時代少兒鋼琴教育發展的新趨勢

[摘要]互聯網的興起對眾多行業產生了深刻影響，教育行業也不例外，但由于鋼琴教育的一些特點，與互聯網結合的過程中表現出了獨特之處。本文通過分析各類機構在少兒鋼琴教育與互聯網結合方面進行的多種積極探索，總結其成果與困難。隨著5G時代的來臨，通過綜合考慮5G的特點和新優勢，結合當前少兒鋼琴教育網絡化發展現狀，對其發展趨勢做相關預測，為少兒鋼琴教育與互聯網的結合發展探索提供一定參考。

[關鍵詞]鋼琴教育;互聯網;5G時代

[中圖分類號]J605[文獻標識碼]A[文章編號]1007-2233（2019）09-0152-02

鋼琴教育是以鋼琴為主要教學工具，向學生傳授鋼琴方面的音樂知識和技能，從而培養學生掌握相關理論知識、演奏能力、鑒賞能力、作品分析能力、音樂創作能力等。少兒鋼琴教育即在此基礎上將受教育主體在年齡上進行了限定，一般指6-12歲的學生。這個年齡段的學生成長過程與互聯網密切，受影響最大，接受能力最強。少兒鋼琴教育應符合教育發展的基本規律和目標要求。[1]又因其存在獨特之處，因此對其研究時不僅要考慮互聯網的特性，還應把握鋼琴教育的屬性，強調尊重人的生活和發展需要。

一、互聯網對少兒鋼琴培訓教育的影響

在教育模式方面，互聯網因數字化和開放性，促進了教育資源的重新配置和整合，優質教育資源通過互聯網連接在一起，改變了教育行業競爭模式。在參與者方面，互聯網同時開闊了師生視野，為學生獲取的教育資源提供了便捷的通道，使未來教師職責由傳授知識逐步轉向對學生學習過程的服務。[2]

隨著“互聯網+教育”的迅猛發展，少兒鋼琴教育模式也受到前所未有的挑戰，加快探索走向開放。過去，一間琴房、一架鋼琴、一個學生、一個老師、一堂課的鋼琴教育模式正在悄然變化。師生之間、學生之間都可以通過互聯網設備相互學習、切磋琴技、陪伴練習等。在新模式下傳統鋼琴教學應該且必要順應潮流，在繼承中創新，在創新中進步。

二、當前各類機構對鋼琴教育互聯網化的積極探索及困難分析

（一）各類機構對鋼琴教育互聯網化的不同探索

面對互聯網+鋼琴教育的蓬勃興起，各類機構都想搶占先機，憑借優勢在不同方向上做了積極的探索。為更簡明直接地分析問題，本文依各類機構優勢及職能大致將其分為鋼琴制造型、資本技術型、教育培訓型三類。

鋼琴制造型企業突破口主要是對傳統鋼琴信息化、智能化等方面升級，國內主要代表是珠江鋼琴和海倫鋼琴。以珠江鋼琴為例，自2014年起對傳統鋼琴產品進行互聯網接口的改造升級，并由數據線與琴鍵相連，在鍵盤之下安裝高靈敏度的聲音采集器，將琴彈奏的聲音經智能芯片處理后將鋼轉化為電子信號輸出，匹配相應的軟件，成功研發出具備視頻教學功能的智能數碼鋼琴，實現了云端上的學習互動。使鋼琴教育打破了傳統的空間和時間的限制，為更多的模式探索和內容的豐富提供了實現的技術手段。

資本技術型企業擅長借助資金優勢布局新興行業，占有技術和知識產權等方面的資源優勢。鋼琴教育與互聯網結合的這股熱潮也吸引了不少資本熟客。例如，上市公司華平股份在2014年購買了靈機科技在線鋼琴方面的全部知識產權，試圖借此在鋼琴教育上發力，并投資研發了鋼琴彈奏信息采集智能硬件和智能鋼琴解決方案等。此外，珠江鋼琴投資與阿里旗下公司共同建設珠江樂器云服務平臺，其所研發的91琴趣已上線運營。由此可見，資本技術類企業在資金方面為行業的長久發展提供了有力支持。

教育培訓型機構主要依托自身在線下積累的豐富教學經驗開展互聯網教學程序開發。The"ONE智能鋼琴、柚子練琴、VIP陪練等是這類培訓機構的代表。它們都在app課程開發方面下了功夫，根據琴童注意力、互動性等特點開發了網絡課程、陪練課程及其測評和反饋的相關應用。課程結束后，教學老師、陪練老師和家長都可以通過視頻、錄音等對孩子的上課情況回顧、分析，使學生能夠及時得到糾錯，利于長遠發展。因此，互聯網給鋼琴教學活動帶來了便捷，尤其是在課后陪練方面取得了巨大進步。

（二）探索過程所遇到的困難

目前，各類機構在此方面的探索取得了一定成績，也遇到一定困難。第一，珠江鋼琴在互聯網轉型方面的業績并不理想。根據其2017年相關報表可知，數碼鋼琴、其他配件方面的營收及占總營收比重出現下滑。第二，華平股份在“互聯網鋼琴”之路上也并非順利，由于對鋼琴在線教育盈利評估不樂觀，2016年前后陸續出售了其擁有的在線鋼琴方面的業務，逐步退出智能鋼琴教育領域。第三，各大智能鋼琴培訓機構并沒有完全依托線上，而是采用了線上線下相結合的模式，尤其在學生的專業技能培訓方面往往更注重線下的實踐互動教學。

