黃州地方文化資源的美術校本課程開發與實踐研究

摘要：黃州地方文化資源豐富，地域文化特色鮮明，具有美術課程資源開發的價值。獨具黃州特色的地方校本課程使教學貼近生活，激發學生興趣，增強文化自信。因此，黃州地方資源的美術校本課程開發非常具有必要性。

關鍵詞：黃州地方文化;美術校本課程;課程開發

一、黃州地方文化資源概述

黃州不僅歷史悠久，還有得天獨厚的地理位置，西臨浩瀚長江水，東依蒼茫大別山，正因如此孕育了豐厚的地方文化資源。這里有獨領風騷的東坡文化，絢麗多彩的黃梅戲，冠甲中華禪宗文化等，而這些璀璨的文化應該如何被傳承和發揚呢？在美術教學中，地方美術課程資源的開發成為當今美術教學研究的重點，而校本課程是基礎教育課程改革的組成部分，是實施素質教育的有效途徑。目前，當地學生對黃州本地方化資源知之甚少，將黃州地方資源作為美術特色校本課程引入校園、深入課堂，具有可行性和必要性。

二、黃州地方文化資源的美術校本課程開發的實施依據

2017年頒布的《普通高中美術課程標準（2017年版）》中提出美術學科核心素養，其中在“文化理解”素養中指出：學生要理解不同國家、地區、民族和時代的美術作品所體現的文化多樣性。由此可見，學生要在美術教學中感受文化的多樣性，可以讓地方文化進入美術課堂，能夠更好地豐富美術教學資源。

我國的《美術課標》都鼓勵將地方文化資源與美術課程相結合，提倡開發美術校本課程，這不僅與本研究中將黃州地方文化資源以校本課程的形式走進美術課堂有著相通之處，還為本研究的進行提供了理論支撐，也為校本課程的設置奠定了夯實的基礎。

三、黃州地方文化資源的美術校本課程開發

（一）課程設計理念

黃州地方文化資源是一個綜合體，在進行課程設計的過程中要遵循以下兩點。首先，根據教學內容設計主題單元化課程，通過對黃州地方文化的資源的整理分類，經過內容提煉后將其分為以下三個單元，分別為：《品味“東坡意”》《回味“農民情”》《感悟“禪宗韻”》，其實每個單元看似相對獨立但又相互依存，“獨立”表現在每個單元圍繞主題又重構多個板塊，“依存”表現在每個單元教學內容的難度是呈螺旋上升的趨勢，在教學實踐的過程中是以個人創造和小組合作的形式進行，逐步培養學生的合作能力和動手實踐的能力。其次，要注重教學內容的融合性，以主題教學內容為基礎，以美術課程標準為基準，包含“欣賞·評述”“造型·表現”“設計·應用”“綜合·探索”四個板塊，教學內容涉及對傳統地方美術作品的初識鑒賞、造型分析、設計創造，激發學生的學習興趣，提高學生的學習能力，進而培養學生的美術核心素養。

（二）課程模塊的設計

黃州地方文化資源的美術校本課程設計是由黃州東坡文化、黃州禪宗文化和黃州農民畫這個三個具有黃州地方文化特色的內容代表構成主題單元。圍繞知識、技能、體驗、實踐、拓展等元素，按照從易到難、從簡單到復雜的線索，以及結合在實際教學可行性和課程課時安排的計劃，設計了黃州地方文化的美術校本課程的課程模塊。其中每個小節課程內容的設置是相互依存的，單元的課程類型主要是以“欣賞.評述”和“造型.表現”為主，根據課程內容會分設“設計.應用”和“造型.表現”的課程。在第一單元《回味“東坡意”》的教學中，以蘇東坡的代表作之一的《赤壁賦》為樣本，并介紹東坡文化內涵，引導學生了解詩詞與繪畫之間的關系，讓學生在理解的基礎上進行創新。第二單元《回味“農民情”》是為繞黃州農民畫，開展從“欣賞—體會—創造”的系列教學活動，不僅讓學生對黃州農民畫有更深層次的認識和了解，更多的是對黃州地方文化的傳承和發揚。第三單元《感受“禪宗韻”》讓學生簡單了解禪宗文化，分析四祖寺和五祖寺的平面布局，學生以小組的形式分別為四祖寺和五祖寺設計平面圖和模型制作。

（三）教學評價的標準

在以黃州地方文化內容為核心的主題式教學模式的課堂中，最終呈現的美術作品綜合體現的是學生對主題理解，在評價過程中的學生可以通過講解、觀察、討論，表達自己對于主題的理解。在對黃州地方文化資源進行美術學習的過程中，學生是教學的主體和教學過程的實踐者，老師是教學活動設計的主導者和設計者。因此，教學評價也從兩個方面進行，一是學生從多元化進行評價，包括學生對學習行為、學習內容和學習成果的自評和他評。二是教師評價，教師應以發展的眼光看待學生的作品，鼓勵學生的創新精神，培養學生發現問題的品質，從而提高學生的學習自信和文化自信。探索黃州地方文化美術課程資源，豐富美術課程的內容，改善學校美術課程結構，促進特色校本課程的開發。

四、總結

黃州地方資源美術校本課程的開發是順應新課程改革的要求，更是一種多樣性的傳承，并提升地區義務教育教學質量，更是增強的是學生的文化自信和核心素養的發展。

參考文獻：

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[2]易海良.黃州農民畫賞析[J].世紀行，2005（12）：19-22.

黃岡師范學院“黃州區實驗小學研究生工作站”項目“黃州地方文化資源的美術校本課程開發與實踐，YJGZZ2019049”的研究成果。

作者簡介：王慧（1995年3月10日），女，漢族，山西省太原市，2018級教育碩士研究生，學科為教學（美術），黃岡師范學院。