精準扶貧背景下農(nóng)民遠程培訓對促進農(nóng)業(yè)轉移勞動力再就業(yè)的影響

摘 要：就業(yè)是民眾謀求發(fā)展的根本，同時也是精準扶貧的關鍵抓手。本文先簡析農(nóng)民遠程培訓的可行性，然后從城鎮(zhèn)化建設需求和提升勞動力整體素質方面總結其對促進農(nóng)業(yè)轉移勞動力再就業(yè)的意義，進而詳細分析農(nóng)民遠程培訓對促進農(nóng)業(yè)轉移勞動力再就業(yè)的影響。

關鍵詞：精準扶貧;農(nóng)民;遠程培訓;轉移勞動力;再就業(yè)

現(xiàn)在很多貧困戶都集中在落后偏遠的農(nóng)村地區(qū)，這些地區(qū)因為環(huán)境和經(jīng)濟條件等方面的影響，無法為當?shù)氐膭趧恿μ峁┚蜆I(yè)崗位，就業(yè)渠道很窄，并且勞動者的技能相對較低，就業(yè)觀念保守。這些因素導致了農(nóng)村勞動力的浪費，同時也讓貧困戶繼續(xù)貧困，為精準扶貧工作的開展帶來了很大的影響。因此，為了保障農(nóng)村勞動力得到有效利用，讓農(nóng)民可以謀求一份工作，需要經(jīng)過相關培訓來促使農(nóng)業(yè)勞動力轉移，使其能再就業(yè)，從而實現(xiàn)精準扶貧工作目標。因此，就遠程培訓對促進農(nóng)業(yè)轉移勞動力再就業(yè)進行分析具有一定的現(xiàn)實意義。

一、農(nóng)民遠程培訓的可行性

遠程培訓主要是經(jīng)過計算機網(wǎng)絡實現(xiàn)遠距離的培訓教育工作。現(xiàn)在網(wǎng)絡技術為遠程教育機制的建設提供了技術支撐，計算機的發(fā)明與應用對人們的辦公方式產(chǎn)生了很大的影響，使傳統(tǒng)辦公轉換為無紙化辦公，并且實現(xiàn)了信息集約化。傳統(tǒng)辦公方式要依靠紙質媒介，保存與轉移的方式十分復雜。尤其是在面對大量信息需要轉移時，會浪費很多時間與人力，并且有可能出現(xiàn)疏漏。而計算機技術的出現(xiàn)，尤其是辦公自動化技術的發(fā)展，對傳統(tǒng)辦公模式進行了創(chuàng)新，讓信息保存無紙化、聲像化，并且可以大量傳遞。而這些都為遠程教育培訓工作的開展提供了硬件基礎。互聯(lián)網(wǎng)技術的進步與發(fā)展，打破了時間與空間上的限制，為遠程教育的實現(xiàn)提供了支撐[1]。

在科學技術不斷發(fā)展的背景下，網(wǎng)絡使農(nóng)村地區(qū)的教育資源和教學方式得到了改善。以前由于交通不便捷，科技信息傳播速度較慢，導致農(nóng)村部分教育資源十分緊缺，進而使農(nóng)村一些有能力的人沒有獲得相應的教育與培訓。而在網(wǎng)絡教育普及到農(nóng)村地區(qū)之后，農(nóng)民可以使用網(wǎng)絡上共享的資源，解決農(nóng)村地區(qū)教育培訓中資源緊缺的問題。當前網(wǎng)絡技術的發(fā)展使農(nóng)民可以通過網(wǎng)絡學習他人的成功經(jīng)驗，并且很多教師在網(wǎng)絡上與農(nóng)民分享自己的教學精華。此外，一些培訓機構可以開設專門針對農(nóng)戶的課程，成功對農(nóng)戶進行遠距離的網(wǎng)絡培訓。不但可以讓農(nóng)民一邊勞作一邊學習，還可以節(jié)省農(nóng)民的時間，使其可以在自己家中就能學習相關知識。此外，一些網(wǎng)絡大學還匯聚了農(nóng)業(yè)方面的專家，對目前農(nóng)村社會現(xiàn)狀進行考察，并且制定了一些具有當?shù)靥厣默F(xiàn)代化農(nóng)業(yè)課件，以此為農(nóng)民學習提供社會上的真實模板，為農(nóng)戶的學習提供便利，豐富整個農(nóng)村地區(qū)的教育資源。

