高職鋼琴集體課教學運用“辛笛應用鋼琴教學法”實踐研究

摘要：本文主要就當前高職鋼琴集體課教學存在的問題做出了簡單探析?！靶恋褢娩撉俳虒W法”是一套有著完善鋼琴教育思路的全新鋼琴教育理念的革新，對學生培養方向、課堂形式、音樂素養上都進行了改變，較好解決了學生基礎薄弱、興趣不高的問題，有效促進了學生鋼琴水平的提高。

關鍵詞：高職教育;鋼琴集體課;教學改革

近年來，音樂專業鋼琴教學改革已成為各大高職院校常論的一個重要話題之一，其教學改革的探討及設想也可謂是“百花齊放”，但在一些高職院校，學生對于鋼琴教育的素質和素養尚有欠缺，對于實際教學中出現的突出問題，也沒有能夠得到很好的解決。比如說：對于音樂的理解與鑒賞能力較弱，特別是對于兒歌的接觸過少;對于簡譜伴奏的能力較差，一些簡單的兒童歌曲不能做到流暢的伴奏;對于彈唱的概念接觸過少，未能熟練掌握簡單的彈唱技巧等等問題;過于追求“技術性”的成長，忽略了“音樂性”的本質。 而“辛笛應用鋼琴教學法”是一套有著完善鋼琴教育思路的全新鋼琴教育理念的革新！通過在高職院校的運用實踐，較好解決了學生基礎薄弱、興趣不高的問題，有效促進了學生鋼琴水平的提高。

一、“辛笛應用鋼琴教學法”對于學生培養方向上的改變

辛笛應用鋼琴教學法在對于音樂專業學生培養方向上做出了改變，在傳統精英鋼琴教育理念中，彈好貝多芬、李斯特才是正途，但是由于高職院校音樂專業學生基礎比較薄弱，在鋼琴教學上難度比較大，而且在畢業工作之后發現傳統鋼琴能運用在實際教學中的用途并不大，更加沒辦法與小學生去溝通所謂“一個音的70多種彈法”這樣的話題。所以，陷入了一種很尷尬的局面。通過運用“辛笛應用鋼琴教學法”，對于這種現象的出現首先從“源頭”進行了改變：在培養目標上，對于音樂專業的學生，著重培養成為能適應現代社會的音樂人才;除了要具備音樂學的相關知識、技能、態度及價值觀之外，更培養他們從事學前、基礎和社會音樂教學工作的能力及技能，發展成為“一專多能”的復合型、應用型、創新型音樂人才。在實際教學上，秉承著“先大教育，后小教育、先應用后傳統、先業余后專業、先感性，后理性、先興趣快樂、后技能訓練、先成長，后成功”的教育理念，形成了一個以正簡譜伴奏、歌曲彈奏、自彈自唱為主，鋼琴獨奏為輔育的教學鏈條。

二、“辛笛應用鋼琴教學法”對于課堂形式的改變

傳統鋼琴課的培養模式是精英化的培養模式，采取“一對一”的教學手法，注重手型、指法、技巧的訓練和把握。目的是培養出演奏家或者單一型的專業人才。而鋼琴集體課的培養模式則是大眾化的培養模式，將一系列例如和聲、作曲、演唱、移調、編配課程融合進即興伴奏或者即興彈奏里。采用“一對多”的教學手法，將學生培養成應用型、復合型的鋼琴基礎教育人才。氛圍是培養一個學生音樂素質與素養最直接的環境，如何營造一個好的音樂學習氛圍成為高職院校鋼琴教學的一個重要課題。

從彈奏的角度來講，鋼琴集體課的教學過程和內容更能發揮出學生的想象力和創造性，提高學生練習的積極性與自覺性。從而全面提高其綜合素質。在課堂上設置出多種教學內容與模式如：轉調移調練習、鍵盤和聲移調練習、變奏練習、分聲部合奏練習等等。在教師與學生的互動方面，鋼琴集體課無疑會更加活潑，氣氛也會更加熱烈。使用這種模式培養出的學生具有較高的音樂素質和多種處理音樂的手法。從彈唱角度來講，鋼琴集體課的教學過程和內容更能展現二聲部、四聲部和聲的魅力。在課堂上采取“統一伴奏型、分聲部合唱”的方式以培養學生的彈唱技巧、和聲聽覺及音響概念。固定化的伴奏織體讓學生們可以更好更快地學習并掌握伴奏的基本體系，并且在較短的時間內熟練基本織體，將思維的重點放在“唱”上，對于未來開展《和聲學教程》以及《辛笛應用鋼琴和聲教程》都具有很重要的意義。從即興演奏的角度來講，鋼琴集體課的教學手段多樣化，在課堂上可以使用如即興編配及作曲練習、動機發展與四手連彈練習、雙鋼琴或多鋼琴合奏練習等等方式培養學生掌握即興伴奏、即興演奏的基本方式方法與技巧，和聲編配及走向。通過“先感性、后理性”的方式解決“怎么樣好聽，怎么樣更好聽”的問題。

三、“辛笛應用鋼琴教學法”對于學生音樂素養培養上的改變

在對于素質教育的培養中，應用鋼琴教學法注重思維的前瞻性，不遵循固定不變的思考方式，鼓勵自我超越，自我欣賞，突破思維的極限，才能突破行動的極限。它可以使用不同地域、風格以及不同時期的音樂作品作為素材，拓寬學生的視野，了解與汲取各種音樂風格的優點，從而更好地繼承前人的經驗，對自己以后的音樂發展也大有益處。

對于音樂專業學生來講，音樂技能的提升固然重要，但筆者認為更重要的是音樂素養上的提升，如對音樂的理解能力及判斷能力，對歌曲的欣賞能力及分析能力，對基本樂理、視唱練耳、和聲、復調、曲式分析這些課程的運用能力，才是我們重點需要成就學生的重點、難點。在實際的教學過程中，筆者發現許多學生只會在樂理課上使用樂理知識，到鋼琴課的時候反而一些很淺顯的樂理內容就不會分析了，更加沒有嘗試過“唱譜”的方式來提高自己對于音樂的理解能力。相對于傳統的古典音樂來說，現下的流行音樂更加容易使學生嘗試學會如何理解音樂如：樂句的劃分、樂段的分句、強弱的對比等等，以及哪里需要柱式和弦的支撐，哪里需要分解和弦的流動性等等方面。

所以，如何為簡單的兒歌編配伴奏，如何為流行歌曲編配和聲成了他們最頭疼的問題。而“辛笛應用鋼琴教學法”很好地解決了如何為歌曲編配伴奏的問題，首先通過和弦音的編配，使學生更好地掌握和聲編配的基礎理念，隨后又增加經過音、輔助音、延留音、倚音等等的和聲編配方式，隨著課程慢慢深入，加入進離調和弦、副下屬和弦、那不勒斯和弦的編配方式，用循序漸進的方法引導學生正確理解和聲編配的方式方法，對于學生在音樂素養上的培養起到了至關重要的作用。