初中語文古詩詞教學芻議

唐月春

隨著新課程改革的推行，教育部門對培養學生綜合素質的重視程度越來越高。在初中語文教學中，古詩詞教學屬于重要內容，想要保證古詩詞教學質量，還需要教師充分改變當前的教學理念，將更多創新的教學方式運用于古詩詞教學當中，積極結合新課標要求，尊重學生在課堂教學中的主體地位，從而激發學生學習興趣，引導學生自主品味古詩詞，保證教學質量。

一、正確把握課程標準、教學目標

近年來，我國開始實施新課程改革，各科的課標要求也有不小的改變，在這種情況下，教師想要保證初中語文古詩詞教學質量，還需要正確把握課程標準，明確新課標對古詩詞教學的基本要求。在傳統課標要求當中，古詩詞僅僅作為學習的誦讀材料，要求學生誦讀欣賞，能夠借助工具書了解古詩詞的內容，從而提升自身欣賞品位。而新課標當中，更加注重學生綜合素質的培養，因此，在新課標當中，加入了更多積累和感悟的內容，要求學生在基本理解的基礎上，注重情感體驗，更好地感悟到作者蘊含在古詩詞之中的情感，從而提升自身欣賞品位。

教師在開展初中古詩文教學活動時，應該充分明確新課標的要求，然后采取相應的教學措施，從“誦讀、積累、感悟、運用”等幾個方面出發，保證古詩詞教學質量。在很多科目的教學當中，明確“教什么”遠遠比明白“怎么教”重要的多，因此，在初中語文古詩詞教學中，正確把握教學目標，明確教學的重點和難點十分關鍵。所以，教師應該更加注重教學設計，對自己的教學內容進行更加深入的研究。受到傳統教學模式的影響，當前，很多教師在進行教學設計時，花費了大量的時間在選擇和運用教學方法上，公開課的教學評價也更加著重于教學手段和方法。所以，想要保證教學質量，教師更應該高度重視教學內容的合理運用，明確自己該“教什么”。

例如，在《次北固山下》一文教學當中，其中前面部分“客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。”學生可以很容易理解。但是到了后面的“海日生殘夜，江春入舊年。”就需要具備一定的人生體驗與閱歷，才能更好地理解詩詞內容，但是初中生并不具備這樣的人生體驗和閱歷，這時候，教師的教學重點就應該放在感受詩詞的理趣和意境之上。

二、注重激發學習興趣，培養積極性

大多數古詩詞創作年代距離現代比較久遠，人們的生活方式、思維理念、社會環境等均發生巨大的改變。在這種情況下，很多學生難以快速了解和掌握古詩詞的意境，也難以與作者發生共鳴，體會到作者的思想情感。針對這種情況，教師可以在古詩詞教學中，引入作品的創作背景與作者生平故事，讓學生更好地理解古詩詞內容和情感。

例如，在《念奴嬌·赤壁懷古》一文教學當中，教師可以將本首詩詞背后的故事講給學生聽，讓學生對當時的歷史背景有一個更加深刻的理解，從而有效激發學生學習興趣，引導學生積極主動地理解和掌握作者蘊含在詩詞中的思想情感。在《江城子·密州出獵》一文教學當中，教師首先給學生介紹作者的相關情況，包括作者在創作時的經歷等，讓學生更加詳細地了解古詩詞的歷史背景，從而產生共鳴，體會到作者的英勇氣質和保家衛國的信念。

三、抓關鍵意境，體會古詩詞悠遠意境

在古詩詞中，很多意境均能更好地表達作者的主觀思想，在這種情況下，教師可以引導學生抓住關鍵意境，理解和掌握古詩詞內容與情感。在開展教學活動時，教師應該改變傳統詞義和背景教學的方式，引導學生更加深入地理解古詩詞內容，積極展開想象，對作者當時的思想情感更加深入的理解，感受到作者蘊含在詩詞中的情懷。

例如，在《天凈沙·秋思》一文教學中，詩詞內容僅僅28個字，但是作者卻利用短短的28個字將9種事物全都融合在詩詞當中，生動形象地表達出游子思鄉的悲涼心境，教師只有引導學生感受這種心境，學生才能更好地把握古詩詞內容。古詩詞講究語句凝練，作者往往會將自己的思想情感用精練的詞句表達出來。因此，在初中古詩詞教學當中，教師還應該注重引導學生感悟煉詞煉字的精妙，通過名句的品析，讓學生更好地理解詩文散文，從而加深學生自身的理解，提高學生古詩詞素養。

例如，在《次北固山下》一文教學當中，教師可以引導學生欣賞名句“海日生殘夜，江春入舊年”，通過詩句的欣賞，讓學生理解詩文中描寫的內容，感受到自然的美妙，同時，學生還能從中學習精妙的寫作技巧，自身能力隨之提升。

綜上所述，保證古詩詞教學質量是保證語文教學質量的關鍵，因此，教師明確新課標對古詩詞教學的基本要求;正確把握教學目標，明確教學重點難點;注重激發學生學習興趣;了解作者及創作背景;抓住關鍵意境;注重名句品析等方式，做好古詩詞教學。