二、精準扶貧背景下農(nóng)業(yè)轉移勞動力再就業(yè)的意義

（一）新型城鎮(zhèn)化建設的要求

促使農(nóng)民脫貧致富，是精準扶貧工作的主要內(nèi)容與要求，同時也是鄉(xiāng)村振興的發(fā)展目標。而新型城鎮(zhèn)化建設可以加快農(nóng)業(yè)人口轉移，提升就業(yè)率，消除貧困，帶動消費，這是實現(xiàn)精準扶貧的關鍵途徑。所以，農(nóng)業(yè)轉移勞動力再就業(yè)也是新型城鎮(zhèn)化建設的要求，在建設中要遵循以人為本的原則，使大量人口脫離農(nóng)業(yè)生產(chǎn)轉移到城鎮(zhèn)，促使農(nóng)業(yè)轉移人口市民化。在轉移過程中，不僅僅是農(nóng)村到城鎮(zhèn)空間上的遷移，也不是單純地從農(nóng)民轉換成為市民角色，而更加關鍵的是新型市民可以在城鎮(zhèn)中安居樂業(yè)，讓新市民可以轉崗再就業(yè)，這是新型市民在城鎮(zhèn)中安心生活的保障[2]。針對當前的現(xiàn)實情況，只有充分提升農(nóng)業(yè)轉移勞動力的素質，提升其就業(yè)水平與能力才能使其在城鎮(zhèn)獲得幸福感。

（二）提升勞動力素質的需要

自改革開放以來，工業(yè)領域的發(fā)展讓我國城鎮(zhèn)化快速推進。從相關的統(tǒng)計可以看出，我國新型城鎮(zhèn)化發(fā)展速度很快。但是，農(nóng)業(yè)轉移勞動力的文化素質與就業(yè)能力依舊需要提升。我國農(nóng)業(yè)轉移勞動力受教育程度相對較低，整體是在初中及以下水平。文化素質低會讓農(nóng)業(yè)轉移勞動力擇業(yè)范圍相對較小，就業(yè)層次較低，只能選擇一些簡單的體力勞動。但是，新型城鎮(zhèn)與傳統(tǒng)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結構有很大的不同，主要還是集中在第二與第三產(chǎn)業(yè)上，一些單純的體力勞動無法滿足新型城鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)結構的需求，農(nóng)業(yè)轉移勞動力需要提升自己的就業(yè)技能才能實現(xiàn)再就業(yè)。

總之，在精準扶貧背景下，農(nóng)業(yè)轉移勞動力再就業(yè)是新型城鎮(zhèn)化建設的需要，同時是提升勞動力整體素質的有效方式。農(nóng)業(yè)轉移勞動力通過再就業(yè)可以擁有一份好的工作和收入，從而盡快脫貧，實現(xiàn)精準扶貧工作的最終目標。

