淺談健康教育在兒童保健中的應(yīng)用

摘要：目的：分析在兒童保健工作中實(shí)施健康教育的方法與效果情況。方法研究資料為本單位在2019年上半年進(jìn)行兒童保健的體弱兒120例，將全部兒童進(jìn)行分組，分別設(shè)為觀察組（60例）與對(duì)照組（60例）。對(duì)照組兒童及家長實(shí)施常規(guī)干預(yù)措施，觀察組實(shí)施健康教育，比較干預(yù)結(jié)果。結(jié)果比較兩組兒童家長的焦慮和不確定感評(píng)分、滿意度情況，觀察組均優(yōu)于對(duì)照組，經(jīng)過比較，有顯著的統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（Plt;0.05）。結(jié)論將健康教育措施用于兒童保健工作中，效果理想，患兒與家長對(duì)此滿意度均大增。

關(guān)鍵詞：健康教育;兒童保健;應(yīng)用

在我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速提升以及人們生活條件發(fā)生巨大改善的影響下，兒童身體健康狀況受到越來越多家長的重視和關(guān)注，同時(shí)兒童不僅屬于一個(gè)家庭未來的希望，同時(shí)也是祖國未來的希望，為此探究分析保障兒童健康穩(wěn)定生長發(fā)育成為了兒童保健門診的重要發(fā)展方向。而在本文中就主要從我院選取120例接受保健的患兒作為研究對(duì)象，探究分析了健康教育的應(yīng)用效果。

1資料與方法

1.1一般臨床資料

將本單位在2019年上半年進(jìn)行兒童保健的體弱兒120例作為研究資料，全部兒童均符合研究條件，兒童家長均知情同意。分組情況為：觀察組與對(duì)照組，每組納入兒童60例。（1）在對(duì)照組中，男性兒童與女性兒童分別有30例與30例，兒童年齡為1-6歲，主要包括營養(yǎng)性缺鐵、缺鈣和鋅、偏食、厭食的體弱兒。（2）在觀察組中，男性兒童與女性兒童分別有40例與20例，兒童年齡為1-7歲，包括營養(yǎng)性缺鐵、缺鈣和鋅、偏食、厭食的體弱兒。將兩組兒童的基礎(chǔ)資料情況進(jìn)行比較，無顯著的統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（Pgt;0.05），具有可比性。

1.2方法

此項(xiàng)研究對(duì)照組采用常規(guī)傳統(tǒng)教育模式;觀察組則采用健康教育的方法，其中包含對(duì)家長育兒知識(shí)兒童生長發(fā)育等方面的培訓(xùn)工作。兒童出院前，選取兩組兒童的家長填寫滿意度評(píng)分表，以及記錄兩組兒童的呼吸道感染以及腹瀉等常見病癥的發(fā)生率。健康教育護(hù)理的方法：1）定期給家長講授兒童生長發(fā)育以及育兒的相關(guān)知識(shí)，和家長積極交流，對(duì)家長提出的問題耐心解答，共同商議解決方法;2）定期對(duì)兒童進(jìn)行生長發(fā)育評(píng)估、視力篩查、聽力篩查、骨密度檢測(cè)等，確定質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)，例如形態(tài)、機(jī)能指標(biāo)等測(cè)量方法，再依據(jù)檢查的各項(xiàng)數(shù)據(jù)，針對(duì)性地給兒童制定科學(xué)的飲食計(jì)劃，根據(jù)兒童自身的發(fā)育標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)兒童合理飲食，并且定量補(bǔ)充營養(yǎng)物質(zhì)，家長也應(yīng)該定期進(jìn)行兒童營養(yǎng)的咨詢，掌握兒童健康發(fā)育的評(píng)價(jià)指標(biāo)，為其提供平衡的餐食，保證食物的多樣化，以此促進(jìn)其食欲，適當(dāng)給其提供乳類制品;3）要讓家長了解一些基本的疾病防預(yù)教育以及心理健康等方面的知識(shí)，當(dāng)兒童患上突發(fā)疾病或者出現(xiàn)不良反應(yīng)時(shí)，家長應(yīng)該冷靜下來，切記不要因?yàn)檫^于慌張導(dǎo)致手忙腳亂，以免耽誤兒童的最佳救治時(shí)間，了解一些基本的急救知識(shí)，在進(jìn)行必要的急救后及時(shí)送往醫(yī)院進(jìn)行治療;4）培養(yǎng)兒童良好的飲食習(xí)慣，每日餐食應(yīng)該給兒童提供豐富、具有高維生素的食物，從而保證兒童的健康發(fā)育，此外應(yīng)該格外重視兒童的日常衛(wèi)生習(xí)慣，督促兒童養(yǎng)成飯前洗手的良好行為習(xí)慣;5）培養(yǎng)兒童良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不論是家庭還是學(xué)校都應(yīng)該給兒童創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣;6）定期進(jìn)行體格檢查，時(shí)刻注意兒童寫作業(yè)時(shí)的書寫姿勢(shì)規(guī)范性，預(yù)防其近視;7）多開展模仿性的游戲，開拓兒童思維的同時(shí)提高其科學(xué)認(rèn)知能力;8）重視與兒童的交流頻率，促進(jìn)其語言表達(dá)能力的發(fā)展，通過游戲等戶外活動(dòng)，增強(qiáng)其實(shí)踐能力和運(yùn)動(dòng)能力。