這說明鋼琴教育與互聯網結合的探索并沒有達到最理想的效果，與其他方面互聯網+教育行業的融合程度相比還有一定的差距，但這也不能代表以后發展前景。

（三）對上述困難的原因分析

凡事需要辯證地看待，少兒鋼琴教育的網絡化看似不難，實質門檻卻不低。首先，鋼琴是一種表演藝術，網絡教學無形中減少老師示范的感染力，也可能減弱少兒學生的專注度。其次，網絡鋼琴課程數量與規模急劇膨脹，教學質量的把關，教學結果的評價可能有新的問題。再次，鋼琴教學對視頻的質量和聲音的原真性要求極高，稍有卡頓都會影響教學效果。最后，互聯網教育容易導致鋼琴信息與鋼琴學習實踐混淆。少兒學生的特點是對信息的提取加工能力不強，從網絡上接收到大量的鋼琴教學信息后，并不知道重點，也不知道怎么運用。[3]

這一系列問題都需要一一解決，5G時代鋼琴教育的網絡化能否順應鋼琴教育的本質解決這些問題，直接關乎其發展能否行穩致遠。

三、對5G時代少兒鋼琴教育互聯網化發展的預測

要對5G時代下少兒鋼琴培訓教育網絡化發展做出科學預測，我們應當了解5G的基本特點，分析它給教育方式、理念、技術等帶來的新變化，做出科學預測判斷，并在少兒鋼琴培訓教育方面做出前瞻性的發展規劃。

（一）5G的概要及其特點

“5G”是“第五代移動通信技術標準”的簡稱，實際上是一個行業標準。具有超高速率、超低時延、超高密度基本特點。雖然不是細節十分明確的定義，但對本文的研究影響不大，重要的是這些特點在本文研究的領域會創造什么樣的改變。

超高速率主要表現為與4G相比時，同條件下5G的速率可以達到4G的20倍左右，這是5G時代眾多先進應用實現的基礎;超低時延能提供更即時的交流訪問，理論上端到端延遲降低"10"倍以上，因此可以更快的傳輸音頻、視頻數據;超高密度指它的標準是每平方公里百萬臺左右的設備，可以將許多“物”連接起來，從而實現物聯網，給VR、AR等設備與其他設備之間連接提供了條件。

（二）5G給VR在少兒鋼琴教育中應用提供了更多技術支撐

VR指的是虛擬現實技術，它利用計算機生成一種交互式的三維動態視景，其仿真系統能夠使用戶沉浸到該環境中，這項技術對鋼琴教學活動有促進作用。然而，4G網絡通常不能單獨處理VR可視化體驗的復雜輸入機制。但5G的速率和物聯可以較好解決VR發展的瓶頸，使其在鋼琴教育中得到真正廣泛的應用。[4]例如，少兒在鋼琴學習過程中為提高表演能力、心理適應能力等會參加一些考級或其他活動，在準備的過程中受條件限制通常主要靠自己練習。隨著VR在鋼琴教學中應用，改變了人機交互性，能模擬出考級和表演音樂廳等現實環境，甚至連考官或場下觀眾都能進行逼真模擬，塑造出更具沉浸感的藝術環境，學生通過輕便設備就能在練習過程中提前進行虛擬演練，克服緊張等情緒，在真正的考級或者演奏過程中發揮得更好，在鋼琴藝術成長過程中收獲更多。這種模式還會給教學產生更多影響，教師會因此優化教學設計，給不同的少兒學生提供個性化教學服務，向以學生為本，以課堂為本再邁進一步。

（三）5G給AR在少兒鋼琴教育中廣泛應用提供了可能

AR指的是增強現實技術，它是通過計算機等科學技術模擬仿真后將真實世界信息和虛擬世界信息“無縫”集成的新技術，真實的環境和虛擬的物體實時地疊加到了同一個畫面或空間，達到超越現實的感官體驗。例如，在少兒鋼琴學習的過程中有許多的表演形式，常見的有四手聯彈、雙鋼琴、聲樂伴奏，樂器合奏等，這些表演形式能提高學生的學習興趣、協作能力、對音響效果的感知能力等，是鋼琴教育的重要培養目標。然而在以往要實現這些形式的練習，學生必須同時集合在相同的場地，受外界因素影響較多。在5G時代，AR技術可以將虛擬世界和真實世界結合在一起，同時顯現增強效果和重新塑造的影像，加上高質量音效的超低時延的傳輸，師生同學之間會有一種“近在眼前”身臨其境的感覺。那么只要師生或者同學間約定好時間，各自坐在琴前就能在接近真實場景中默契地練習四手聯彈或雙鋼琴，老師也可以輕輕彈著鋼琴給可愛的學生伴奏，幾個同伴之間可在不同地方為音樂會進行多種樂器合奏排練，并得到老師實時指導。5G時代給鋼琴教育創造良好的參與方式，縮小了鋼琴教學活動中線上線下的教學質量的差距，盡量保持和開拓了老師及學生之間的互動關系，更好地讓技術為教學活動服務。

總結

在5G來臨的當前，立足少兒鋼琴教育的本質，厘清其與互聯網結合的過程中哪些是傳統鋼琴教育方式必須承載的，哪些是互聯網的專長，取長補短，各司其職。相信5G帶給少兒鋼琴教育的只是傳統教育模式的變革，是加法而不是減法，是重生而不是顛覆。利用新技術為少兒鋼琴教育更好地服務，通過音樂提升孩子音樂技能、創造能力、審美能力的宗旨不會改變。

注釋：

[1]但昭義.少兒鋼琴教學與輔導[M].北京：人民音樂出版社，2017：157—173.

[2]韓俐揚.“互聯網+”時代下的鋼琴教育[J].音樂創作，2017（11）：187—188.

[3]杜小麗.互聯網時代的鋼琴教育研究[J].藝術教育，2018（16）：150—151.

[4]郭麗芳，郭朝峰.5G東風催化VR/AR行業應用快速發展與落地[J].中國電信業，2019（04）：58—61.

（責任編輯：劉露心）