藝術的力量

摘 要：美術教育與對學生的心理教育結合起來，提高學生審美修養，培養學生專注力，讓學生在自我意識與創造力方面能有正確的認識。

關鍵詞：美術教育；發現美；感受美；創造美

從心理健康角度來看，人們的心理狀態可以分為三種狀態：正常狀態（常態）、不平衡狀態（偏態）與不健康狀態（變態）。心理健康的人基本處于常態，但偶爾遇到擾亂正常生活、引起消極情緒的事件時，心理會出現“偏態”行為。偏態行為可以通過自我調節或他人疏導恢復到正常狀態。如果心理持續處于“偏態”狀態，會導致品德不良甚至出現“變態”心理。中學生處于少年到成年人的過渡時期，這一時期的心理如果出現某些偏態行為，學生自身是比較難通過自我調節去恢復正常的，所以老師對學生進行疏導具有很大的重要性。作為美術教師，希望能把美術教育與對學生的心理教育結合起來，提高學生審美修養，培養學生專注力，讓學生在自我意識與創造力方面能有正確的認識。

一、提高學生審美修養，陶冶情操

今天的中國經濟快速發展，社會變得浮躁，功利主義思想使人們對美的感受漸漸變得稀薄。中學生是模仿和追隨潮流的中堅分子。他們沖動的性格很容易受到一些低品位的影響，如近幾年出現的“非主流”。非主流原本是一個小資和小眾的圈子代表詞，但在這里的“非主流”是指一種特殊時代背景下產生的膚淺的社會現象。中學生的非主流文化即是對時尚的膚淺認識而形成的一種低品位文化。如染上五顏六色的頭發，剪了“菠蘿頭”等類型的發型，或一些奇裝異服，都是一種對時尚錯誤的模擬。

藝術史中積累下來的經典作品與知識能對學生進行心靈的洗滌，讓學生了解真正的美，端正審美意識，從而培養其真、善、美的心靈。審美作用是美術的社會功用之一，是美術教育的核心所在。審美修養是一種以精神愉悅為特征，以潛移默化為方式，以受教育者全面發展為的感情教育。

以我們學校為例，有些班級的寫生室會扔得滿地垃圾，甚至墻壁會涂上亂七八糟的涂鴉。有時踏入寫生室，會像走入垃圾場。我會要求學生必須先打掃教室才能畫畫。告訴他們，沒有一個干凈整齊的畫室，就不能畫出美麗抒情的畫。也會拿出像凱斯.哈林等涂鴉大師的作品給學生看，告訴他們，什么樣的內容、形式才是涂鴉藝術。每個人都必須提高自身的審美修養，才能擁有美的心靈、崇高的情操。

二、培養學生的專注力、安定內心

培養學生對專業課的熱愛，提高學習的專注力，是避免學生“想歪”“做歪”，心理出現問題。在美術訓練中，從對結構形體、光線、色彩的觀察，到畫筆的描繪表現，都需要投入極大的精力和時間，同時還需要很好地理解能力，才能做到腦眼手的綜合運用。美術教育能培養學生的專注力與耐心，能使人心安定，平和。

互聯網的普及，迅速地加快了知識的傳播，但一方面也使人們進入了一個碎片信息的時代。中學生正處于性格較浮躁，思維比較跳躍的時期，互聯網搜索到的快速知識正好滿足他們急于求成的性格，但這種方法會讓他們缺少耐心，忽略系統的學習方法，長久來說，會影響到各個方面的成長。而美術學習恰好能彌補這種缺失。羅丹說：美對于我們的眼睛來說，不是缺少存在，而是缺少發現。美術繪畫需要有敏銳的生活洞察力，如春、夏、秋、冬不同的季節的色彩，普通人看到四季的色彩就是淺綠、深綠、金黃和白色，但畫家所觀察到的卻是各種色系中的色彩細分，明度、純度方面都是有所區別的。這就需要掌握好色彩的原理，還要長時間對四季色彩變化的不斷觀察，并進行分析對比，做到用眼用心去體會，同時還要經過多次的調色訓練，做到能真實地去表達看到的或感受到的色彩。又如畫人像，不同職業、身份、年齡的人，其眼神、著裝、姿勢動態等都是不同的，這就需要學生從各個方面進行系統的觀察、理解、歸納再進行表達。這種對生活、環境，甚至需要借助文學修養的訓練，是需要日積月累的觀察與訓練。通過這種訓練，能慢慢地培養起學生的耐性與修養。