1.3觀察指標(biāo)

評(píng)估兒童家長的不確定感與焦慮感，分別應(yīng)用MUIS量表和SAS自評(píng)量表評(píng)定。滿意度采用本單位自制的滿意度調(diào)查問卷評(píng)定，其中包括非常滿意、滿意與不滿意這幾項(xiàng)，分別統(tǒng)計(jì)出兩組兒童的滿意、不滿意例數(shù)，然后計(jì)算滿意度。上述兩項(xiàng)為干預(yù)結(jié)果，分別計(jì)算出并實(shí)施組間比較。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

應(yīng)用SPSS19.0統(tǒng)計(jì)軟件實(shí)施相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)量資料采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn)，若Plt;0.05則表示有顯著的統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

2.1兩組兒童家長的不確定感和焦慮評(píng)分比較

對(duì)比干預(yù)后兩組兒童家長的不確定感和焦慮評(píng)分情況，觀察組顯著優(yōu)于對(duì)照組兒童，經(jīng)比較，有顯著的統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（Plt;0.05），見表1。

2.2兩組滿意度比較

經(jīng)比較，觀察組兒童家長的滿意度顯著高于對(duì)照組，經(jīng)比較，差異有顯著的統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，見表2。

3討論

現(xiàn)如今，隨著我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和醫(yī)療衛(wèi)生條件的優(yōu)化進(jìn)步，近幾年來人們的醫(yī)療健康意識(shí)呈現(xiàn)出逐年上升的趨勢(shì)，不僅可體現(xiàn)在健康方面，同時(shí)在安全方面也能夠在一定程度上得到體現(xiàn)，顯著強(qiáng)化了個(gè)人自主保健意識(shí)。而在眾多保健工作中，兒童保健則成為了全社會(huì)所共同關(guān)注的一個(gè)問題。

就兒童保健而言，其內(nèi)容不僅涉及到了健康保健知識(shí)的傳播，而且詳細(xì)闡述了兒童身體和心理發(fā)育方面的內(nèi)容，在兒童的生長發(fā)育過程中占據(jù)著至關(guān)重要的作用。而在實(shí)施兒童保健的過程中，由于兒童年齡較小，語言表達(dá)能力較差，所以往往在對(duì)患兒健康狀況進(jìn)行評(píng)估的情況下還需要患兒家屬予以配合實(shí)施健康教育。為此，對(duì)患兒家長實(shí)施健康教育時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持實(shí)用主義，并側(cè)重普遍性和實(shí)用性，同時(shí)將相關(guān)醫(yī)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為家長容易理解的常識(shí)，從而促使家長更加有效的接受。另外，因?yàn)榻】到逃^程中的說話態(tài)度和行為舉止均會(huì)對(duì)干預(yù)效果產(chǎn)生影響，所以實(shí)施健康教育的過程中往往要求護(hù)理人員以親切和氣的預(yù)期對(duì)患兒和患兒家長額進(jìn)行交流溝通，從而消除患兒和患兒家長的緊張情緒，最終實(shí)現(xiàn)建立良好護(hù)患關(guān)系的目的。

總之，將健康教育措施應(yīng)用在兒童保健門診中，增加了體弱兒家長對(duì)專業(yè)知識(shí)的了解程度，并且顯著減輕了體弱兒家長的不確定感和焦慮等不良狀態(tài)，他們對(duì)此普遍感到滿意。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳永紅.健康教育在兒童保健中的應(yīng)用效果觀察[J].基層醫(yī)學(xué)論壇，2018，22（35）：5035-5036.