的模式。所以在物理習題教學課程中，一些理解能力薄弱的學生，抓不住所學知識的重點和難點，最終導致所學的基本物理理論都模糊不清，不能正確靈活地運用在解題上。

二、解決學生厭倦物理習題的辦法

（一）結合新課程教學理念與傳統教學方法

新課程則是注重知識的系統性與靈活性，注重知識的應用性與發展性，強調要在學習過程中發現有思考價值的問題并探索和解決，在解決問題的過程中學習并獲得新的知識，注重知識與技能、過程與方法以及生活情感與價值觀的協調發展。對于物理這種靈活性較強的科目，在做習題的時候需要的是技巧性與聯想能力。所以身為當代的物理教師，應該在物理習題教學中，掌握幾個要點：1教學知識由基礎理解向探討過程、體驗結果的轉變;2.由灌輸知識向自我探究、合作交流的轉變;3.由模仿向創新轉變;4.由“以本為本，以綱為綱”向實踐轉變。要使用各種不同的手段和方法去提升學生對物理知識的探究欲望，激發學生自我發現問題的意識與自我創新能力，引導學生在解答物理知識的同時，提升自我思維的能動性，擴展視野，提高課外習題的學習能力。

（二）結合學生心理特點制定科學的物理習題教學方法

物理教師要結合自身特點與學生的心理素質，靈活運用適當的教學方法，優化課堂教學配置，合理調配課堂教學資源，使課堂構建、生活體系與其相互融合，進一步提高物理習題的教學質量。教師可以在適當的時候通過多媒體開展教學，用適量的聲音、圖像、文字甚至動畫片段來增加課堂的生動性以幫助學生理解，但千萬不要喧賓奪主，影響物理習題課堂教學的質量。

面向21世紀的物理教學，應當具有時代的特征。初中物理習題教學必須“與時俱進”，與生活中的例子相結合，這不但可以讓學生能夠更好地記住相關知識點，同時還可以讓學生體驗生活中處處都存在的物理現象，一舉兩得。