3D打印技術(shù)在骨科臨床護(hù)理帶教中的應(yīng)用

摘要：目的：探討3D打印技術(shù)在骨科臨床護(hù)理帶教中的應(yīng)用效果。方法：選擇我院2018年1月-2018年12月骨科護(hù)理實(shí)習(xí)生共100人，根據(jù)不同的帶教方法進(jìn)行分組（n=50），對(duì)照組采取傳統(tǒng)帶教方式。觀察組采取3D打印技術(shù)進(jìn)行護(hù)理帶教。比較兩組護(hù)理帶教教學(xué)質(zhì)量（總分為100分）、帶教前帶教后的考核成績(jī)水平。結(jié)果：觀察組護(hù)理帶教教學(xué)質(zhì)量明顯優(yōu)于對(duì)照組，其中老師對(duì)學(xué)生基本工作職責(zé)及流程掌握、常見手術(shù)的護(hù)理要點(diǎn)掌握、配合熟練度、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、職業(yè)防護(hù)意識(shí)評(píng)分明顯比對(duì)照組更高，Plt;0.05。觀察組護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教后考核成績(jī)水平明顯比對(duì)照組更高，兩組護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教后考核成績(jī)水平明顯高于帶教前，Plt;0.05。結(jié)論：對(duì)骨科護(hù)理實(shí)習(xí)生采用3D打印技術(shù)進(jìn)行護(hù)理帶教，可以提高護(hù)理帶教教學(xué)質(zhì)量，有利于提高護(hù)理實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：3D打印技術(shù);骨科;臨床護(hù)理帶教

骨科護(hù)理是一項(xiàng)專業(yè)性強(qiáng)的工作，要求護(hù)理人員不僅具備豐富專業(yè)的理論知識(shí)，而且要求護(hù)理人員必須具備熟練的護(hù)理操作技能[1]。對(duì)于骨科護(hù)理實(shí)習(xí)生而言，要提高護(hù)理實(shí)習(xí)生專業(yè)知識(shí)技能水平，必須提升護(hù)理帶教質(zhì)量[2]。本研究對(duì)我院骨科護(hù)理實(shí)習(xí)生進(jìn)行對(duì)照試驗(yàn)，探討3D打印技術(shù)在骨科臨床護(hù)理帶教中的應(yīng)用。

1.資料與方法

1.1基本資料

選擇我院2018年1月-2018年12月骨科護(hù)理實(shí)習(xí)生共100人，根據(jù)不同的帶教方法進(jìn)行分組（n=50），觀察組年齡為21-26歲，平均年齡為23.51±1.55歲，學(xué)歷情況：大專38人，本科12人;對(duì)照組年齡為21-26歲，平均年齡為23.62±1.63歲，學(xué)歷情況：大專41人，本科9人。兩組實(shí)習(xí)生人員基本資料無(wú)明顯差異，Pgt;0.05。

1.2方法

對(duì)照組采取傳統(tǒng)帶教方式。護(hù)理實(shí)習(xí)生入科后由老師先介紹科室的環(huán)境和制度，由老師進(jìn)行實(shí)踐操作，在操作過(guò)程中進(jìn)行講解。實(shí)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行考核。

觀察組采取3D打印技術(shù)進(jìn)行護(hù)理帶教。實(shí)習(xí)生入科后跟隨老師熟悉科室環(huán)境，了解骨科常見疾病患者的護(hù)理、危急重癥患者的護(hù)理、常規(guī)操作技能等等。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)骨科專業(yè)護(hù)理知識(shí)要點(diǎn);學(xué)習(xí)骨科手術(shù)患者的護(hù)理知識(shí)要點(diǎn)。采取3D打印技術(shù)開展基礎(chǔ)理論教學(xué)，例如解剖學(xué)結(jié)構(gòu)知識(shí)、骨科常見疾病的知識(shí)、骨科疾病手術(shù)的知識(shí)等。

1.3觀察指標(biāo)

比較兩組護(hù)理帶教教學(xué)質(zhì)量（總分為100分）、帶教前帶教后的考核成績(jī)水平。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用SPSS20.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)正態(tài)分布的數(shù)據(jù)進(jìn)行t檢驗(yàn)，對(duì)非正態(tài)分布的數(shù)據(jù)進(jìn)行卡方檢驗(yàn)，采用平均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差的形式表示數(shù)據(jù)的分布趨勢(shì)，Plt;0.05表示數(shù)據(jù)的比較差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2.結(jié)果

2.1比較兩組護(hù)理帶教教學(xué)質(zhì)量

觀察組護(hù)理帶教教學(xué)質(zhì)量明顯優(yōu)于對(duì)照組，其中老師對(duì)學(xué)生基本工作職責(zé)及流程掌握、常見手術(shù)的護(hù)理要點(diǎn)掌握、配合熟練度、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、職業(yè)防護(hù)意識(shí)評(píng)分明顯比對(duì)照組更高，Plt;0.05。（如表1）

2.2比較兩組護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教前帶教后的考核成績(jī)水平

觀察組護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教后考核成績(jī)水平明顯比對(duì)照組更高，兩組護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教后考核成績(jī)水平明顯高于帶教前，Plt;0.05。（如表2）

3.討論與結(jié)論

骨科是醫(yī)院重要的科室之一，注重專業(yè)性和實(shí)操性，因此要求醫(yī)護(hù)人員必須具備專業(yè)的知識(shí)和操作的技能[3]。護(hù)理帶教是培養(yǎng)專業(yè)骨科護(hù)理人員的關(guān)鍵，必須提升護(hù)理帶教質(zhì)量，方可提高護(hù)理實(shí)習(xí)生專業(yè)知識(shí)技能水平[4]。3D打印技術(shù)在骨科護(hù)理帶教中發(fā)揮著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，可以為學(xué)生展示豐富的教學(xué)內(nèi)容，例如解剖結(jié)構(gòu)、受傷機(jī)制、骨折類型等，講疾病的發(fā)病機(jī)制、治療方法的作用機(jī)制相結(jié)合，有利于加深學(xué)生的印象和理解[5]。本研究顯示，觀察組護(hù)理帶教教學(xué)質(zhì)量明顯優(yōu)于對(duì)照組，教學(xué)后的趣味性評(píng)分明顯高于對(duì)照組，護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教3個(gè)月后的滿意度明顯高于對(duì)照組，護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教后考核成績(jī)水平明顯比對(duì)照組更高。

綜上所述，對(duì)骨科護(hù)理實(shí)習(xí)生采用3D打印技術(shù)進(jìn)行護(hù)理帶教，可以提高護(hù)理帶教教學(xué)質(zhì)量，有利于提高護(hù)理實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)成績(jī)。

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