三、農(nóng)民遠程培訓對促進農(nóng)業(yè)轉移勞動力再就業(yè)的影響

遠程培訓的價值在于面向農(nóng)民，目的在于提升農(nóng)民的綜合素質，使其具備就業(yè)能力，從而實現(xiàn)農(nóng)業(yè)轉移勞動力的再就業(yè)。在精準扶貧背景下，遠程培訓工作更加要發(fā)揮自己的作用與功能，以促進新型城鎮(zhèn)化建設中農(nóng)業(yè)轉移勞動力的發(fā)展。農(nóng)業(yè)轉移勞動力再就業(yè)的重點在于提升農(nóng)業(yè)轉移勞動力的整體素質，這就需要進行遠程培訓，這是提升農(nóng)村轉移勞動力專業(yè)能力和水平的關鍵途徑，同時也是把農(nóng)業(yè)轉移勞動力人力資源數(shù)量轉換成質量的關鍵方式。只有這樣，才可以讓農(nóng)民獲得一份好工作，從而實現(xiàn)精準扶貧目標。對于農(nóng)業(yè)轉移勞動力再就業(yè)而言，遠程培訓產(chǎn)生的積極影響如下。

（一）提升農(nóng)業(yè)轉移勞動力的文化素質與職業(yè)能力

在農(nóng)業(yè)轉移勞動力再就業(yè)過程中，如果勞動力文化素質相對較低，則在接受與就業(yè)相關的知識與技術時就存在很大障礙。因此，需要經(jīng)過遠程教育來提升勞動力文化素質。遠程教育的核心內(nèi)容是科學文化知識，遠程教育要有計劃、有組織地把豐富的文化知識傳授給勞動力，短時間內(nèi)有效提升農(nóng)民的文化素養(yǎng)。文化知識不但包含政治、經(jīng)濟及自然等相關的知識，而且包含一些法律知識，這些都是轉移勞動力適應城鎮(zhèn)生活、實現(xiàn)再就業(yè)的基礎。并且文化素質高低與人的思想觀念有十分緊密的關系。提高勞動力文化素質，可以轉變農(nóng)民的思想及價值觀，優(yōu)化其就業(yè)觀，使其能從保守的思想中脫離出來，從而接受新鮮事物，盡快適應新型城鎮(zhèn)的工作條件與工作環(huán)境。而這一切都可以有效提升農(nóng)民的綜合素質，從而實現(xiàn)再就業(yè)。

農(nóng)業(yè)轉移勞動力是從傳統(tǒng)農(nóng)民轉變?yōu)樾滦褪忻瘢且粋€再社會化的過程。從社會學角度來看，個體再社會化主要是指生活發(fā)生變化，脫離原來的生活模式，適應另外一種全新生活模式的過程。對農(nóng)業(yè)轉移勞動力來說，再社會化就是再就業(yè)的過程。所以，農(nóng)業(yè)轉移勞動力需要掌握一門專業(yè)技能，只有這樣才能實現(xiàn)再就業(yè)。遠程教育主要以成人教育為核心，以計算機網(wǎng)絡技術作為支撐，可以對農(nóng)業(yè)轉移勞動力進行跨空間的培訓，從而提升農(nóng)業(yè)轉移勞動力的職業(yè)技能水平。遠程培訓可以有效提升學習者的職業(yè)知識與實踐能力[3]。長時間以來，我國一些正規(guī)學校教育多重視理論知識學習而忽視實踐操作，而面對農(nóng)民再就業(yè)需求的遠程培訓，著重點在于加強農(nóng)業(yè)轉移勞動力的專業(yè)能力培訓，培養(yǎng)出符合市場需求的、懂知識與技術的新型城鎮(zhèn)職工。

