課程思政在外科護理學教學中的應用

自我國領導人習近平總書記，在全國高校思想政治工作會議上提出：各高校，在辦好群眾滿意的職業能力教學的同時，也要利用好課堂教學的這個主要渠道，要講課程思政內容加入到各類課程中去，形成協同效應。課程思政的定義是指以構建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，把“立德樹人”作為教育的根本任務的一種綜合教育理念。我校（江西醫學高等專科學校），坐落在江西上饒這個革命老區，方志敏同志的故鄉，我校培養的醫學人才遍布全中國，有著優秀的紅色基因傳統，我校新校區位于上饒市信州區志敏大道399號，緊鄰上饒茅家嶺集中營舊址所在地，是1941年初發生的皖南事變新四軍被俘英雄的所在地，著名的革命將領葉挺將軍在皖南事變后也被關押在此處[1]。因而我校擁有豐富的課程思政資源，筆者從事于外科護理學教學多年，有著較豐富的專業知識水平，自從教以來，均在教學中自覺的加入課程思政內容，總結出一些課程思政加入到外科護理學教學中的規律，收獲到一點心得，現將其總結如下：

一、上好第一堂課，充分利用緒論進行課程思政教學

外科護理學教材中第一章節內容為“緒論”。分為三節。內容為：第一節，外科護理學的范疇及發展;第二節，如何學習外科護理學;第三節，外科護士應具備的素質[2]。在講授第一節外科護理學的范疇及發展、第三節外科護士應具備的素質中就可以加入課程政治內容。在介紹外科護理的發展史中，講授戰爭中護理員救治敵我雙方傷員、發揚南丁格爾精神，從而激發學生治病救人、醫德為先的理念。同時，我還會加入我國上下五千年文化傳統知識進去，結合課程思政內容，激發學生的愛國熱情與民族自豪感，啟發引導學生如何成為一個優秀的護理人員，還可以增加學生對外科護理學這門課程的學習興趣與學習熱情，探索未知、主動學習。

二、開展各種類型的課程思政教學，形式多樣更受學生歡迎

高職高專的大部分學生原有基礎并不扎實，普遍存在的學習方法不對、學習興趣不高、學習技巧不強等特點。如一唯單純進行理論教學、概念傳輸，學生會產生厭煩心態與排斥心理[3]。所以，如何將課程思政巧妙的加入到教學中去？是一個需要創新的內容。教師是課堂的主導者，一堂課的好壞，與主導者息息相關。教師在課堂上應創造一個輕松、快樂的學習環境，寓教于樂，積極讓學生參與到課堂教學中去。這樣，課程思政加入到外科護理的教學中去就不會顯得突兀。筆者在外科護理的教學中加入了以下教學模式：情景劇學習法、案例學習法、視頻教學法等等。

（一）情景劇教學法

在外科護理的教學過程中，利用情境劇教學方法，把思政教學加入外科護理的教學中。如在講授外科無菌觀念時，模擬車禍現場救援后，請學生扮演病人、護士、醫師等角色，隨機設定意外情況，考驗學生的應變能力。如：病人無家屬在場，手術需要家屬簽字如何處理？手術費無人支付如何處理？

（二）案例教學法

在外科護理的教學過程中，利用案例教學法，把思政教學加入外科護理的教學中。收集附屬醫院相關案例、網絡上與外科護理的有關案例，加入課程思政內容。在案例教學中，可針對案例引入課程思政內容，作為一名護士生，應該如何具備最基本的職業道德和人文關懷。讓學生分組討論，圍繞案例，先進行護理評估，再進行護理診斷，要進行的護理措施，最后進行評價。在討論的過程中，教師要有目的的引入課程思政內容，積極讓學生參與到討論中去。教師可利用學生爭高分心理，獎勵那些積極表現的學生，讓其帶動班級整體學習氛圍。每組學生，均是一個整體，是一個團隊，設一個團隊分數，每個人的表現好壞，都影響到團隊每一個人的分數，這樣，大家互相監督、互相促進，更能激發學生的發言熱情。這種教學方法，既能引發學生學習的熱情，更重要的是，每組之間，對同一個問題往往有不同的看法，這樣，不同意見的團隊，再囑其收集相關材料，網上查證、教材中求真，使學生掌握自學的能力。

（三）視頻教學法

在外科護理的教學過程中，利用視頻教學法，把思政教學加入外科護理的教學中。單純的理論教學，比較枯燥，學生容易產生厭煩心理。在教學中加入視頻教學法，可以直觀的表達某些醫學觀點，間接考驗學生的承受能力。如：外科護理部分操作涉及外傷、車禍，創面較為血腥、恐怖，部分學生心理承受能力不足，如直接面對，會產生恐懼心理。如通過視頻教學，間接上可以降低學生的心理壓力。另外，學生通過觀看手術現場視頻，更為清晰的了解到外科護理學的真實情況，了解到病人的痛苦，更能激發學生學習的動力與樹立獻身為衛生事業奮斗終生的正確理念。

三、做學生的良師益友，將人文精神貫徹日常的點點滴滴

除了在日常的教學過程，生活的點點滴滴中，教師的一言一行都影響學生。教師是學生學習的榜樣，如課堂上大放其詞，而生活中卻不注意，會成為反面教材，啟副作用。教師應該做學生的良師益友，將人文精神在日常的生活中點點滴滴貫徹。如：當學生上課做小動作，沒有認真聽課。教師應該用言行去感化學生，讓學生認可教師。教師的儀表體態更是學生模仿的對象，作為一名護理學教師，更應該從自身做起，成為學生學習的模范。

教育是一門藝術，也是一門科學。如何教育好學生，是要不斷歸納總結，吸取經驗的。在高職高專層次教學，更要掌握學生的心理，教師也要掌握學生感興趣的東西，如抖音、騰訊微視等，利用學生感興趣的東西，逐漸把學生的興趣引導到學習上，寓教于樂。在完成教學任務的同時，加入課程思政，把學生培養出具有德智雙修的復合型人才，為我國的醫療衛生事業盡一份綿薄之力。

參考文獻：

[1]徐楊超，賴青.臨床解剖患者心理特點及護理[J].健康大視野，2013，21（11）：301.

[2]萬林艷，姚音竹.\"思政課程\"與\"課程思政\"教學內容的同向同行[J].中國大學教學，2018，（12）：52-55.

[3]周宏菊，何振.論高職醫學院校思想政治教育與職業素養培育的融合[J].中國醫學倫理學，2016，29（1）：65-68.