三、為學生塑造正確的自我意識，健全心智模式

中學生對自我認識不夠，容易受到網絡上和社會上一些不良思想的影響，在人生觀和世界觀上會有畸形的認識。如新興的名詞“偽娘”等，這本是一些貶義詞，卻有些學生當作潮流去追隨，這其實是對自我，對家庭、對社會責任的一種逃避。因此，樹立學生正確的自我意識，讓學生對自我了解與肯定，也是老師的教育職責。

藝術來源于生活，又高于生活，如文藝復興時期米開朗基羅的雕塑作品《大衛》，精準的人體結構，拉長的人體比例，表現了一個男性英雄所具有的特征：機智英勇，充滿力量感。而時下一些標榜隱晦、頹廢、病態的思想，在這種偉大的藝術品前是站不住腳的。馬克思說“人和動物不同，人的活動都是有意識的生命活動。”美術教育的目的正是鼓舞人們去愛美、欣賞美、追求美，使人充滿對生活的信心和希望。從而去愛自己、愛他人、愛家人、愛社會、愛祖國、愛生活。

達芬奇的著名作品《蒙娜麗莎》在西方繪畫史上具有里程碑式的意義，這是因為畫家開始從之前畫“神”轉變為畫“人”。這代表了文藝復興時期人的意識的覺醒。在那個還是被宗教統治著的黑暗世界里，自我意識的覺醒就是黑夜中的一道曙光，影響了后世人們自強自立的信心。而中國美術史上的文人畫風，就是文人畫家以寫意風格來表現自己的精神感受與家國情懷。這種理念影響了后世的許多畫家。對這些美術作品的賞析與作品背景的了解，能很好地對學生的心智進行正確的引導。

四、提高創造力，賦予他人、社會美的享受

人與動物的區別就是人具有社會性，對社會貢獻美、貢獻愛，是人作為社會一分子的情感與理想。美術對生活上的應用無所不在，中國已經進入一個經濟快速發展的時代，人們越來越重視對品質和美感的追求。作為實用美術的設計行業的工作者們，就是在為人類的衣食住行各方面創造更舒適、便利、賞心悅目的成品和生活體驗而努力。如果一個人具有一定的美術知識，就能在生活上、工作上更得心應手。

現在的藝術家用他們的作品作為家居的裝飾掛畫、擺件為家居增添溫馨的氛圍，把作品印在絲巾、布藝、陶瓷碗盤上，都是為人們的生活增添豐富多彩的體驗。藝術家用作品喚起人們的情感，或幸福或悲傷，都是為人們流逝的歲月保留那一瞬間的記憶。讓人記住自己的情感，在這個繁忙而嘈雜的世界里，留下短暫的寧靜。

美術教給學生從美的規律到美的感受，再到美的創造，這是一個慢慢滲透的過程。讓學生發現美、感受美、創造美，美化眼睛、美化心靈、美化社會，在物質、精神上創造美，這才是美術教育的最終目的。

美術教育作為素質教育的一部分，其成果是明顯可見的。一個國家、一個社會需要經濟的發展，也需要精神文明的發展，美術教育能使學生的不良情緒得以釋放和宣泄，恢復他們心理的平衡，有利于學生情感的不斷升華。美術教育利用人類社會積累下來的美的體驗，對人類進行美化心靈的教育，使人具有豐富而充實的靈魂，積極地去發現與創造美，服務人類，服務社會。因此，美術教育對學生的心理健康能起到很好的教育作用。

參考文獻：

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