（二）促使農(nóng)業(yè)轉移勞動力樹立終身學習的理念

終身學習是一種先進的學習理念，其已經(jīng)從最初的理論形態(tài)轉變?yōu)閷嵺`形態(tài)。農(nóng)業(yè)轉移勞動力大多都沒有終身學習的理念，這是提升農(nóng)業(yè)轉移勞動力素質與促進其再就業(yè)的障礙。要想清除這個障礙，除了要進行宣傳工作外，還要在勞動力集中的地區(qū)實施有效的培訓，為轉移勞動力提供其需要的、便捷的學習產(chǎn)品與信息。遠程培訓作為一種新型教育方式，教學手段比較先進，教學資源比較多樣，教學成本比較低、覆蓋范圍比較廣，可以滿足大量轉移勞動力隨時隨地的學習需求。經(jīng)過遠程培訓工作的開展，讓農(nóng)業(yè)轉移勞動力可以具備終身學習的理念，從而為其再就業(yè)打下堅實基礎。遠程培訓依靠信息技術，用多媒體課程作為前提，形成受眾社會化和共享教育資源的學習服務模式。這樣不但可以讓農(nóng)民主動積極地學習，同時可以讓農(nóng)民使用信息技術來學習知識，提高其信息素養(yǎng)，從而更好地適應新環(huán)境和新工作崗位。遠程培訓可以讓學歷教育和非學歷教育、正規(guī)教育和非正規(guī)教育之間相互溝通，讓農(nóng)民群眾的多層次和多形式學習需求得到滿足，為農(nóng)業(yè)轉移勞動力再就業(yè)打下堅實基礎。

（三）滿足農(nóng)業(yè)轉移勞動力的個性化學習需求

在社會快速發(fā)展過程中，農(nóng)業(yè)轉移勞動力承擔著沉重的家庭生活成本，因為工作的關系，其學習時間十分有限。尤其是一些青壯年農(nóng)戶，不僅是家庭的經(jīng)濟支柱，還承擔著教育子女的重任，而農(nóng)村女性也承擔著繁重的家庭勞務，學習時間非常少。但是，在科學技術不斷發(fā)展的背景下，學習新知識與家庭致富、生活質量提升、個人價值實現(xiàn)以及融入新環(huán)境有很大的關系。農(nóng)業(yè)轉移勞動力有著多種壓力，使其投入在學習上的時間與精力都十分有限，所以農(nóng)民學習有著追求實用性和個性化的特點。實施遠程培訓工作，可以實現(xiàn)教育資源共享，可以讓農(nóng)業(yè)轉移勞動力在家就能使用電腦觀看專家學者的授課。遠程培訓資源有著多樣化特點，不但能為農(nóng)民提供新知識與先進技術，而且可以提供市場信息，在一定程度上讓農(nóng)業(yè)轉移勞動力實現(xiàn)再就業(yè)，使其可以更快地適應新環(huán)境[4]。

綜上所述，在精準扶貧背景下，要想促使農(nóng)業(yè)轉移人口順利再就業(yè)，就需要經(jīng)過遠程培訓來對農(nóng)民進行教育。農(nóng)業(yè)轉移人口再就業(yè)是新型城鎮(zhèn)化建設的需求，同時也是提升勞動力整體素質的需要。在農(nóng)業(yè)轉移勞動力再就業(yè)過程中遠程培訓發(fā)揮了積極性影響，其可以提升農(nóng)業(yè)轉移勞動力文化素質與職業(yè)素質，使其樹立終身學習的理念，滿足其個性化學習需求，在此基礎上促使農(nóng)業(yè)轉移勞動力再就業(yè)。（基金項目：2018年度國家開放大學課題“精準扶貧背景下農(nóng)民遠程培訓中的資源建設與應用研究”，項目編號：G18A0307Y;河北省科技廳軟科學研究專項“基于河北開放大學成人教育教學模式改革以促進農(nóng)業(yè)轉移勞動力再就業(yè)的研究”，項目編號：184576428）

參考文獻：

[1]毛漢碩.現(xiàn)代遠程教育對提高農(nóng)業(yè)轉移人口文化素質的優(yōu)勢分析[J].成人教育，2014（12）：47-49.

[2]侯龍真.成人教育促進農(nóng)業(yè)轉移勞動力再就業(yè)的功能及路徑[J].高等繼續(xù)教育學報，2015（1）：22-26.

[3]張科星.淺談計算機網(wǎng)絡遠程技術在農(nóng)村教育領域中的應用[J].信息技術與信息化，2018（4）：108-110.

[4]毛漢碩，宋志生.農(nóng)民現(xiàn)代遠程教育培訓機制構建研究[J].廣西教育，2014（35）：45-47.